Рабочая программа по предмету История. 6 класс.История Средних веков.История России.

Планирование

Программа учителю для работы по истории в 6 классе. Содержит,пояснительную записку,тематическое и календарное планирование.

Татьяна Юрьевна Михайлова

20 февраля 2023

431

Содержимое публикации

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Алтайского края

Комитет администрации Чарышского района по образованию

МБОУ "Малобащелакская СОШ"

РАССМОТРЕНО

Методическим советом

__________Чукотова Н.А

Протокол №________

от "___" ___ 2022г.

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом

Протокол №_______
от "___" ___ 2022г.

УТВЕРЖДЕНО
директор МБОУ "Малобащелакская СОШ"

______________ Е.В. Кравченко

Приказ №____
от "___" _____ 2022 г.

АБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1644283)

учебного предмета

«История»

для 6 класса основного общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Михайлова Татьяна Юрьевна

учитель истории, обществознания

с. Малый Бащелак 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ИСТОРИЯ»

Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его познавательным имировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личностимолодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, ихсоциального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсомсамоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровнясвоей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания человека и обществавсвязи прошлого, настоящего и будущего.

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ИСТОРИЯ

Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личностишкольника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров наоснове осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно итворчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальнойпрактике.Даннаяцельпредполагаетформированиеуобучающихсяцелостнойкартиныроссийской

и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого еенарода, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностнойпозициипо отношениюкпрошлому и настоящему Отечества.

Задачи изучения истории в 6 классеопределяются Федеральными государственнымиобразовательнымистандартами(всоответствиисФЗ-273«Обобразовании»).

Ключевымизадачамиявляются:

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,социальной,культурной самоидентификациивокружающеммире;

овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при особомвниманиикместу ироли Россииво всемирно-историческомпроцессе;

развитиеспособностейучащихсяанализироватьсодержащуюсявразличныхисточникахинформациюособытияхиявленияхпрошлогоинастоящего,рассматриватьсобытия

всоответствииспринципомисторизма,вихдинамике,взаимосвязиивзаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной ивнешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном имногоконфессиональном обществе (Концепция преподавания учебного курса «История России» вобразовательных организациях Российской Федерации, реализующих основныеобщеобразовательныепрограммы//Преподаваниеисториииобществознаниявшколе.—

2020.— №8.— С. 7—8).

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ИСТОРИЯ»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом общее количество времени на учебный года обучения в 6 классесоставляет68часов.Недельнаянагрузкасоставляет2часа,при34учебныхнеделях.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

ВСЕОБЩАЯИСТОРИЯ.ИСТОРИЯСРЕДНИХВЕКОВ

Введение

Средниевека:понятие,хронологическиерамкиипериодизацияСредневековья.

НародыЕвропывраннееСредневековье

Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств. Завоевание франкамиГаллии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие франкамихристианства.

Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его военнаяреформа.ЗавоеванияКарлаВеликого.Управлениеимперией.«Каролингскоевозрождение».

Верденскийраздел,егопричиныизначение.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия иИрландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянскиегосударства. Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правителии папы.

ВизантийскаяимпериявVI—ХIвв.

Территория, население империи ромеев. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификациязаконов.ВнешняяполитикаВизантии.Византияиславяне.Властьимператораицерковь.Церковныесоборы. Культура Византии. Образование и книжное дело. Художественная культура (архитектура,мозаика,фреска, иконопись).

АрабывVI—ХIвв.

Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов. Традиционные верования.Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов.Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Рольарабскогоязыка. Расцветлитературы иискусства. Архитектура.

Средневековоеевропейскоеобщество

Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и рыцарство:социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость отсеньора,повинности, условияжизни.Крестьянскаяобщина.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и гильдии. Городскоеуправление. Борьба городов за самоуправление. Средневековые города-республики. Развитиеторговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековыхгородов.Образжизни и бытгорожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба пап занезависимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели, участники, итоги. Духовно-рыцарскиеордены.Ереси:причинывозникновенияираспространения.Преследованиееретиков.

ГосударстваЕвропывХII—ХVвв.

Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.ОбразованиецентрализованныхгосударстввАнглии,Франции.Столетняявойна;Ж.Д’Арк.

Священная Римская империя в ХII—ХV вв. Польско-литовское государство в XIV—XV вв.РеконкистаиобразованиецентрализованныхгосударствнаПиренейскомполу-острове.Итальянскиегосударства в XII—XV вв. Развитие экономики в европейских странах в период зрелогоСредневековья.ОбострениесоциальныхпротиворечийвХIVв.(Жакерия,восстаниеУотаТайлера).

ГуситскоедвижениевЧехии.

Византийская империя и славянские государства в ХII—ХV вв. Экспансия турок-османов.ОсманскиезавоеваниянаБалканах. ПадениеКонстантинополя.

КультурасредневековойЕвропы

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества.Образование:школыиуниверситеты.Сословныйхарактеркультуры.Средневековыйэпос.Рыцарскаялитература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественнойкультуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и ихтворения.Изобретение европейскогокнигопечатания;И.Гутенберг.

СтраныВостокавСредниевека

Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии), управление империей,положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен,завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи,правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века: образованиегосударства, власть императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность индийских княжеств,вторжениемусульман, Делийский султанат.

КультуранародовВостока.Литература.Архитектура.Традиционныеискусстваиремесла.

ГосударствадоколумбовойАмерикивСредниевека

Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования, культура.Появлениеевропейских завоевателей.

Обобщение

ИсторическоеикультурноенаследиеСреднихвеков.

ИСТОРИЯРОССИИ.ОТРУСИКРОССИЙСКОМУГОСУДАРСТВУ

Введение

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источникипоистории России.

Народыигосударстванатерриториинашейстранывдревности.ВосточнаяЕвропавсерединеI тыс. н. э.

Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство. ПетроглифыБеломорья и Онежского озера. Особенности перехода от присваивающего хозяйства кпроизводящему.Ареалыдревнейшегоземледелияискотоводства.Появлениеметаллическихорудийи их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии. Кочевые обществаевразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространениикультурныхвзаимовлияний.Появление первоговмиреколесного транспорта.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифы и скифская культура.Античныегорода-государстваСеверногоПричерноморья.Боспорскоецарство.Пантикапей.

АнтичныйХерсонес.СкифскоецарствовКрыму.Дербент.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародинеи происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных июжных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты и финно-угры. Хозяйствовосточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжескойвласти.Традиционные верования.

СтраныинародыВосточнойЕвропы,СибирииДальнегоВостока.Тюркскийкаганат.Хазарский

каганат.ВолжскаяБулгария.

РусьвIX—началеXIIв.

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской государственности:природно-климатическийфакториполитическиепроцессывЕвропевконцеIтыс.н.э.

Формированиеновойполитическойиэтническойкартыконтинента.

Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь. Скандинавы на Руси. НачалодинастииРюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения сВизантийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевникамиевропейских степей. Русь в международной торговле. Путь «из варяг в греки». Волжский торговыйпуть.Языческий пантеон.

Принятиехристианстваиегозначение.ВизантийскоенаследиенаРуси.

Русь в конце X — начале XII в. Территория и население государства Русь/Русская земля.Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизацияРусской равнины. Территориально-политическая структура Руси, волости. Органы власти: князь,посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьямиВладимираСвятого.ЯрославМудрый.РусьприЯрославичах.ВладимирМономах.Русскаяцерковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство.Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право:РусскаяПравда, церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи:отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной иСевернойЕвропы. Херсонесвкультурныхконтактах Руси иВизантии.

Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте. Картина мирасредневековогочеловека.Повседневнаяжизнь,сельскийигородскойбыт.Положениеженщины.Детии их воспитание. Календарьихронология.

Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традицияна Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородскаяпсалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе иБлагодати».Произведениялетописногожанра.«Повестьвременныхлет».Первыерусскиежития.

Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмовогостроительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура.Ремесло.Военное дело и оружие.

РусьвсерединеXII—началеXIIIв.

Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемыеветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская,Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественногострояи права;внешняяполитикарусских земель.

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмыСеверо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, ГеоргиевскийсоборЮрьева-Польского.

РусскиеземлииихсоседивсерединеXIII—XIVв.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя наВосточнуюЕвропу.ВозникновениеЗолотойОрды.Судьбырусскихземельпослемонгольского

нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынскоеиго).

Южныеизападныерусскиеземли.ВозникновениеЛитовскогогосударстваивключениевегосоставчастирусскихземель.Северо-западныеземли:НовгородскаяиПсковская.ПолитическийстройНовгородаи Пскова.Рольвече икнязя. НовгородинемецкаяГанза.

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский.Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжениеВладимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. ДмитрийДонской.Куликовскаябитва.Закреплениепервенствующегоположениямосковскихкнязей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русскойистории.СвятительАлексийМосковский ипреподобныйСергий Радонежский.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII—XV вв. Золотая орда:государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама.Ослаблениегосударства вовторойполовине XIVв., нашествиеТимура.

Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство.Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы СеверногоКавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системеторговыхи политических связейРуси с Западоми Востоком.

Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи сзавершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурныесвязи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народовЕвразии). Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. ЕпифанийПремудрый.Архитектура.КаменныесоборыКремля.Изобразительноеискусство.ФеофанГрек.

АндрейРублев.

ФормированиеединогоРусскогогосударствавXVв.

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русскихземельвокругМосквы.МеждоусобнаявойнавМосковскомкняжествевторойчетвертиXVв.ВасилийТемный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом,Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической ролиМосквывправославноммире.Теория«Москва—третийРим».ИванIII.ПрисоединениеНовгорода

и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московскогогосударства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единогогосударства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика;царскийтитулирегалии;дворцовоеицерковноестроительство.МосковскийКремль.

Культурноепространство.Изменениявосприятиямира.Сакрализациявеликокняжескойвласти.Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба(иосифляне и нестяжатели). Ереси. Геннадиевская Библия. Развитие культуры единого Русскогогосударства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за триморя»АфанасияНикитина.Архитектура.Русскаяиконакакфеноменмировогоискусства.

Повседневнаяжизньгорожанисельскихжителейвдревнерусскийираннемосковскийпериоды.

Наш край с древнейших времен до конца XV в. (Материал по истории своего края привлекается прирассмотренииключевых событийи процессовотечественной истории).

Обобщение

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение истории в 6 классе направлено на достижение обучающимися личностных,метапредметныхипредметныхрезультатовосвоенияучебногопредмета.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Кважнейшимличностнымрезультатамизученияисториивосновнойобщеобразовательнойшколе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся следующие убеждения икачества:

в сфере патриотического воспитания:осознание российской гражданской идентичности вполикультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родногоязыка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностноеотношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевымподвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственнымпраздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,проживающихвродной стране;

в сфере гражданского воспитания:осмысление исторической традиции и примеров гражданскогослужения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых формэкстремизма,дискриминации;неприятиедействий,наносящихущербсоциальнойиприроднойсреде;

в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовно-нравственных ценностяхнародов России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского общества вситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а такжеповедение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознанияпоследствийпоступков;активноенеприятие асоциальныхпоступков;

в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как знания о развитиичеловека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предшествующих поколений;овладениенавыкамипознанияиоценкисобытийпрошлогоспозицийисторизма;формирование

и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;всфереэстетическоговоспитания:представлениеокультурноммногообразиисвоейстраны

и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества и средствакоммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;уважениеккультуресвоегоидругихнародов;

в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни инеобходимости ее сохранения (в том числе — на основе примеров из истории); представление обидеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах (вантичноммире, эпоху Возрождения)ивсовременнуюэпоху;

в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовойдеятельности людей как источника развития человека и общества; представление о разнообразиисуществовавших в прошлом и современных профессий; уважение к труду и результатам трудовойдеятельности человека; определение сферы профессионально-ориентированных интересов,построениеиндивидуальнойтраектории образованияи жизненныхпланов;

всфереэкологическоговоспитания:осмыслениеисторическогоопытавзаимодействиялюдей

с природной средой; осознание глобального характера экологических проблем современного мира инеобходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вредокружающейсреде;готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологической

направленности.

в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления обизменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новымжизненным условиям, о значении совместной деятельности для конструктивного ответа наприродныеи социальные вызовы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующихкачествахи действиях.

Всфереуниверсальныхучебныхпознавательныхдействий:

владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты (вформе таблиц, схем); выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия;формулироватьи обосновыватьвыводы;

владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу; намечатьпуть ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; систематизировать ианализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; соотноситьполученный результат с имеющимся знанием; определять новизну и обоснованность полученногорезультата; представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,презентация,реферат, учебный проекти др.);

работасинформацией:осуществлятьанализучебнойивнеучебнойисторическойинформации(учебник,текстыисторическихисточников,научно-популярнаялитература,интернет-ресурсыи

др.)—извлекатьинформациюизисточника;различатьвидыисточниковисторическойинформации;высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по критериям,предложеннымучителем илисформулированным самостоятельно).

Всфереуниверсальныхучебныхкоммуникативныхдействий:

общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах исовременном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие исходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в устномвысказывании, письменном тексте; публично представлять результаты выполненного исследования,проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальномокружении;

осуществление совместной деятельности:осознавать на основе исторических примеров значениесовместной работы как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать иосуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том числе — нарегиональном материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия сдругимичленамикоманды;оцениватьполученныерезультатыисвойвкладвобщуюработу.

Всфереуниверсальныхучебныхрегулятивныхдействий:

владениеприемамисамоорганизациисвоейучебнойиобщественнойработы(выявлениепроблемы,требующейрешения;составлениепланадействийиопределениеспособарешения);

владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценкиполученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом установленныхошибок,возникших трудностей.

Всфереэмоциональногоинтеллекта,пониманиясебяидругих:

выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыдействийдругого(висторических

ситуацияхиокружающейдействительности);

регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других участниковобщения.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Знаниехронологии,работасхронологией:

называтьдатыважнейшихсобытийСредневековья,определятьихпринадлежностьквеку,историческомупериоду;

называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их хронологические рамки(периодыСредневековья,этапыстановленияиразвитияРусскогогосударства);

устанавливатьдлительностьисинхронностьсобытийисторииРусиивсеобщейистории.

Знаниеисторическихфактов,работасфактами:

указывать(называть)место,обстоятельства,участников,результатыважнейшихсобытийотечественнойи всеобщейистории эпохиСредневековья;

группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление систематическихтаблиц).

