Савочкина Наталья Юрьевна - автор материала.
Место работы: МОУ СОШ №1 р. п. Дергачи Саратовской области
Должность: учитель начальных классов
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
• Предмет: русский язык
Класс: 1
Автор учебника: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова
• Тема урока: «Правописание буквосочетаний ЧК-ЧН»
• Дидактическая цель: создание условий для формирования новых умений: правильно писать слова с сочетаниями ЧК-ЧН
• Тип урока: «открытие» нового знания
• Задачи по содержанию:
обучающая: формировать у детей представления о звуках речи в целом и звуке [ч'] в частности, как всегда мягком звуке;
формировать умения находить слова с сочетаниями ЧК, ЧН и умения правильно писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН;
формировать понятия: однокоренные слова, многозначное слово, значение фразеологизмов.
развивающая: развивать орфографическую зоркость, внимание, умение сравнивать, анализировать, делать выводы
воспитательная: воспитывать интерес к родному языку
• Методы обучения: деятельностный; создание проблемной ситуации; наглядно-иллюстрационный, частично - поисковый
• Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная и индивидуальная форма работы; самостоятельная работа, работа в парах
• Средства обучения:
для учителя: экран, мультимедийный аппарат, презентация, электронный образовательный ресурс «Русский язык»
для учащихся: лист с заданием при работе в парах, индивидуальные задания (карточки разного уровня), рабочая тетрадь Русский язык №2 (автор С.В. Иванов)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Самоопределение к деятельности Цель:мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки | Мы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться. Работаем старательно, слушаем внимательно. На уроке самое главное – ваш ум. Упражнение «Шапка размышления» (упражнение позволяет быстро включиться в работу, улучшает внимание) Вспомните и закончите предложение: Быть грамотным – значит … Как получить хороший результат в учёбе? | Положительный, эмоциональный настрой на урок Выполняют упражнение 3 раза- мягко заворачивают уши от верхней точки до мочки. Ответы детей: писать без ошибок, быть культурным, знать правила правописания. Ответы детей: надо понять, что не знаешь, нужно постараться самому открыть новое знание, сделать вывод по теме урока | Личностные: самоопределение, настрой на урок -внутренняя позиция младшего школьника Познавательные: перерабатывать полученную ранее информацию и делать самостоятельные выводы Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме |
Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала, актуализировать мыслительные операции. | Сегодня на уроке вы раскроете ещё одну тайну русского языка. Совсем недавно мы познакомились с новым понятием «транскрипция». Вспомните, что такое транскрипция? Молодцы! Я назову слова, а вы запишите общий звук для группы слов: (задание из печатной тетради) книжка, нож, шар - [ ] все, улов, встреча - [ ] билет, фильм, герой - [ ] Проверьте работу, сравните свои ответы, исправьте ошибки, если они есть. Продолжим фонетическую разминку, исключите лишний звук и докажите свой ответ. Работать будем в парах (задание на листочке) Игра «третий лишний». АУР, ИЕУ, ШЖЧ, БВК, АЮЯ Составьте слово из «лишних» букв. Получилось слово: РУЧКА Объясните значение слова «ручка» Да, это слово имеет несколько значений, оно многозначное. А как же надо правильно писать слово? Посмотрите, как написали слово сказочные герои. Буратино написал: РУЧКА, а Незнайка написал: РУЧЬКА. Кто же прав? | Ответы детей: транскрипция - запись звуков Выполняют задание в печатной тетради с. 36 упр. 4 Самопроверка(диск - слайд на экране из методического пособия Русский язык): книжка, нож, шар –[ш] все, улов, встреча - [ф] билет, фильм, герой - [и] Работа в парах. Ответы детей: Р - согласный (АУ - гласные) У – обозначает твердость согласного (буквы ИЕ – «дружат» с мягкими согласными) Ч – всегда мягкий звук (Ж Ш – всегда твердые звуки) К – обозначает глухой звук (БВ – звонкие звуки) А – обозначает звук [а] (ЮЯ – хитрые звуки) Ответы детей: ручка для письма (шариковая ручка), ручка на двери, ручка у сумки, ручка маленького ребёнка Сравнение вариантов написания слова сказочными героями Ответы детей | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний Регулятивные: организация деятельности по самоконтролю Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками Познавательные; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности Коммуникативные: управление поведения, умение договариваться при работе в парах Познавательные: решение поставленной проблемы, логический выбор критериев для сравнения, доказательство Коммуникативные: монологические высказывания Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений |
Постановка учебной задачи Цель: выявление из предметной области необходимых компетенций | Какой вопрос у вас возникает? Как мы называем опасное место в слове, где можно сделать ошибку? Над какой же орфограммой мы сегодня будем работать? Поставьте для себя ближайшую цель на данном уроке. | Ответы детей: нужен ли после буквы Ч мягкий знак? Ответы детей: опасное место – это орфограмма Ответы детей: правописание сочетания ЧК, ЧН | Личностные: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности по «открытию» нового знания Регулятивные: искать пути решения проблемы. Познавательные: формулирование темы и познавательной цели Коммуникативные: умение выражать свои мысли |
Построение проекта выхода из затруднений («открытие»). Реализация построенного проекта Цель:организовать коммуникативное взаимодействие для согласования темы и цели урока | По какому плану будем работать, чтобы достичь нашей цели? С чего предлагаете начать работу? сформулировать правило правописания орфограммы ЧК и ЧН потренироваться в написании слов с орфограммой ЧК и ЧН Давайте дадим характеристику [ч’] В чем особенность звука [ч’]? Нужно ли его дополнительно смягчать? Сделайте вывод, нужен ли Ь после буквы Ч? Сформулируйте правило: как пишется орфограмма ЧК и ЧН самостоятельно, заполнив пропуски в упр. 5 с. 37 | Ответы детей Предлагают «план» работы на уроке Ответы детей: [ч’] - согласный, мягкий, глухой, этот звук всегда мягкий Ь после буквы Ч не нужен, т.к. звук [ч’] – и так всегда мягкий орфограмма: ЧК, ЧН пишется без Ь Выполняют задание в печатной тетради с. 37 упр. 5 | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний - определять границы знания/незнания; умение составлять алгоритм действия Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи Коммуникативные: осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике |
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель:первичное закрепление материала | Чтобы не оказаться на месте Незнайки будем закреплять полученные знания, но сначала прошу выбрать фразеологизм (картинку) с нужным значением. Рассмотрите фразеологизмы в картинках: Ворон считать Как курица лапой Зарубить себе на носу Какой фразеологизм может подойти для вашей деятельности на уроке? Минута отдыха – физминутка под музыку | Рассматривают картинки, выбирают и доказывают свой выбор Ответы детей: необходимо выбрать фразеологизм «зарубить себе на носу», чтобы хорошо запомнить новое правило, новую орфограмму (или писать красиво, аккуратно и не писать, как курица лапой) Выполняют упражнения под музыку | Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности Личностные: здоровьесбережение зарядка физические упр. |
Самостоятельная работа с самопроверкой Цель:проверить навык усвоения новых знаний на основе самоконтроля | Самостоятельная работа в печатной тетради, с. 37 упр. 6 Образуй новые слова по образцу: река -речка, удача – удачный Проверьте свою работу Кто выполнил без ошибок? Индивидуальные задания (карточки разных уровней трудности) Прочитайте слова: птички, лисичка, отличная. Что общего заметили у данных слов? А какое слово может быть «лишним»? Докажите, почему «лишнее» слово? Подберите слова и продолжите, что может быть отличная? ОТЛИЧНАЯ… Молодцы! Я согласна с вами, может быть отличная помощь! Мы должны помогать родным, друзьям, одноклассникам … | Самостоятельная работа Выполняют задание в печатной тетради с. 37 упр. 6 Самопроверка (с диска Русский язык на экране показано выполненное задание) Работа по карточкам Читают и сравнивают слова Ответы детей: общее – слова одной орфограммы, «лишнее» слово отличная, т.к. отвечает на вопрос какая? другие слова на вопрос кто? Ответы детей: ОТЛИЧНАЯ оценка, работа, девочка, помощь … | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе сделанных ошибок; принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: умение строить речевой ответ и выражать свои мысли Познавательные: построение причинно- следственной связи |
