Стратегии подготовки школьников старших классов к системе международных экзаменов английского языка.
Современное общество характеризуется стремительными изменениями, которые не обходят стороной процесс получения образования. В последнее время в образовательной среде появился большой интерес к сдаче международных экзаменов по английскому языку. В этой статье, в частности, рассматриваются международные экзамены по английскому языку (Кембриджские экзамены) и особенности подготовки к такому роду испытаний.
Итак, кембриджские экзамены или Cambridge ESOL — это система тестов для взрослых и детей, проводимая подразделением Кембриджского университета. Это подразделение не является коммерческой организацией и было создано для международного сертифицирования владения английским всех, для кого этот язык не является родным.
Ниже представлены виды кембриджских экзаменов:
Cambridge YLE (Young Learners English) — серия международных экзаменов, разработанных для детей 6–12 лет. Это первая ступень в серьезном изучении английского. YLE мотивирует ребенка и дает ему стимул заниматься и готовиться к другим, более сложным экзаменам. Есть три уровня кембриджских экзаменов для young learners: Starters (1–2 класс), Movers (3–4 класс) и Flyers (5–6 класс). Распределение условное: 12-летний ребенок, который только начал учить язык, может сдавать уровень Starters.
Каждый уровень экзамена состоит из трех частей: аудирование, чтение и письмо, устная речь. Время на экзамене распределено следующим образом. Starters — 45 минут (20 минут на аудирование, 20 минут на письмо и чтение, 5 минут на устную речь), Movers — 65 минут (25 минут на аудирование, 30 минут на письмо и чтение, 5 минут на устную часть), Flyers — 75 минут (25 минут на аудирование, 40 минут на письмо и чтение, 10 минут на устную часть).
Следующие этапы — Cambridge KET, PET и FCE/B2First. Школьникам стоит сдавать их в версии for schools (FS). Такие сертификаты имеют вес во всем мире и неограниченный срок действия.
Версия for schools кембриджских экзаменов по английскому языку KET, PET, FCE не отличается по сложности от основного экзамена, однако имеет более "школьную" тематику, поскольку направлена на учащихся средних и старших классов.
KET FS (Key English Test for schools) соответствуетуровнюА2, PET FS (Preliminary English Test for schools) — уровню B1,а FCE FS (First Certificate in English for schools) — уровнюB2.
Все три экзамена состоят из таких частей: чтение, письмо, аудирование и собеседование. У них различаются уровни сложности: KET FS самый простой, PET FS чуть сложнее, FCE FS — самый сложный из названных. Кроме прочего, FCE FS более глубоко тестирует знание грамматики английского языка.
При подготовке к международным экзаменам все методы хороши. Не существует единого подхода к учебе, потому что каждый ребенок уникален. Дети по-разному воспринимают и усваивают информацию. Есть только один секрет: ребенку должно быть интересно — независимо от того, какой язык он учит, какой тест сдает и для чего. Нужно пробовать различные форматы обучения и искать тот, который подойдет вашему ребенку. Один ученик более усидчивый и спокойный, и ему интересно слушать обычный текст во время аудирования. Другой — энергичный и очень активный, он быстро начинает скучать, если "загрузить" его монотонной работой. Тогда приходится быстрее переключаться между разными видами деятельности, включать интерактивные упражнения, игровые формы. В процессе подготовки крайне важна самостоятельная работа. В этом вопросе интернет — бесценный помощник. Существует множество Youtube-каналов, где подробно разбирается каждый экзамен, его структура и особенности.
Как же подготовить учащихся к сдаче международного экзамена по английскому языку? Готовность к экзамену — это комплекс приобретенных знаний, умений и навыков, а также качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность, поэтому следует работать по трем направлениям, тесно переплетая их друг с другом: разбор структуры и процедуры экзамена; предметная подготовка; психологическая помощь. Прежде всего, необходимо изучить свежие демо-версии, представленные на официальном сайте экзаменов. Создание банка дидактического материала является неотъемлемой частью подготовки к экзаменам международного уровня. В этом вопросе стоит использовать материалы, которые необходимо распределить по разделам: аудирование, чтение, лексика, грамматика, говорение, письмо. Для сокращения времени на проверку необходимо поместить ответы к заданиям. Их необходимо выполнять для того, чтобы ученик смог сориентироваться, сколько времени ему необходимо на выполнение полноценного экзамена. Особое, важное место в подготовке к экзамену, конечно, занимает система домашних заданий, которые способствуют воспитанию у них внимательности и воли, точности и аккуратности, развитию трудолюбия и настойчивости в преодолении трудностей, самоконтроля и самооценки. Организовать самостоятельную работу обучающихся можно через посещение индивидуальных консультаций, знакомство с различными источниками, содержащими тесты, рекомендации, анализ выполнения заданий. Выполняя типовые задания регулярно, учащиеся не будут тратить большое количество времени на тщательное прочтение заданий.