Работасисторическойкартой:

находитьипоказыватьнакартеисторическиеобъекты,используялегендукарты;даватьсловесноеописаниеих местоположения;

извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах Руси и другихгосударств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов,завоеваний,колонизаций,о ключевыхсобытиях средневековойистории.

Работасисторическимиисточниками:

различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи, хроники,законодательныеакты,духовнаялитература,источникиличногопроисхождения);

характеризоватьавторство,время,местосозданияисточника;

выделять в тексте письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей)иобъяснения(причин,сущности, последствийисторических событий);

находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы, образы;характеризоватьпозициюавтораписьменногоивизуальногоисторическогоисточника.

Историческоеописание(реконструкция):

рассказыватьоключевыхсобытияхотечественнойивсеобщейисториивэпохуСредневековья,ихучастниках;

составлятькраткуюхарактеристику(историческийпортрет)известныхдеятелейотечественнойивсеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные качества,основныедеяния);

рассказыватьобобразежизниразличныхгруппнаселениявсредневековыхобществахнаРусиивдругихстранах;

представлятьописаниепамятниковматериальнойихудожественнойкультурыизучаемойэпохи.

Анализ,объяснениеисторическихсобытий,явлений:

раскрывать существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политическогостроя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах,представленийсредневекового человека о мире;

объяснятьсмыслключевыхпонятий,относящихсякданнойэпохеотечественнойивсеобщейистории,конкретизироватьих напримерахисторических событий,ситуаций;

объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохиСредневековья:а)находитьвучебникеиизлагатьсужденияопричинахиследствияхисторических

событий; б) соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в несколькихтекстах;

проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной ивсеобщейистории(попредложенномуплану),выделятьчертысходстваиразличия.

Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболеезначимымсобытиями личностямпрошлого:

излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научно-популярнойлитературе, объяснять,на какихфактах ониоснованы;

высказыватьотношениекпоступкамикачествамлюдейсредневековойэпохисучетомисторическогоконтекстаи восприятиясовременного человека.

Применениеисторическихзнаний:

объяснятьзначениепамятниковисторииикультурыРусиидругихстранэпохиСредневековья,необходимостьсохраненияих всовременном мире;

выполнятьучебныепроектыпоисторииСреднихвеков(втомчисленарегиональномматериале).

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Количествочасов

Датаизучения

Видыдеятельности

Виды, формыконтроля

Электронные(цифровые)образовательныересурсы

всего

контрольныеработы

практическиеработы

Раздел1Введение

1.1.

Введение

01.09.2022

5.09.22

Обозначать на ленте времени даты ключевыхсобытий, связанных с падением Западной Римскойимперии,атакжехронологическиерамкииосновныепериодыисторииСреднихвеков;

Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7893/start/314610/

Итогопоразделу

Раздел2.ИсторияСреднихвеков

Народы Европыв раннееСредневековье

6.09.22

19.09.22

Показывать на исторической карте маршрутыперемещения варварских народов в Европе в V—VIвв.инаиболеезначительныеварварскиекоролевства,основанные в бывших владениях Западной Римскойимперии;

Характеризовать общественное устройствогерманскихплемен,объяснять,вчемсостоялиегоотличияотримскихпорядков;

Рассказывать, как вождь франков Хлодвиг сумелстать королем, укреплял свою власть. Раскрыватьзначение принятия Хлодвигом христианства;Объяснятьзначениепонятийитерминов:Салическаяправда,майордом,бенефиций;

Рассказывать об обстоятельствах переходакоролевской власти к династии Каролингов;Рассказывать,используяисторическуюкарту,озавоеванияхКарлаВеликого;

ПредставлятьхарактеристикуКарлаВеликого,даватьоценкуегодеятельности;

Объяснятьсмыслпонятия«Каролингскоевозрождение»;

Характеризоватьобстоятельстваипричиныраспададержавы Карла Великого, показывать наисторической карте владения, на которые онараспалась;

Рассказыватьосозданиигосударствнатерриториибывшей империи Карла Великого — во Франции,германскихиитальянскихземлях;

Обозначать на ленте времени последовательностьзавоеванийБританских островов англами и саксами,норманнамивраннееСредневековье.Рассказыватьонормандском завоевании Англии в XI в.;Характеризовать общественный строй норманнов,показывать на исторической карте маршруты ихпоходов;

Показывать на исторической карте государства,возникшие в раннее Средневековье в ВосточнойЕвропе(государстваславянскихнародов,венгров);Объяснять значение принятия христианствавосточноевропейскиминародами;

РассказыватьопросветительскоймиссииКириллаиМефодия;

Самооценка сиспользованием

«Оценочного листа»;Контрольнаяработа;Устный опрос;Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7898/start/314579/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7897/start/253505/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7896/start/253972/

2.2.

Византийская империявVI—XIвв.

20.10.22-17-

26.09.22

Характеризовать, используя историческую карту,географическое положение и состав населенияземель, входивших в Восточную часть Римскойимперии;

Рассказывать о власти византийских императоров;Представлять характеристику личности идеятельности императора Юстиниана I (завоевания,законодательство,строительство);

Объяснить значение понятий и терминов: ромеи,басилевс, кодекс Юстиниана, базилика, икона,иконоборчество, церковный собор, фема;Раскрывать, какое место занимала церковь ввизантийском государстве, как складывалисьотношения императоров и патриархов;Характеризовать отношения Византии с соседнимигосударствами и народами, в том числе Русью;Представлятьописаниевнешнеговидаивнутреннегоубранства византийских храмов, используяиллюстрацииучебника;

ХарактеризоватькультурноенаследиеВизантии,еевкладвмировуюкультуру;

Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7895/start/314641/

2.3.

АрабывVI—ХIвв.

27.09.22

30.09.22

Рассказыватьорасселениииосновныхзанятияхарабскихплемен;

Объяснять, в чем заключался главный смыслпроповедей пророка Мухаммада, чем отличалось егоучение от традиционных верований арабов;Раскрыватьзначениепонятий:ислам,хиджра,Коран,Сунна, Кааба, хадж, мечеть, имам, шариат, халиф,халифат;

Объяснять, какие положения были закреплены вглавныхсвященныхкнигахислама,какоезначениеониимелидляарабскойобщины;

Показывать на исторической карте территории,завоеванныеарабамиксерединеVIIIв.,объяснятьпричиныпобедарабскихвойск;

Характеризовать политику мусульманскихправителей в завоеванных землях. Объяснятьпричины распада Арабского халифата;Раскрывать,вчемсостоялвкладарабоввразвитиенаук,литературы,искусства;

Представлятьописаниевнешнеговидаивнутреннегоубранства мечетей арабского мира, используяиллюстрацииучебника;

Самооценка сиспользованием

«Оценочного листа»;Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7894/start/254127/

2.4.

