Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Логика»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 157 городского округа Самара

Россия, 443114, г. Самара, ул. Георгия Димитрова, 50

тел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail:samarashkola157@mail.ru

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Логика»

Направление: Техническое

Уровень освоения программы:Базовый

Возраст: 6-8 лет

Срок реализации программы:9 месяцев

Составитель программы:

учитель начальных классов

Никандрова Мария Александровна

Самара, 2021

Содержание

1. Пояснительная записка

Аннотация

Программа «Логика» является общеобразовательной общеразвивающейпрограммойдополнительногообразованиятехнической направленности базового уровня.

Актуальность

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Логика» (далее Программа) спроектирована с учетом познавательных особенностей образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

Программа разработана всоответствии с нормативно-правовыми документами и локальными актами,регламентирующимидеятельностьобразовательныхорганизаций:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р);

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (направленных Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242);

Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ (приложение к письму министерства образования и науки Самарской области от 03.09.2015 № МО -16-09-01/826-ТУ);

Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 г. «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

Указ Президента РФ от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. (Проект).

Новизна программы заключатся в том, что она представляет собой узконаправленный подход к изучению и создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Педагогическая целесообразность

Программа занятий включает в себя систему учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у учащихся с целью развития их интеллектуальных способностей, включающие в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы. В программу каждого занятия включены нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов, внимания, повышения интереса к познавательной деятельности.

Цель программы – создание условий для формирования у школьников умений осуществлять различные умственные действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, выделять существенное, делать несложные выводы, способствовать развитию познавательных, коммуникативных способностей и личностных особенностей учащихся через систему развивающих занятий.

Задачи:

Обучающие: расширять математический кругозор обучающихся;

формировать умение анализировать, делать логические выводы;

познакомить с простейшими геометрическими фигурами;

научить решать задачи повышенного уровня сложности;

формировать умение владеть математической терминологией;

поддержать и развить интерес к предмету математики;

Развивающие: развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление;

развивать самостоятельность суждений, независимость и нестандартность мышления;

развивать пространственное воображение, используя геометрический материал;

развивать мелкую моторику рук;

выявлять и развивать математические и творческие способности;

формировать психологическую готовность учащихся к математическим олимпиадам.

Воспитательные: способствовать эстетическому воспитанию;

расширить коммуникативные способности;

развивать самостоятельность обучающихся;

формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

формирование начальных (элементарных) представлений о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения логике;

формирование начальных представлений о целостности окружающего мира;

понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному курсу;

освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и др.;

формирование начальных представлений об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

применять полученные знания в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с товарищами;

принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

аргументировано выражать свое мнение;

совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

Предметные:

 По окончании обучения воспитанники должны знать:

нестандартные методы решения различных математических задач;

логические приемы, применяемые при решении задач;

           По окончании обучения воспитанники должны уметь:

рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;

систематизировать данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических кроссвордов, шарад и ребусов; применять нестандартные методы при решении программных задач, олимпиадных задач;

Возраст детей: 6-8 лет

Срок реализации: 9 месяцев

Формы обучения: очная

Формы организации деятельности: групповые, индивидуальные и коллективные.

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 0,5 часа (20 минут). Всего за год 17 часов.

Критерии и способы определения результата: Содержанием промежуточной аттестации являются: базовый уровень знаний, умений, навыков обучающихся по данному предмету; содержание изученного текущего программного материала; содержание образовательной программы данного года обучения. Критерии оценки результативности не должны противоречить следующим показателям:

Формы подведения итогов:Форма итоговой проверки – письменная контрольная работа, которая содержит задания различного уровня сложности: обязательную часть - базовый уровень и дополнительную - повышенный уровень. Содержание заданий соответствует блокам изучения дополнительной общеобразовательной программы.

На выполнение работы отводится 40 минут. Объем работы рассчитан так, чтобы позволить обучающимся не только выполнить ее за это время, но и успеть проверить.

Работа выполняется на индивидуальных листах.

Исправления, сделанные обучающимся, ошибкой не считаются.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

Раздел 1. Формирование элементарных математических представлений

Тема 1.1 Сравнение предметов и групп предметов

Формирование представлений о свойствах предметов: цвет и оттенки цветов, форма, размер и др. Выделение признаков сходства и различия. Объединение предметов в группу по общему признаку. Выделение общего признака условных предметов. Группирование предметов по двум и по трем признакам. Сравнение групп предметов по количеству на основе составления пар (столько же, меньше, больше). Формирование представлений о сохранении количества.