Очень важно оказывать психологическую поддержку учащимся. Тесная связь с родителями, постоянный мониторинг его успехов — это ключ к повышению качества подготовки. Для того чтобы отслеживать результаты, необходимо создать папку, в которой бы располагались выполненные задания. Важно ставить дату на каждом листе с заданиями, чтобы ребенок в результате самоанализа видел прогресс.
К сожалению, в своей практике пришлось столкнуться со следующей ситуацией: учащийся выполнил много тестовых заданий по предмету, но не смог правильно заполнить бланк ответов, перенеся последовательность цифр в каждый порядковый номер в бланке. Это повлекло ошибочные ответы в последующих заданиях только из-за того, что была сдвинута последовательность цифр. Отсюда следует, что очень важно тренировать заполнение экзаменационных бланков, довести это действие до автоматизма, обратить внимание учащегося на то, что на официальном сайте Кембриджских экзаменов содержатся подробные инструкции по занесению ответов в бланк.
Таким образом, в начале подготовки к экзамену необходимо провести входное тестирование для того, чтобы оценить уровень подготовки учащегося на текущий момент. Переход к комплексным тестам разумен, начиная со 2 полугодия, когда у школьника накоплен запас общих подходов к основным типам заданий и есть опыт в их применении на заданиях любой степени сложности. Также, во второй половине учебного года учащийся должен пройти пробный экзамен. Это даст ему возможность понять, как необходимо распределить время, на какие моменты стоит уделить большее внимание. Ребенок научится рассчитывать время и усилия, привыкнет к заданиям, а значит, не будет волноваться во время теста.
Разумно выстраивать подготовку, соблюдая правило — от простых типовых заданий к сложным. Опыт работы показал, что расположение однотипных задач группами полезно, поскольку дает возможность научиться логичным рассуждениям. При выполнении заданий необходимо давать четкие установки по контролю времени. Важно научить ребенка переносить ответы в бланк после выполнения всего раздела. Ученикам необходимо прививать навыки внимательного прочтения заданий, выделения существенной информации, которая должна быть отражена в работе. Важно отметить, что навыки самоконтроля помогут сосредоточить внимание в первую очередь на орфографии, пунктуации и структуре предложения в целом. Если при работе с тестами учащиеся чувствуют себя более или менее спокойно, то при выполнении заданий раздела «Говорение», учащиеся волнуются, так как работают с экзаменатором или еще одним экзаменуемым в паре. При обучении говорению стоит соблюдать разумный баланс подготовленной и спонтанной речи. В ходе урока можно применять различные приемы, которые смогут помочь развивать разговорные навыки: ролевые игры, дискуссии, дебаты. Естественные коммуникативные ситуации дают возможность реального спонтанного общения. Выполняя то или иное задание, следует обращать внимание ученика на прочтение сложных слов или слов-исключений, на грамматические конструкции. Анализ грамматических форм позволит им прочно закрепиться в памяти, и последующее их восприятие будет занимать меньшее количество времени. Учитель должен добиваться понимания того или иного грамматического или лексического явления.
Отметим, что важно в учебном процессе уделять большее внимание учащихся на то, как грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы, учить видеть связь между лексикой и грамматикой. Отслеживая результаты тренировочных тестов, становится возможным увидеть динамику роста или ухудшения у отдельных учеников, контролировать выполнение работы над ошибками, выявлять темы, которые на конкретном этапе обучения плохо усвоены, корректировать знания и умения через повторение, использовать для организации индивидуальной работы.
Подводя итог вышесказанному, хочется подчеркнуть, что успешная сдача международного экзамена по иностранному языку, требует определенной системной подготовки обучающихся и профессиональной компетентности учителя. Именно поэтому только кропотливая совместная работа учителя и учеников способна дать возможность успешно сдать такого рода экзамен.
Список литературы:
1.Писарева С. А. – Профильное обучение как фактор обеспечения доступности образования: Под ред. акад. Г.А. Бордовского, 2013г
2. Хребтова, М. В. Рекомендации по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации по иностранному языку / М. В. Хребтова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 30 (268). — С. 130-131. — URL: https://moluch.ru/archive/268/61806/ (дата обращения: 23.06.2021).
3.www. www.cambridgeenglish.org.ru
4. www.nportal.ru
5. www.ils.ru
6. www.skyeng.ru
.png)