Средневековоеевропейскоеобщество

04.10.22

11.10.22

Рассказывать, кто и с какой целью отдавал землю вфеод, как строились отношения сеньора и вассала;Раскрывать значение понятий и терминов: феод,сеньор, вассал, сословие, рыцарь, турнир;Представлять характеристику средневекового рыцаря(социальное положение, образ жизни, кодексрыцарскойчести);

Описыватьвнешнийобликивнутреннююпланировкусредневекового замка, объяснять назначениеотдельныхчастейзамка,построек;

Характеризоватьположениеиповинностисредневековыхкрестьян;

Объяснять значение понятий и терминов: барщина,подать, десятина, община, натуральное хозяйство;Рассказывать,какпроисходиловозрождениегородоввсредневековойЕвропе;

Называть основные группы населения средневековыхгородов, описывать их занятия и положение;Объяснять, как горожане добивались независимостисвоихгородовотвластисеньоров;

Раскрыватьзначениепонятий:цех,гильдия,цеховойустав, городское право, городское самоуправление,магистрат,ратуша,ярмарка,банк;

Показывать на исторической карте крупнейшиеторговыецентрысредневековойЕвропы,основныеторговыепути;

Составлять описание центральной площадисредневекового города (по выбору), объяснятьназначение находившихся на ней зданий,характеризовать особенности их архитектуры;Рассказывать о повседневной жизни горожан,используя текст и иллюстрации учебника;Объяснять, какая информация содержится всредневековых миниатюрах, в чем состоит ихценность как исторических источников;Характеризовать место церкви в средневековомобществе(церковнаяиерархия,влияниецерквинаобщество,имущественноеположение);

Раскрыватьзначениепонятийитерминов:монастырь,монашеский орден, Святая земля, крестоносцы;Объяснять, кто и почему отправлялся в походы вСвятую землю. Называть наиболее значительныеКрестовые походы, их участников и итоги;Подготовить сообщение о духовно-рыцарскихорденах, созданных во время Крестовых походов (сиспользованием информации учебника идополнительныхматериалов);

Характеризоватьпричиныпоявленияиосновныеположения еретических учений в европейскихстранахвXII—XIIIвв.;

Рассказывать,какиесредстваиметодыцерковьиспользовала в борьбе против еретиков;Объяснятьзначениепонятияинквизиция;

Самооценка сиспользованием

«Оценочного листа»;Устный опрос;Тестирование;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7906/start/254096/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7905/start/254065/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7904/start/253940/

2.5.

Государства ЕвропывXII—XVвв.

12.10.22

25.10.22

Раскрывать,вчемвыражалосьусилениекоролевскойвласти в странах Западной Европы в период зрелогоСредневековья;

Рассказыватьосозданиипарламентоввевропейскихгосударствах, раскрывать значение этих событий;Объяснять смысл понятий и терминов: сословно-представительная монархия, парламент,централизованное государство, Великая хартиявольностей,Реконкиста;

Рассказывать о создании централизованныхгосударств в Англии, Франции, на Пиренейскомполуострове,выделятьобщиечертыэтихпроцессовиособенностиотдельныхстран;

Называтьпричины,главныхучастников,ключевыесобытияиитогиСтолетнейвойны.Объяснять,чемизвестнависторииЖаннаД’Арк;

Раскрывать особенности политического развитияземельСвященнойРимскойимпериииитальянскихгосударств;

Рассказывать о развитии сельского хозяйства иусилениигородоввстранахЗападнойЕвропывпериодзрелогоСредневековья;

Объяснять причины обострения социальныхпротиворечийвгородахидеревнях;

Называть крупнейшие восстания XIV в. (Жакерия,восстание под руководством Уота Тайлера);ПредставлятьхарактеристикугуситскогодвижениявЧехиииГуситскихвойн1419—1434гг.;

Показывать на исторической карте территории игосударства, завоеванные османами в XIV—XV вв.;Рассказывать о взятии османами Константинополя.Объяснять,какбыловоспринятосовременникамиэтособытиеикакиепоследствияоноимело;

Самооценка сиспользованием

«Оценочного листа»;Устный опрос;Тестирование;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7903/start/314673/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7902/start/314704/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7901/start/253345/

.6.

КультурасредневековойЕвропы

26.10-

8.11.22

Раскрыватьрольрелигиивжизнисредневековогочеловекаиобщества;

Объяснять,когоичемуучиливсредневековыхшколах;

Рассказывать, когда и в каких странах появилисьпервыеевропейскиеуниверситеты,ктовыступалихоснователями;

Объяснять значение понятий и терминов:университет, магистр, лекция, диспут, схоластика;Раскрывать, в чем проявлялся сословный характерсредневековойкультуры,приводитьпримерыразныхлитературныхжанров;

Характеризовать основные черты романского иготическогостилейвхудожественнойкультуре,выявлять их в изображениях архитектурныхсооружений;

Раскрыватьзначениепонятийитерминов:романскийстиль,готика,гуманизм,Возрождение;

Называть известных представителей европейскогогуманизмаиРаннегоВоз-рождения,объяснять,чтобыло новым в их взглядах на мир и человека;Представлять рассказ (сообщение) о жизни итворчестве мастеров Раннего Возрождения (повыбору);

Раскрывать значение изобретения европейскогокнигопечатания;

Самооценка сиспользованием

«Оценочного листа»;Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7900/start/254221/

2.7.

Страны ВостокавСредниевека

9.11.22-19.11.22

;

Показывать на исторической карте территориикрупнейшихгосударствВостокавСредниевека;Рассказывать, используя историческую карту, овозникновении Османского государства изавоеваниях турок-османов в XIII—XV вв.;Характеризовать систему управления Османскойимперией, политику османов в отношениипокоренныхнародов;

СистематизироватьвформетаблицыинформациюозавоеванияхмонголоввправлениеЧингисханаиегонаследников;

Рассказыватьоборганизацииивооружениимонгольскоговойска;

Показыватьнакартетерриторииглавныхулусовмонгольской державы и объяснять, как монголыуправлялизавоеваннымиземлями;

Объяснять,какбылоорганизованоуправлениесредневековыми китайскими империями, какосуществлялась подготовка императорскихчиновников;

Характеризовать важнейшие изобретения китайцев вVII—XIII вв. и объяснять, как эти изобретенияпопадаликдругимнародам;

Объяснять, каким было положение императора вЯпонииикакуюрольвуправлениистранойигралисегуны;

РассказыватьорелигиозныхверованияхжителейЯпонии;

Сравнивать статус и кодекс поведения японскогосамураяиевропейскогорыцаря,определять,чтобылообщим;

Рассказывать,используяисторическуюкарту,омусульманском завоевании Индии и созданииДелийскогосултаната;

Используяиллюстрации, рассказывать о культуренародов Востока в V—XV вв., распознаватьхарактерныечертывархитектурныхсооружениях,произведенияхживописи;

Устныйопрос;Зачет;;

https://multiurok.ru/files/urok-istorii-v-6-klassie-strany-vostoka-v-sriedniie-vieka.html

https://infourok.ru/konspekt-uroka-istoriya-6-klass-urok-14-strany-vostoka-v-srednie-veka-dokolumbova-amerika-nasledie-srednevekovya-5347873.html

2.8.

ГосударствадоколумбовойАмерикивСредниевека

22.11.22

Рассказыватьо древних обитателях Америки,условияхихжизни,основныхзанятиях;

Называть и показывать на исторической картекрупныегосударства,существовавшиевАмерикевэпохуСредневековья;

Систематизировать материал о цивилизацияхсредневековой Америки в таблице (территория,главныегорода,правители,религиозныеверования,знания,искусство);

Представлять сообщение (презентацию) охудожественнойкультуреоднойизсредневековыхцивилизацийАмерики(повыбору);

Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7899/start/253472/

2.9.

Обобщение

25.11.22

ПредставлятьисторическоеикультурноенаследиеСреднихвеков;

Практическаяработа;

https://infourok.ru/urok-itogovoe-povtorenie-istorii-srednih-vekov-724785.html

Итогопоразделу

Раздел3.ИсторияРоссии.ОтРусикРоссийскомугосударству

3.1.

