Обобщение опыта работы учителя истории по критериальному оцениванию

Из опыта работы учителя КГУ «Гимназия№6 г.Семей» Помозовой.Е.Н. по организации критериального оценивания в учебном процессе.

Август,2018 год.

Теоретическая основа необходимая для работы учителя истории в вопросе организации критериального оценивания.

Обновленное образование в РК предусматривает критериальное оценивание, которое должно строиться на следующих принципах:

Взаимосвязь обучения и оценивания

Объективность, достоверность и валидность

Ясность и доступность

Непрерывность

Направленность на развитие

Что такое оценивание в новых условиях образования?

Это понятие, используемое для обозначения деятельности, направленной на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении.

В рамках системы обновленного образования в учебном процессе необходимо использовать два вида оценивания: формативное и суммативное.

Формативное-это оценивание осуществляется в учебном процессе для обучения.

Суммативное-это оценивание самого процесса обучения.

Критериально оценивание в целом - это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными критериями, которые должны соответствовать целям и содержанию образования и должны быть понятными для учащихся, родителей.

Содержание системы критериального оценивания можно оформить в такую таблицу:

Суммативное оценивание проводится учителем в среднем 2-3 раза в каждой четверти, его результат полученная учеником оценка. Положительный результат СОР и СОЧ определяет, процесс организации учителем в течение всей четверти формативного оценивания.

Если формативное оценивание осуществлялось на каждом уроке, обеспечивается обратная связь между учеником и учителем, значит, создаются условия для коррекции учебного процесса без выставления оценок, ученик имеет возможность в процессе изучения темы устранить свои ошибки, и подготовиться к суммативной работе по теме, разделу.

В условиях обновленной системы образования учитель должен иметь на каждый урок задания, составленные в соответствии с целью обучения, уровнями мыслительных навыков, критериями оценивания, которые должны быть не только совместно выработанными с учениками, но и доступными для всех учащихся в коллективе. Ученик должен научиться самостоятельно, оценивать свой учебный результат, а учитель должен научиться быть консультантом на уроке, т.к. ученик это субъект обучения.

Примеры заданий для организации формативного оценивания и организации обратной связи на уроках истории Казахстана в 5 классе.

Предлагаю при изучении истории Казахстана в 5 классе, тема раздела 5.1.А использовать следующие виды заданий:

Тема раздела: «Жизнь древнейших людей на территории Казахстана»

1.Вводный урок. (1час). Исследовательский вопрос: Что изучает история древнего Казахстана

Цель обучения: Общий обзор древней истории Казахстана.

Работа с текстом стр.6-8 п.1 Что изучает предмет «история древнего Казахстана» учебник История Казахстана 5 класс. ( Б.Е.Кумеков и др.)

Задание для формативного оценивания:

Оцени правильность выражения, если оно правильное напиши «да», если неправильное «нет»: Вариант№1

1.История-это наука о важных событиях, которые произошли с человеческим обществом.

2.История - объясняет, делает выводы о развитии общества.

3. «История»- на древнеримском языке, означает «расследование», «повествование».

4. Древнюю историю во всем мире делят на 4 периода.

5. Раскопки кургана «Иссык» дали нам письменный источник книгу «Авеста».

Вариант№2

1.«Самое великое и симпатичное слово-история», так сказал Аль-Фараби.

2. Книгу «История», которая состоит из 9 частей, написал Геродот.

3. Геродот, древнегреческий ученый, первый историк Мира, поэтому его называют «Отец истории».

4. Если старинные вещи, предметы, книги дошли до нашего времени, их называют «исторические источники».

5. На Алтае в «Царском кургане», найден «Золотой человек».

Вид деятельности учеников:

-Ученики работают индивидуально по вариантам, после того как изучен материал параграфа. Время работы 5минут

- Обмениваются тетрадями, взаимопроверка, проверяющий подсчитывает количество балов по количеству правильных ответов.

Ключ для проверки: (Интерактивная доска)

2.«Жизнь древнейших людей». (3 часа). Исследовательский вопрос: Как жили древнейшие люди?

Цели обучения: описать антропологические признаки первобытных людей;

-демонстрировать жизнь и быт первобытных людей в творческой форме.

Задание для формативного оценивания:

А) Расставь в правильной последовательности древнейших людей:

1) неандерталец, 2) питекантроп, 3) австралопитек, 4) кроманьонец.