Включение в систему знаний и повторение Цель:формирование первичных умений | Ребята, нужна помощь Буратино и Незнайке. Их спор не закончился, продолжается, но ведь в споре рождается истина. Они думают, как же записать слово — это ребенок, но не мальчик. Помогите им отгадать загадку/слово: ребенок, но не мальчик. Кто это? Какое же слово они хотели написать? Составьте предложение, используя слова: девочка, отличная А теперь я добавлю еще слово: цветочки. Какое теперь получится предложение? А теперь поиграем. Я называю слово, а вы его изменяете, называю ласково (уменьшительно- ласкательно). Люба, Люда, Оля, Дима, Аня, Коля Что общего у тех слов, которые вы назвали? Молодцы! | Анализируют ситуацию/спор сказочных героев Ответы детей: отгадка слово - девочка Составляют предложения Отличная девочка живет в соседнем доме. Отличная девочка есть у нас в классе. Отличная девочка собирает (дарит, рисует) цветочки. Ответы детей: Любочка, Людочка, Олечка, Димочка, Анечка, Колечка. Сочетание ЧК | Коммуникативные: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные: умение выражать свои мысли |
Рефлексия деятельности Цель:оценить результаты учебной деятельности | Что узнали нового на уроке? Какую тайну русского языка узнали? Какую цель поставили в начале урока? Где пригодятся вам эти знания? Эти знания помогу вам не оказаться на месте Незнайки и быть грамотными. Какое задание для вас было трудно выполнять? Как бы вы оценили себя, нарисуйте на листочках солнышко, звездочку или тучку в зависимости от вашей работы. В каких из этих трех слов есть орфограмма ЧК, ЧН? (звездочка, тучка) Предлагаю по желанию дома прочитать письмо Иры своей подруге Любе. Письмо она решила написать после посещения театра. Найти письмо вы можете в учебнике (с. 140 упр. 3). Кого заинтересует письмо, прошу подумать, а зачем внутри слова Ира ставила вопрос? Благодарю вас за работу на уроке! | Ответы детей Ответы детей Оценивание результата своей деятельности Настрой на возможный выбор выполнения задания по теме урока на личном уровне | Личностные: самооценка достигнутых результатов Регулятивные: умение оценивание качества и уровня усвоения Коммуникативные: умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других Регулятивные: определение цели выполнения задания – своей деятельности, в жизненных ситуациях |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Работа в парах (одна карточка на парту)
Задание «третий лишний»
Найди, что является «лишним» и докажи, почему именно эта буква или звук является «лишним»
АУР, ИЕУ, ШЖЧ, БВК, АЮЯ
Индивидуальные задания (карточки по разной степени сложности)
А) Прочитай текст, вставь на пропущенном месте нужные буквы, орфограмму подчеркни
Прилетела к нам сини…..а,
Села прямо за окном.
Эту маленькую пти…..у
С нетерпением мы ждём.
И полегче чтоб ей стало,
Ведь исчезли червяки.
Для неё кусо…..и сала
Мы повесим на су…..и.
Б) Отгадай загадки и запиши отгадки
В деревянном домике
Проживают гномики
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки. (Спички.)
Висит груша
Нельзя скушать. (Лампочка.)
Наклонилась над рекой –
Уговор у них такой
Обменяет ей река
Окунька на червяка. (Удочка.)
На носу сидели,
На мир глядели,
За уши держались. (Очки.)
В) Скоро из тёплых краёв возвращаются перелётные птицы.
Отгадай загадку, назовите (напишите) отгадку. Будь внимателен предстоит написать не только название птицы.
Я проворна легко крыла
Хвост раздвоен, точно вилы.
Если я летаю низко, -
Значит, дождик где-то близко. (ласточка)
На шесте – дворец,
Во дворце – певец. Кто это? (скворец)
Люди часто строят им домики, как мы их называем?
Запишите это слово. (скворечники)
Г) Подберите родственные слова к словам: рука, ночь, печь, отвечающие на вопрос что? какой? Но сначала сделай прогноз:как справишься с заданием?
Выбери на линейке от 1 до 10 одну точку – это и будет твой уровень знаний, после выполнения вернись и сравни свой прогноз: как ты справился?
Дано слово: | Что? | Какой? |
рука | ||
ночь | ||
печь |
Можно использовать карточку контроля – ПРОВЕЬ самостоятельно
Дано слово | Что? | Какой? |
Рука | ручка | ручной |
Ночь | ночка | ночной |
печь | печка | печной |
Д) карточки из сети Интернета (http://bov44.ru/2014/05/12/sochetaniya-chk-chn-1-klass/)
СПИСОК использованных материалов:
(методические рекомендации, пособия, учебники, рабочие тетради)
Электронный образовательный ресурс для работы в 1 классе разработан к учебнику «Русский язык. 1 класс» системы учебников «Начальная школа XXI века».
Содержит тематическое планирование, методические комментарии к урокам, наглядные материалы и упражнения для фронтальной работы к каждому уроку.
Часть упражнений дана с ответами. Все задания и наглядный материал можно проецировать на интерактивную или проекционную доску.
Учебник Русский язык 1 класс автор - С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова
Рабочая тетрадь Русский язык № 2, автор - С.В. Иванов
ссылки на использованные материалы Интернет:
картинки для презентации из сети Интернет. Фразеологизмы https://yandex.ru/images/
https://fishki.net/1942733-frazeologizmy-v-kartinkah.html?utm_source=aab&sign=935999209126762%2C668493264820153