Введение

29.11.22

Объяснять, что изучает история Отечества;Различатьвиды исторических источников, с опоройна приобретенные ранее знания (5—6 кл.);Характеризоватьисточникипороссийскойистории;

Показывать своеобразие геополитического положенияРоссиисопоройнаисторическуюкарту;

Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7907/start/253785/

3.2.

Народыигосударствана территории нашейстранывдревности.

ВосточнаяЕвропа

всерединеIтыс.н.э.

1.12.22-17.12.22

Находить и показывать на исторической карте местарасселениядревнегочеловеканатерриторииРоссии,древниегосударстваПоволжья,КавказаиСеверногоПричерноморья;

Описывать условия жизни, занятия, верованияземледельческих и кочевых племен, народов;Характеризовать культурное наследие древнихцивилизацийнатерриториинашейстраны(привлекаязнанияизисторииДревнегомира);

Приводить примеры межэтнических контактов ивзаимодействий;

Характеризовать общественный строй иполитическую организацию восточных славян;Описывать жизнь и быт, верования славян;Объяснять смысл понятий и терминов: ислам,иудаизм, подсечная система земледелия,присваивающее хозяйство, производящее хозяйство,язычество;

Контрольная работа;Устный опрос;Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7908/start/314735/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7909/start/253409/

3.3.

РусьвIX—началеXIIв.

20.12.22-

6.02.23

РаскрыватьпредпосылкииназыватьвремяобразованиягосударстваРусь;

Показывать на исторической карте территориюгосударства Русь, главные торговые пути, крупныегорода. Извлекать из исторической картыинформациюонаправленияхпоходовкнязей(Олега,Игоря,Святослава);

Систематизировать информацию о деятельностипервых русских князей (в виде таблицы);Приводить примеры взаимоотношений Руси ссоседнимиплеменамиигосударствами;

ДаватьоценкузначениюпринятияхристианстванаРуси;

Объяснятьсмыслпонятийитерминов:государство,Русь, христианство, православие, князь, дружина,полюдье,дань,уроки,погосты;

Характеризовать политический строй Руси,внутреннююивнешнююполитикурусскихкнязейвконцеX—первойтретиXIIв.;

Раскрывать значение съезда князей в Любече;Извлекатьинформациюизписьменныхисточников:

«РусскойПравды»,«Устава»ВладимираМономахаииспользовать ее в рассказе о положении отдельныхгруппнаселенияРуси;

Составлять характеристику (исторический портрет)ЯрославаМудрого,ВладимираМономаха(привлекаядополнительные источники информации);Рассказывать о роли Православной церкви на Руси;Объяснятьсмыслпонятийитерминов:вече,вотчина,люди, смерды, закупы, холопы, посадник, десятина,митрополит,монастырь,инок(монах);

Описыватьдревнерусскийгород;рассказыватьожизнигорожан;

Характеризовать основные достижения культурыДревнейРуси;

Объяснятьсмыслпонятийитерминов:крестово-купольный храм, фреска, мозаика, берестяныеграмоты,летопись,житие,былины;

Описывать памятники древнерусского зодчества(Софийские соборы в Киеве и Новгороде) идревнерусскойживописи(фрескиимозаики,иконы),предметы декоративно-прикладного искусства и др.;Осуществлять поиск информации для проектнойработы«Какжилинашипредкивдалекомпрошлом»(наматериалеисториикрая,города);

Контрольная работа;Устный опрос;Самооценка сиспользованием

«Оценочного листа»;Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7911/start/315646/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7910/start/280426/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7913/start/253281/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7912/start/253660/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7914/start/253629/

3.4.

РусьвсерединеXII—началеXIIIв.

7.12.22-2.03.23

Называтьвремяираскрыватьпричиныипоследствияраспада Руси на отдельные самостоятельные земли;Извлекать из исторической карты информацию огеографическом положении важнейшихсамостоятельных центров Руси; раскрывать ихособенности;

Характеризовать социально-политическое развитие,достижениякультурыот-дельныхземель(втомчислес использованием регионального материала);Систематизировать материал о важнейших русскихземлях в XII — первой трети XIII в. (в форметаблицы);

Проводить поиск исторической информации длясообщенийоботдельныхисторическихличностяхипамятниках культуры периода политическойраздробленности;

Описывать памятники архитектуры рассматриваемогопериода(включаярегиональные);

Зачет;

Устный опрос;Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7916/start/296919/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7915/start/253312/

.5.

Русскиеземли

иихсоседивсерединеXIII—XIVв.

6.03.23-13.0423

Объяснятьзначениепонятийитерминов:орда,хан,курултай, ярлык, баскаки, военный монашескийОрден,крестоносцы,святитель;

Извлекать информацию из материалов,свидетельствующих о походах монгольскихзавоевателей (исторической карты, отрывков излетописей, произведений древнерусской литературы идр.), сопоставлять содержащиеся в них сведения;Объяснять, в чем выражалась зависимость русскихземельотордынскихханов;

Показывать на исторической карте рост территорииЛитовского государства в XIII—XIV вв.;Рассказывать на основе информации учебника,отрывков из летописей, карты и картосхемы оНевскойбитвеиЛедовомпобоище;даватьоценкуихзначения;

Составлять характеристику (исторический портрет)АлександраНевского;

Характеризовать положение Северо-Восточной иСеверо-Западной Руси после монгольскогонашествия;

Показывать на исторической карте территориюСеверо-ВосточнойРуси,основныецентрысобираниярусскихземель, территориальный рост Московскогокняжества;

РаскрыватьпричиныиследствияобъединениярусскихземельвокругМосквы;

Рассказывать о Куликовской битве, привлекаяисторическую карту; раскрывать ее значение;ОцениватьвкладДмитрияДонскоговисториюстраны;

ПриводитьпримерыролиПравославнойцерквивордынскийпериод;

ХарактеризоватьполитикуЗолотойОрдывотношенииподчиненныхнародов;

РассказыватьосудьбеКрымапослемонгольскогозавоевания (на основании учебника идополнительныхисточников);

Показывать на исторической карте государства,возникшие после распада Золотой Орды;Составлять план рассказа о развитии летописания,памятниках литературы рассматриваемого периода;Представлятьописание памятников архитектуры иизобразительного искусства рассматриваемогопериода;

ПодготовитьсообщениеотворчествеАндреяРублева;

Тестирование;Устный опрос;Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7921/start/253598/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7920/start/254190/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7919/start/254315/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7917/start/254284/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7926/start/253878/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7925/start/253567/