Практическая работа

Проводятся игры «Четвёртый лишний», «Разбей на группы», «Что общего для двух групп», «Дерево», «Выращивание дерева»

Тема 1.2 Числа 1-20

Знакомство с понятиями «один» и «много». Число 1. Пара.

Количественный и порядковый счет от 1 до 20.

Формирование умения соотносить цифру с количеством.

Состав чисел от 2 до 20.

Практическая работа

Проводятся игры: «У кого соседи 4 и 6», «Встаньте по порядку», «Я больше тебя», «Летел лебедь по синему небу», «Запретное число на пальцах», «Как по другому показать 5?», «Покажите вместе 5, 10 и т.д.», «Соседи сверху, соседи снизу», «Математические жмурки», «Чётные и нечётные», «Волна по коленкам», «Отгадай этаж», «Кто погладит кошку?», «Числовая карусель, или стоп машина», «Коробки яблок едут по магазинам (точки и числа)», «Магазин», «Ноги вместе – ноги врозь!», «В дом – из дома», «Торопись, да не ошибись», «Рассели ласточек», «Цепочка», «Сколько всего? На сколько больше?».

Тема 1.3 Величины

Формирование представлений о длине предмета. Непосредственное сравнение по длине, высоте.

Практическая работа

Самостоятельная работа с учебным материалом, практическая работа

Тема 1.4 Пространственно-временные представления

Формирование пространственных представлений: на – над - под, слева – справа - посередине.

Ориентировка в пространстве (выше – ниже).

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: треугольник, овал, круг, прямоугольник, квадрат.

Практическая работа

Проводятся игры «Птичка в клетке», «Где чей домик?», «Где они живут?» Выполнение заданий «Нарисуй такую же фигуру», «Нарисуй по точкам», «Найди лишнюю фигуру», «Что изменилось?», «Разгадай закономерность и найди следующую фигуру», «Проведи маршрут».

Раздел 2. Логика

Что такое логика. Умение правильно поставить вопрос.

Помоги своим мыслям – построение графа «Дерево». Поиск решения и доказательств.

Познание мира, анализ его закономерностей.

Приобретение сознательных навыков постижения мыслительного процесса и самоанализа.

Абстрагирование и обобщение, аргументация своей точки зрения и связно, последовательное ее изложение.

Решение логических задач.

Практическая работа

Проводятся игры: «Какой предмет загадали?», «Игры с зеркалом», «Как расположены фигуры?», «Каких фигур не достает?», «Игра с одним обручем», «Игра с двумя обручами», «Игра с тремя обручами»

Раздел 3. Геометрия

Знакомство с простейшими геометрическими фигурами: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.

Практическая работа

Подсчет геометрических фигур.

Простейшие построения геометрических фигур.

Составление геометрических фигур.

Рассмотрение задач на разрезание фигуры, на упорядоченный счет предметов, с подсчётом числа маршрутов.

Задания с палочками – «Картинки из 5 палочек», «Построй домик по образцу», «Переложи палочку».

Рисуем картинку, не отрывая карандаш от бумаги.

Раздел 4. Комбинаторика

Умение действовать в соответствии с алгоритмами.

Построение простейших алгоритмов.

Исследование, работа с таблицами, схемами, графиками, диаграммами, цепочками, совокупностями. Представление, анализ и интерпретирование данных.

Практическая работа

Проводятся игры «Найди все дороги», «День – ночь», «Башенки» Решение задач «О клоуне», «Сашина квартира» методом перебора. Построение «магических» квадратов.

Раздел 5. Итоговые организационные мероприятия

Итоговые мероприятия по пройденному курсу.

4. Методическое обеспечение

Образовательные технологии, методы и средства обучения

В соответствии с основными формами мышления младшего школьника, определяющими характер способов его деятельности в процессе обучения, выделяются три группы методов:

 наглядные (наблюдение, демонстрация - показ предметов, иллюстраций, использование ТСО – демонстрация диафильмов, слайдов);

 практические (упражнение, игра; использование счетного материала, счетных палочек, пособий, настольных игр);

 словесные (рассказ, беседа, объяснение, чтение).