Б) Определи, в какой исторический период древности жили эти люди?

Свои выводы запиши в таблицу:

Заполни таблицу:

Данное задание выполняется по ходу изучения темы Урок 1.1. Работа с текстом стр.10-11 (учебник История Казахстана 5 класс НИШ).

Работа в малой группе (пары).

Урок 1.1(№2) «Коллективы древних людей) стр. 12-13 (учебник История Казахстана 5 класс НИШ).

Задание в группе:

1.Составь правильную цепочку коллективов древнего человека: 1.____________________

2.____________________ 3.________________________

Рассмотрите иллюстрации на странице 12,13.

2. Найдите общее и отличия между двумя иллюстрациями!

3. На какой картинке древний коллектив самый развитый? Почему?

Докажи: 1)___________________________________________________________

2)___________________________________________________________

3)___________________________________________________________

Состав группы: Ф.О.

1._______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

Оценка: Заслушиваются ответы всех групп, после выступления группы «Две звезды, одно пожелание»

Урок 1.1(№3). «Первые поселения людей в Казахстане». Стр.14-15 История Казахстана 5 класс. НИШ.

Вопросы, на которые необходимо ответить в ходе урока:

Когда на территории Казахстана появились первые люди?

Где найдены стоянки первых людей в Казахстане?

Как ученые-археологи доказали, что древние люди жили на территории Казахстана?

Чем занимались древние люди, жившие в Казахстане?

Как бы вы ответили на эти вопросы, не зная текста учебного параграфа. (Фронтальная работа).

Задание по рядам:

1 ряд: Где, когда жили древние люди в Казахстане? (Составьте описание), ( стр. 14)

2 ряд: Чем ученые доказали присутствие древних людей в Казахстане? (Составьте рассказ), (стр.14)

3 ряд: Какие виды деятельности были у древних людей в каменном веке? (Опишите виды деятельности древних людей каменного века), (стр.15).

«Да-нетка». Тема: «Жизнь древнейших людей».

1.Первый человек появившийся на планете, был кроманьонец. (нет)

2. Древние люди в каменном веке занимались первоначально только собирательством и охотой. (да)

3. Наука изучающая происхождение и развитие человека, называется археологией. (нет)

4. Конкретное место обитания древних людей, принято в истории называть стоянкой. (да)

5.Облик кроманьонца напоминал современного человека. (да)

6. Древний каменный век – это палеолит. (да)

7.Среднекаменный век – это неолит. (нет)

8. Первый коллектив древних людей – это родовая община. ( нет)

9.Ученые нашли примитивные каменные орудия труда в горах Каратау. (да)

10. Орудия труда, найденные в долине реки Арыстанды в Жамбыльской области и горах Каратау, были изготовлены людьми, проживавшими там 1 млн. лет назад. (да).

Самооценка своих знаний по ключу (ИД).

3. «Изменения в хозяйстве и совершенствование орудий труда» (2 часа)

Исследовательский вопрос: Как изменилась жизнь первобытных людей в эпоху мезолита и неолита?

Цели обучения: Описывать занятия древнего человека; Описывать орудия труда и виды оружия.

Урок 1.3 стр.20-21. История Казахстана 5 класс. НИШ.

Работа в группе:

Группы№1 стр.20.

Какие изменения произошли в жизни человека 100 тыс.лет назад? Перечисли:

1.

2.

3…

Группа№2 стр.21.

Какие изменения произошли в окружающей человека природе? Перечисли:

1.

2.

3…

Группа№3 стр.21.

Как человек приспособился к новым условиям жизни? Перечисли:

1.

2.

3…

Оцениваем выступление групп «Светофор». (все понятно «зеленый», не все понял «желтый», ответ мне не понравился, я ничего не понял «красный»).

Составь сравнительную характеристику: (письменно, индивидуально).

Охота в палеолите – Охота в мезолите. (Проверяет учитель, лучшие работы зачитываются в классе).

Урок 1.3 (№2) стр.22-23. История Казахстана 5 класс. НИШ.

Переход человечества от собирательства к земледелию, от охоты к скотоводству.

Класс делится на группы, одни получают карточку с вариантом№1, другие с вариантом№2.