3.6.	Формирование единогоРусского государствавXVв.	8	1	0	17.04.23 22.05.23	ПоказыватьнаисторическойкартеросттерриторииРусскогогосударствавXVв.; ХарактеризоватьотношенияМосквысЛитвойиОрдой; Раскрывать последствия династической войны вМосковском княжестве во второй четверти XV в.;Рассказыватьособытиях,приведшихкликвидацииордынскоговладычества; Систематизировать(вформетаблицы)информациюоприсоединениикМосквегородов,земельвправлениеИванаIII; РаскрыватьзначениесозданияединогоРусскогогосударства; Объяснять значение понятий и терминов:централизация, поместье, крестьяне, кормление;Характеризовать политический строй русскогогосударства, систему управления страной;Составлятьхарактеристику(историческийпортрет) ИванаIII,даватьоценкуеговкладависториюРоссии;Извлекать информацию из Судебника 1497 г. ииспользовать ее в рассказе о взаимоотношенияхмежду землевладельцами и крестьянами;Характеризовать роль Православной церкви вукрепленииРусскогогосударства; Раскрыватьзначениепонятий:ересь,автокефалия;Сопоставлять позиции нестяжателей и иосифлян,объяснять, в чем заключались различия;Систематизировать информацию о достиженияхкультуры Русского государства в XV в. (в форметаблицы,тезисов); Составлятьописаниепамятниковкультурынаосновеиллюстраций учебника, художественных альбомов,интернет-ресурсов,непосредственного наблюдения(использование регионального материала);Участвовать в составлении и презентации альбома оповседневной жизни жителей родного края,памятникахкультурыизучаемогопериода;	Письменныйконтроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/7925/start/253567/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7923/start/253536/https://resh.edu.ru/subject/lesson/7922/start/289068/
3.7.	Обобщение	2	0	1	29.05.2023	ПредставлятьисторическоеикультурноенаследиеРоссииIX-XVвв.;	Тестирование;	https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2014/06/05/itogovyy-test-po-istorii-rossii-za-6-klass https://infourok.ru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-istorii-klass-dva-varianta-i-otveti-2058585.htmlhttps://onlinetestpad.com/ru/test/400147-istoriya-rosii-6-klass
Итогопоразделу		45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		68	7	1

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Темаурока	Количествочасов				Датаизучения		Виды, формыконтроля
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
Раздел1Введение
Введение 1ч
1.	Средние века: понятие,хронологические рамки ипериодизацияСредневековья	1	0	0	02.09.2022		Устныйопрос;
Раздел2.ИсторияСреднихвеков
Народы Европыв раннееСредневековье 4ч
2.	Падение ЗападнойРимской империи иобразование варварскихкоролевств. ЗавоеваниефранкамиГаллии. Хлодвиг. Усилениекоролевской власти.Салическая правда.Принятие франкамихристианства.	1	0	0	06.09.2022		Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;Устныйопрос;

Франкское государство вVIII—IX вв. Усилениевласти майордомов. КарлМартелл и его военнаяреформа. ЗавоеванияКарлаВеликого.

Управлениеимперией.

«Каролингскоевозрождение». Верденскийраздел, его причины изначение.

9.09.2022

Устный опрос

Образование государств воФранции, Германии,Италии. СвященнаяРимскаяимперия.

Британия и Ирландия враннее Средневековье.Норманны: общественныйстрой,завоевания.

13.09.2022

Тестирование;

5.	Ранние славянскиегосударства. ВозникновениеВенгерского королевства.ХристианизацияЕвропы. Светские правителиипапы.	1	0	0	16.09.2022	Устный опрос
Византийская империявVI—XIвв. 2ч
6.	Территория, населениеимперииромеев. Византийскиеимператоры; Юстиниан.Кодификация законов.Внешняя политикаВизантии. Византия иславяне. Властьимператора и церковь.Церковныесоборы.	1	0	0	20.09.2022	Устныйопрос;
7.	Культура Византии.Образование и книжноедело. Художественнаякультура (архитектура,мозаика, фреска,иконопись).	1	0	0	23.09.2022	Устныйопрос;
АрабывVI—ХIвв. 2ч
8.	Природные условияАравийского полуострова.Основные занятия арабов.Традиционныеверования. ПророкМухаммад и возникновение ислама.Хиджра. Победа новойверы. Коран. Завоеванияарабов. Арабский халифат,егорасцветираспад.	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
9.	Культураисламскогомира. Образование инаука. Роль арабскогоязыка. Расцвет литературыиискусства.Архитектура.	1	0	0	30.09.2022	Тестирование;

Средневековоеевропейскоеобщество. 3ч
10.	Аграрное производство.Натуральное хозяйство.Феодальноеземлевладение. Знать ирыцарство: социальныйстатус, образ жизни. Замоксеньора. Куртуазнаякультура. Крестьянство:зависимость от сеньора,повинности, условияжизни. Крестьянскаяобщина.	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
11.	Города — центры ремесла,торговли,культуры. Население городов. Цехи игильдии. Городскоеуправление. Борьбагородов засамоуправление. Средневековые города-республики. Развитиеторговли.Ярмарки. Торговые пути вСредиземноморье и наБалтике. Ганза. Обликсредневековых городов.Образ жизни и бытгорожан.	1	0	0	7.10.2022	Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
12.	Церковь и духовенство.Разделение христианствана католицизм иправославие. Борьба пап занезависимость церкви отсветскойвласти. Крестовые походы: цели,участники,итоги. Духовно-рыцарскиеордены. Ереси: причинывозникновения и распространения.Преследованиееретиков.	1	0	0	11.10.2022	Тестирование;Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;

Государства ЕвропывXII—XVвв. 4ч

13.

Усиление королевскойвласти в странах ЗападнойЕвропы. Сословно-представительнаямонархия. Образованиецентрализованныхгосударств в Англии,Франции. Столетняявойна;Ж. Д’Арк

14.10.2022

Устный опрос;Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;;

14.

. Священная Римскаяимперия в ХII—ХV вв.Польско-литовскоегосударство в XIV—XVвв. Реконкиста иобразованиецентрализованныхгосударств наПиренейском полу-острове. ИтальянскиегосударствавXII—XVвв

18.10.2022

Устный опрос;Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;;

15.

Развитие экономики вевропейских странах впериод зрелогоСредневековья.

Обострение социальныхпротиворечий в ХIV в.(Жакерия, восстание УотаТайлера). ГуситскоедвижениевЧехии

21.10.2022

Устный опрос;Самооценка сиспользованием

«Оценочноголиста»;;

16.

Византийская империя иславянские государства вХII—ХV вв. Экспансиятурок-османов. ОсманскиезавоеваниянаБалканах.

ПадениеКонстантинополя.

25.10.2022

Тестирование;

КультурасредневековойЕвропы 2ч
17.	Представлениясредневекового человека омире. Место религии вжизни человека иобщества. Образование:школыиуниверситеты. Сословный характеркультуры. Средневековыйэпос. Рыцарскаялитература. Городской икрестьянскийфольклор. Романский и готическийстили в художественнойкультуре.	1	0	0	28.10.2022	Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
18.	Развитие знаний о природеичеловеке.Гуманизм. Раннее Возрождение:художники и их творения.Изобретение европейскогокнигопечатания; И.Гутенберг	1	0	0	8.11.2022	Письменныйконтроль;
19.	Османская империя:завоевания турок-османов(Балканы, падениеВизантии), управлениеимперией, положениепокоренныхнародов. Монгольская держава:общественный строймонгольских племен,завоевания Чингисхана иего потомков, управлениеподчиненнымитерриториями.	1	0	0	11.11.2022	Письменныйконтроль;
Страны Востока в средние века.2ч
20.	Китай:империи,правители и подданные,борьба противзавоевателей. Япония вСредние века: образованиегосударства, властьимператоров и управлениесегунов.	1	0	0	15.11.2022	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;

21.	Индия: раздробленностьиндийских княжеств,вторжение мусульман,Делийскийсултанат. Культура народов Востока.Литература. Архитектура.Традиционные искусства иремесла.		1		0	0	18.11.2022	Зачет; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
Государства доколумовой Америкм в Средние века.1ч
22.	Цивилизации майя,ацтеков и инков:общественный строй,религиозные верования,культура. Появлениеевропейскихзавоевателей.		1		0	0	22.11.2022	Устныйопрос;
Обобщение.1ч
23.	ОбобщениеИсторическоеи культурное наследиеСреднихвеков.		1		1	0	25.11.2022	Контрольная работа
итого по разделу				23
Раздел 3.История России. От Руси е Российскому государству.
Введение 1ч
24.		Роль и место России вмировойистории. Проблемы периодизациироссийскойистории. Источники по историиРоссии.	1		0	0	29.12.2022	устный опрос