Выбор и использование того или иного метода определяется целями и задачами занятия, возрастными особенностями группы.

Материально-техническое обеспечение

Занятия с младшими школьниками по данной программе можно проводить в учреждениях дополнительного образования.

Необходимые условия:

1. Кадровые – педагог с педагогическим образованием.

2. Учебно-методические: комплект учебных пособий, наглядные и дидактические пособия (карточки и дидактические игры, настольные игры и т.д.)

3. Материально-технические: кабинет с хорошим дневным и вечерним освещением, парты и стулья, соответствующие возрасту детей, доска, динамики, ноутбук, проектор.

5. Список литературы

Для учителя

1. Логика. 1класс. Экспериментальные материалы. Кафедра начального обучения. Учебно-методического кабинета Центрального окружного управления департамента образования г.Москвы / Л.Н.Борейко. – М.: 1993

2. Логика. 1класс. Экспериментальные материалы. Кафедра начального обучения. Учебно-методического кабинета Центрального окружного управления департамента образования г.Москвы / Л.Н.Борейко. – М.: 1994

3. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа / Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина. – 3-е изд., испр. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 128 с.: ил. – (Школьные олимпиады)

4. Математика: Учебник для 1 класса начальной школы. Первое полугодие / Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД « Русское слово – РС»: Изд-во МЦНМО, 2011. – 136 с.: ил.

5. Математика: Учебник для 1 класса начальной школы. Первое полугодие / Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД « Русское слово – РС»: Изд-во МЦНМО, 2011. – 112 с.: ил.

6. Методические рекомендации по работе с комплектом учебников «Математика. 1 класс. / Гейдман Б.П. Мишарина И.Э. – М.: МЦНМО, 2011. – 104 с.: ил.

7. Наглядная геометрия. Тетрадь по математике 1-й класс: 7-е издание. М: Издательство «ЛИНКА-ПРЕСС», 2013. – 64 с.: ил.

8. Задачи по математике для уроков и олимпиад: 1 класс / О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова. – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 87, p [1] с.: ил. (Академия начального образования)

9. Дракоша-плюс. Сборник занимательных заданий для учащихся 1-ых классов /Е.М.Кац, А.Ю.Шварц. – М.: Изд-во МЦНМО, 2016. – 24 с.: ил.

10.Математика Дино. Сборник занимательных заданий для учащихся 1-ых классов/Е.М.Кац. – М.: Изд-во МЦНМО, 2017. – 24 с.: ил.

11.Считай, смекай, отгадывай / В.П.Труднев. – Пособие для учащихся нач.школы.- СПб.: Лань, 1994. – 208 с. ил.

12.Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс / сост. Е.В.Языканова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 3-е изд., стереотип. – 109 c. (Серия «Учебно-методический комплект» 13.Нетрадиционные контрольные работы по математике для 1-3 и 1-4 классов общеобразовательных учебных заведений Центрального учебного округа Москвы. – Москва, 1994

Для обучающегося

1. Математика: рабочая тетрадь № 1 для 1-ого класса начальной школы / Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – 6- е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Изд-во МЦНМО, 2013. – 48 с.: ил. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

2. Математика: рабoчая тетрадь № 2 для 1-ого класса начальной школы / Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – 6- е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Изд-во МЦНМО, 2018. – 48 с.: ил. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

3. Mатематика: рабочая тетрадь № 3 для 1-ого класса начальной школы / Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – 6- е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Изд-во МЦНМО, 2018. – 48 с.: ил. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

4. Математика: рабочая тетрадь № 4 для 1-ого класса начальной школы / Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева. – 6- е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Изд-во МЦНМО, 2018. – 64 с.: ил. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

5. Необычная математика. Тетрадь логических заданий для детей 7-8 лет/Кац Е.М. – М.:Изд-во МЦНМО, 2018. – 60 с.: ил.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 157 городского округа Самара

Россия, 443114, г. Самара, ул. Георгия Димитрова, 50

тел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail:samarashkola157@mail.ru

Приложение к дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программе

«Логика»

Раздел «Тематическое планирование»

Направление: Техническое

Уровень освоения программы:Базовый

Возраст: 6-8 лет

Срок реализации программы:9 месяцев

Составитель программы:

учитель начальных классов

Никандрова Мария Александровна

Самара, 2021

Календарно-тематическое планирование