Вариант№1

Как мы понимаем слово «Земледелие»?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Можно ли слово «Земледелие» разделить на два отдельных слова? Каких?

__________________________________________________________________________
3) Земледелие, это собирательство? _________ (да-нет???)
почему?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)Оно лучше «собирательства», или хуже? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант№2

1)Как мы понимаем слово «Скотоводство»?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Можно ли слово «Скотоводство» разделить на два отдельных слова? Каких?

__________________________________________________________________________
3)Скотоводство, это охота? _________
почему?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4)Оно лучше «охоты», или хуже? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФИО:_________________,______________________,_______________________,___________________________.

Оценивание «Две звезды одно пожелание».

Вопрос размышление: «Какая связь между возникновением «керамики» и развитием земледелия и скотоводства? (Фронтальная работа).

Закрепление знаний по разделу «Жизнь древнейших людей на территории Казахстана»

Уровень мыслительных навыков: Знание, Понимание, Применение.

Задание: распредели приведенные ниже понятия, даты по периодам каменного века.

1)Ручное рубило, 2)мамонт, 3)керамика, 4)палка-копалка, 5)земледелие, 6)лук и стрелы, 7)ледниковый период, 8)питекантроп, 9)геометрический орнамент, 10)гарпун, 11)человек научился добывать огонь, 12) 12 тыс.лет до н.э, 13)стоянка Саксаул, 14)микролиты, 15)человеческое стадо, 16)загонная охота, 17) ткачество, 18) стоянка Батпак,19) производящее хозяйство, 20) эпоха глиняных горшков,21) миграции за животными,22) 5-3тыс.лет до н.э.

Дескриптор: Обучающийся. – Знает деление каменного века на периоды

- Знает характеристику каждого периода

- Выбирает, что относится к каждому периоду из предложенных понятий.

Подготовка к суммативному оцениванию по разделу. Вариант проверочной работы, который выполняет ученик индивидуально в тетради, учитель проверяет, оценивает балами, но не выставляет в журнал.

Предмет: История Казахстана.

Раздел «Жизнь древнейших людей на территории Казахстана»

Тема: 1) Как жили древнейшие люди?

2) Какие находки эпохи камня были обнаружены археологами на территории Казахстана?

Цели обучения: 5.1.1.1-Описание антропологических признаков первобытных людей.

5.1.2.1- Демонстрация жизни и быта первобытных людей.

5.2.3.1- Знать археологические открытия казахстанских ученых.

5. 4.2.1- Описать орудия труда и виды оружия.

Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение.

Критерии оценивания: Обучающийся

Определяют вид древнего человека по антропологической характеристике.

Устанавливают порядок в логической цепочке видов коллективов древних людей.

Отвечают на вопрос

Выбирают понятия характеризующие период каменного века

Указывают территорию, где были найдены первые следы древнего человека в Казахстане. Называют время появления первых людей на территории Казахстана.

Время выполнения: 20 минут.

№1. Задания.

В приведенной ниже таблице отметь свой вариант ответа «+» или «- напротив каждого утверждения.

№2. Задание.

Запиши виды коллективов древних людей в правильном порядке.

Племенной союз, община, человеческое стадо, род, племя.

1._______________ 2.________________3.__________________4._____________________

5.___________________

№3. Задание. А) Составь ответ на вопрос. Б) Аргументируй свой ответ.

Чем земледелие отличается от собирательства?

№4 Задание: Распредели приведенные ниже понятия, даты по периодам каменного века.

1)Ручное рубило 2)лук и стрелы, 3)питекантроп, 4)геометрический орнамент, 5) 12 тыс.лет до н.э.-5тыс.лет до н.э. 6)стоянка Саксаул, 7) микролиты, 8)загонная охота, 9) эпоха глиняных горшков,10) миграции за животными,11) 5-3тыс.лет до н.э.,12) мамонт

№5. Задание. Прочитай текст найди ошибку. Исправь ее.

«Первые люди появились на территории Казахстана 3 млн. лет назад. Разместились они на севере Казахстана. Поэтому, археологи нашли орудия труда древнего человека в долине реки Арыстанды, в горах Каратау.

Первой стоянкой, которую, изучил на юге Казахстана археолог Х.Алпысбаев была стоянка Ботай, где найдены сотни каменных орудий труда.»

Ответ:____________________________________________________________________

Оценивание.