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа а середине 1 тыс.н.э. 5ч
25.	Заселение территориинашей страны человеком.Палеолитическоеискусство. ПетроглифыБеломорья и Онежскогоозера. Особенностиперехода отприсваивающего хозяйствак производящему. Ареалыдревнейшего земледелия искотоводства. Появлениеметаллическихорудийиихвлияниенапервобытноеобщество. Центры древнейшейметаллургии. Кочевыеобщества евразийскихстепей в эпоху бронзы ираннем железном веке. .Степь и ее роль враспространениикультурныхвзаимовлияний. Появлениепервого в мире колесноготранспорта.		1		0			0			02.12.2022		Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
26.	Народы, проживавшие на этой территории досерединыIтыс.дон.э. Скифы и скифскаякультура. Античныегорода-государстваСеверногоПричерноморья. Боспорское царство.Пантикапей. АнтичныйХерсонес. СкифскоецарствовКрыму.Дербент.		1		0			0			06.12.2022		Устныйопрос; Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
27.	Великое переселениенародов. Миграция готов.Нашествие гуннов. Вопросо славянской прародине ипроисхожденииславян. Расселение славян, ихразделение на три ветви —восточных, западных июжных. Славянскиеобщности ВосточнойЕвропы. Их соседи —балтыи финно-угры.	1					0			13.12.2022				Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
28.	Хозяйство восточныхславян, их общественныйстрой и политическаяорганизация. Возникновение княжескойвласти. Традиционныеверования.	1		0		0			16.12.2022			Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
29.	Страны и народыВосточной Европы,Сибири и ДальнегоВостока. Тюркскийкаганат. Хазарскийкаганат. ВолжскаяБулгария.	1		1		0			20.12.2022			Контрольнаяработа;
Русь в 9-начале12 века. 13 ч
30.	Образование государстваРусь. Историческиеусловия складываниярусскойгосударственности:природно-климатическийфактор и политическиепроцессы в Европе в концеI тыс. н. э. Формированиеновой политической иэтнической картыконтинента.Первыеизвестия о Руси. Проблемаобразования государстваРусь. Скандинавы на Руси.Начало династииРюриковичей.	1		0		0			23.12.2022			Зачет;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
31.	Формирование территориигосударства Русь. Дань иполюдье. Первые русскиекнязья.	1		0		0			27.12.2022			Устныйопрос; Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
32.	Отношения сВизантийской империей,странами Центральной,Западной и СевернойЕвропы, кочевникамиевропейских степей. Русь вмеждународной торговле.Путь«изварягвгреки». Волжскийторговыйпуть.	1		0		0			09.01.2023			Тестирование; Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
33.	Языческийпантеон.Принятиехристианства и егозначение. ВизантийскоенаследиенаРуси.	1		0		0			12.01.2023			Тестирование;

34.	Территория и населениегосударства Русь/Русскаяземля. Крупнейшие городаРуси. Новгород как центросвоения СевераВосточной Европы,колонизация Русскойравнины. Территориально-политическая структураРуси, волости. Органывласти: князь, посадник,тысяцкий,вече. Внутриполитическоеразвитие.	1	0	0	16.01.2023	Устныйопрос; Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
35.	Борьба за власть междусыновьями ВладимираСвятого. ЯрославМудрый.	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
36.	Русь при Ярославичах.ВладимирМономах.	1	0	0	23.01.2023	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;
37.	Русскаяцерковь.	1	0	0	26.01.2023	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;
38.	Общественный строй Руси:дискуссии в историческойнауке.Князья,дружина. Духовенство. Городскоенаселение.Купцы. Категории рядового изависимого населения.Древнерусское право:Русская Правда,церковныеуставы.	1	0	0	30.01.2023	Диктант; Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
39.	Русь в социально-политическом контекстеЕвразии. Внешняяполитика имеждународные связи:отношения с Византией,печенегами, половцами(Дешт-и-Кипчак),странами Центральной,Западной и СевернойЕвропы. Херсонес вкультурных контактахРусии Византии.	1	0	0	02.02.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
40.	Культурное пространство.Русь в общеевропейскомкультурномконтексте. Картина мирасредневекового человека.Повседневная жизнь,сельский и городской быт.Положениеженщины. Дети и их воспитание.Календарьихронология.	1	0	0	06.02.2023	Устныйопрос; Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
41.	Культура Руси.Формирование единогокультурного пространства.Кирилло-мефодиевскаятрадицияна Руси. Письменность.Распространениеграмотности, берестяныеграмоты. «Новгородскаяпсалтирь». «ОстромировоЕвангелие». Появлениедревнерусскойлитературы. «Слово оЗаконеиБлагодати». Произведения летописногожанра. «Повестьвременных лет». Первыерусскиежития. Произведения ВладимираМономаха.	1	1	0	09.02.2023	Контрольнаяработа.
42.	Иконопись. Искусствокниги.Архитектура. Начало храмовогостроительства: Десятиннаяцерковь, София Киевская,СофияНовгородская. Материальная культура.Ремесло. Военное дело иоружие.	1	0	0	13.02.2023	Диктант;
Русь в середине 12 начале 13 в. 6
43.	Формирование системыземель —самостоятельныхгосударств. Важнейшиеземли, управляемыеветвями княжеского родаРюриковичей:Черниговская,Смоленская, Галицкая,Волынская,Суздальская.	1	0	0	16.02.2023	Письменныйконтроль;
44.	Формирование системыземель —самостоятельныхгосударств. Важнейшиеземли, управляемыеветвями княжеского родаРюриковичей:Черниговская,Смоленская, Галицкая,Волынская,Суздальская.	1	0	0	20.02.2023	Устныйопрос; Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;

45.	Земли, имевшие особыйстатус: Киевская иНовгородская. Эволюцияобщественного строя иправа; внешняя политикарусскихземель.	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
46.	Формированиерегиональных центровкультуры: летописание ипамятники литературы:Киево-Печерский патерик,моление ДаниилаЗаточника, «Слово о полкуИгореве».	1	0	0	02.03.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
47.	Белокаменные храмыСеверо-Восточной Руси:Успенский собор воВладимире, церковьПокрова на Нерли,Георгиевский соборЮрьева-Польского.	1	0	0	06.03.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
48.	ВозникновениеМонгольской империи.Завоевания Чингисхана иегопотомков.Походы	1	0	0	09.03.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
Русские земли и их соседи в середине13-14 веков 10ч
49.	Походы Батыя наВосточную Европу.Возникновение ЗолотойОрды.	1	0	0	13.03.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
50.	Судьбы русских земельпосле монгольскогонашествия. Системазависимости русскихземель от ордынских ханов(такназываемоеордынскоеиго).	1	1	0	16.03.2023	Контрольная работа
51.	Южные и западныерусскиеземли. ВозникновениеЛитовского государства ивключение в его составчастирусскихземель.	1	0	0	20.03.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
52.	Северо-западные земли:Новгородская и Псковская.Политический стройНовгорода и Пскова. Рольвече и князя. Новгород инемецкая Ганза.Орденакрестоносцев и борьба с ихэкспансией на западныхграницах Руси. АлександрНевский.	1	0	0	23.02.2023	Письменныйконтроль; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
53.	Взаимоотношения сОрдой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба завеликое княжениеВладимирское. Противостояние Твери иМосквы. УсилениеМосковскогокняжества	1	0	0	03.04.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
54.	Дмитрий Донской.Куликовская битва.Закреплениепервенствующегоположения московскихкнязей.	1	0	0	06.04.2023	Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
55.	Перенос митрополичьейкафедры в Москву. РольПравославной церкви вордынский период русскойистории. СвятительАлексий Московский ипреподобный СергийРадонежский.	1	0	0	10.04.2023	Зачет; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
56.	Народы и государствастепной зоны ВосточнойЕвропы и Сибири в XIII—XV вв. Золотая орда:государственный строй,население, экономика,культура. Города икочевые степи. Принятиеислама. Ослаблениегосударства во второйполовине XIV в.,нашествиеТимура.	1	0	0	13.04.2023	Зачет; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;

57.	Распад Золотой Орды,образование татарскихханств. Казанское ханство.Сибирскоеханство. Астраханское ханство.Ногайская Орда. Крымскоеханство. Касимовскоеханство.НародыСеверногоКавказа. Итальянские факторииПричерноморья (Каффа,Тана, Солдайя и др.) и ихроль в системе торговых иполитических связей РусисЗападомиВостоком.	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
58.	Культурное пространство.Изменения впредставлениях о картинемира в Евразии в связи сзавершением монгольскихзавоеваний. Культурноевзаимодействиецивилизаций. Межкультурные связи икоммуникации(взаимодействие ивзаимовлияние русскойкультуры и культурнародовЕвразии). Летописание.Литературные памятникиКуликовскогоцикла. Жития. ЕпифанийПремудрый. Архитектура.Каменные соборы Кремля.Изобразительноеискусство. Феофан Грек.АндрейРублев.	1	0	0	20.04.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
Формирование единого Русского государства в 15 веке. 8ч
59.	Борьба за русские землимежду Литовским иМосковскимгосударствами. Объединение русскихземель вокруг Москвы.Междоусобная война вМосковском княжествевторой четверти XV в.ВасилийТемный	1	0	0	24.04.2023	Диктант;
60.	Новгород и Псков в XV в.:политический строй,отношения с Москвой,Ливонским орденом,Ганзой, ВеликимкняжествомЛитовским.	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
61.	Падение Византии и ростцерковно-политическойроли Москвы вправославноммире. Теория «Москва — третийРим». Иван III.Присоединение Новгородаи Твери. ЛиквидациязависимостиотОрды. Расширениемеждународных связейМосковскогогосударства.	1	0	0	04.05.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
62.	Принятие общерусскогоСудебника. Формированиеаппарата управленияединогогосударства. Перемены в устройстведвора великого князя:новая государственнаясимволика; царский титули регалии; дворцовое ицерковное строительство.МосковскийКремль.	1	0	0	08.05.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
63.	Культурное пространство.Изменения восприятиямира. Сакрализациявеликокняжеской власти.Флорентийскаяуния. Установление автокефалииРусскойцеркви. Внутрицерковная борьба(иосифляне инестяжатели).Ереси.	1	0	0	11.05.2023	Устныйопрос; Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;;
64.	Геннадиевская Библия.Развитие культурыединого Русскогогосударства. Летописание:общерусское ирегиональное. Житийнаялитература. «Хожение затри моря» АфанасияНикитина.	1	1	0	15.05.2023	Контрольная работа работа
65.	Архитектура. Русскаяикона как феноменмирового искусства.Повседневная жизньгорожан и сельскихжителей в древнерусский ираннемосковский периоды.Наш край с древнейшихвремен до конца XV в.(Материал по историисвоего края привлекаетсяпри рассмотренииключевых событий ипроцессов отечественнойистории).	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос.

66.	Итоговая промежуточнаяаттестацияза6класс	1	1	0	22.05.2023	Зачет;
67.	Историческое развитиеРусивIX–началеXVIвв	1	0	0	25.05.2023	Защита проектов
68.	Всероссийскаяпроверочнаяработа(ВПР)	1	0	0	29.05.2023	Письменныйконтроль;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		68	7	4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

Бойцов М.А., Шукуров Р.М.; под редакцией Карпова С.П. Всеобщая история. История Средних веков.6кл. ООО«Русское слово-учебник»;

СтефановичП.С.идругие;подредакциейТоркуноваА.В.ИсторияРоссиив2-хчастях.6кл.Издательство«Просвещение»;;

Введитесвойвариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

Учебно-методическийкомплект:

АрсентьевН.М.,ДаниловА.А.,СтефановичП.С./подредакциейТоркуноваА.В.ИсторияРоссии.6класс.В2 частях. М.:Просвещение,

Составучебно-методическогокомплекта:

Учебник.ИсторияРоссии.6класс.АрсентьевН.М.,ДаниловА.А.,СтефановичП.С.,ТокареваА.Я.,подредакцией А. В. Торкунова.

Поурочныерекомендации.ИсторияРоссии.6класс.ЖуравлеваО.Н.

Рабочаятетрадь.ИсторияРоссии.6класс.ДаниловА.А.,ЛукутинА.В.,АртасовИ.А.Комплекткарт.ИсторияРоссии. 6класс. Сост. Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов.

Книгадлячтения.ИсторияРоссии.6-9классы.ДаниловА.А.

Хрестоматия.ИсторияРоссии.6–10классы(в2-хчастях).Сост.ДаниловА.А.

Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов А.А.,ЖуравлеваО.Н., Барыкина И.Е.

Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А. Настенныеисторическиекарты

РусьвIХв.-началеХIIв.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в ХIII в. Российское государство в ХVI в.Северо-Восточная Русь в первой половине ХIV в. Древняя Русь-Русь Удельная- Московская РусьВеликоекняжество Литовское вХIII-ХVвв.

КиевскаяРусьвIХ-началеХIIв.АрабывVII-IХвв.

Франкское государство в эпоху Каролингов Индия и Китай в средние векаИтальянскиегосударствавХIV-ХVвв.Столетняявойна1337-1453гг.

ВизантийскаяимперияиславяневVIIв.

Восточная Римская (Византийская) империя при Юстиниане I (527-565гг.)Развитиеремесле и торговливЕвропе аХVIIв.

ВизантийскаяимпериявIХ-первойполовинеХIв.ЗападнаяЕвропавХI-началеХIIIв.Крестовыепоходы.

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/catalog/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

Учебныекарты

Печатные пособия раздаточные3.Печатныедемонстрационныепособия4.DVD-фильмы

5.Компакт-диски6.Интерактивныепособия

Комплектыкарт,атласыпоистории6класс.

Общееивспомогательноеоборудованиедлякабинета

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ

Класснаямагнитнаядоска.

Настеннаядоскасприспособлениемдлякреплениякартинок.

Колонки

Компьютер

Проектор

Раздаточныйматериал

Согласовано

Ответственный по УВР

____________ Г.В. Клюева

«_____» августа 2022г Лист корректировки тематического планирования

2022-2023 учебный год.

Предмет_____________

Класс_______________

Учитель___________

№ урока	Дата		Тема	Количество часов		Причина корректировки.	Способ корректировки.
	По плану КТП	По факту		По плану	По факту