Автор работы: воспитатель
группы раннего возраста
Томова Л.Н. гр. «Белочка»
МБДОУ «Детский сад № 76
общеразвивающего вида»
г. Сыктывкара, Республики Коми.
2021год
Проект «Мой Коми край, где я живу»
Паспорт проекта.
Тема: «Мой Коми край, где я живу»
Тип проекта: информационно-творческий
Классификация: краткосрочный (май)
Состав участников: групповой
Участники: дети, воспитатель, родители.
«Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал».
К. Симонов
Актуальность проекта.
Моя малая Родина … У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать – всё!
Опора на красоту окружающего мира, культурные ценности и историю родного края – верный путь повышения качества воспитания и обучения.
Понимание Родины у малышей тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого.
Научить чувствовать красоту родной земли, уважать и гордиться людьми, живущими на этой земле, воспитывать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребёнка с детства – одна из главных задач педагогов, родителей. Культура, природа родного края должна войти в сердце ребёнка и стать неотъемлемой частью его души.
Любить Родину – значит знать её, знать прежде всего свою малую Родину.
Используя в работе с детьми краеведческий материал, мы воспитываем патриотические чувства, которые сохраняются на всю жизнь и служат духовному развитию личности Знакомство с историей, культурой, природой, бытом людей, живущих рядом, а значит стать созидателем своей малой Родины.
Таким образом, выбор данной темы обусловлен пониманием нами значимости этой проблемы, с одной стороны, и не достаточным уровнем знаний у детей и родителей о родном крае, с другой. Необходимо отметить, что в настоящее время эта работа не только актуальна, но и требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.
Цель:ознакомление с родным краем, формирование привязанности, преданности и ответственности по отношению к своей малой Родине.
Задачи:
- знакомить детей с коми куклами Ӧксинь и Ӧне в национальной одежде;
- знакомить детей растительным и животным миром;
- формировать бережное отношение к природе и всему живому;
- знакомить детей с коми музыкальными инструментами;
- формировать умение играть в Коми подвижные и пальчиковые игры; дидактические игры;
- развить детское творчество в изобразительной деятельности и лепке;
- сформировать яркие положительные эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения с взрослыми.
- развить воображение, самостоятельность, настойчивость, умение доводить работу до конца, аккуратность и трудолюбие.
- вызвать у детей чувство восхищения и восторга красотой своей Родины.
- воспитать любовь к родному краю и эстетическое восприятие детей.
Принципы внедрения проекта:
- доступность;
- наглядность;
- систематичность.
Ожидаемые результаты:
- побуждение интереса и любви к родному краю;
- формирование чувства восхищения родным краем, осознание себя частью окружающего мира;
- расширение кругозора малышей через рассматривание фотоальбомов, картин, общение и игровую деятельность.
Этапы работы над проектом.
Подготовительный.
Организационно- практический.
Заключительный.
1 этап. Подготовительный.
Изучение опыта работы в соц. сетях.
Подбор наглядно- иллюстративного материала.
Подготовка аудио записей для слушания.
Оформление альбома «Мой Коми край, где я живу».
Консультация для родителей «Как знакомить ребенка с Коми краем».
Анкетирование родителей «Родной Коми край, мы любим и знаем».
Изготовление дидактических игр.
Оформление Коми уголка в группе.
2 этап. Организационно- практический.
Работа с детьми.
Рассматривание фотоальбомов о Коми республике, героев из сказок и легенд, картин с коми орнаментами.
Рассматривание коми кукол в национальной одежде.
Игры на коми национальных инструментах.
Чтение стихотворения Василия Лыдкина «Кань» (Кошка).
Познавательное развитие о лесных жителях коми края.
Познавательное развитие о деревьях нашего края.
Наблюдение на улице: за деревьями, за одуванчиком.
Подвижные игры «Кöч йöктö- йöктö», «Чипан да чипан пияс», «Дзöля кöчиль».
Пальчиковые игры «Ош», «Кöчан», «Шыр пи», «Керка», «Кöчиль».
Д/и «Найди пару», «Одень куклу».
Творческая деятельность. Рисование пальчиком «Ягодки для белочки». Лепка «Ягодки для ежика».
3 этап. Заключительный.
Презентация .Фотоотчет по проекту. «Мой Коми край, где я живу».
Авторская работа «Малышкина книжка. Мой Коми край».
Фотоколлаж, поздравительная открытка к 100-ю Республике Коми.
Работа родителей ,изготовление музыкальной игрушки «Шур- шар».
Вывод.
Подводя итоги можно сказать, что технология проектирования дает эффективный результат в организации педагогической деятельности с детьми, которая достигается в процессе совместной работы педагога, детей и родителей над определенной проблемой.
Список используемой литературы.
1. Интернет ресурсы:
-www.maam.ru
- ped-kopilka.ru
- znanio.ru
- www.youtube.com.
2. Авторские переводы подвижной и пальчиковых игр с русского на коми язык.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Конспект по познавательному развитию «Деревья в лесу»
Цель: обобщить знания детей по теме «Деревья»
Программные задачи: учить детей замечать красоту природных явлений. Различать, узнавать, называть деревья. Учить пользоваться сенсорными эталонами, эмоционально откликаться, переживать радость от общения с природой. Познакомить детей с деревом – березой (ствол, ветки, сережки, закрепить знания о величине деревьев, где растут деревья, повторить уже знакомые детям деревья – ель и сосна, развивать память, воображение, мышление, воспитывать любовь к живой природе.
Развивающая среда: мольберт, игрушка-зайка, воздушный шарик, дидактический материал по теме «Деревья»
Ход занятия.
Воспитатель: Ой, ребята, тише, тише, что-то странное я слышу, кто-то к нам сюда спешит, кто-то к нам сюда бежит.
Воспитатель вносит в группу игрушечного зайку и воздушный шарик.
Воспитатель: Ребята, а кто пришел к нам в гости?
Дети: зайчик.
Воспитатель: А, что у него в лапках?
Дети: воздушный шарик.
Воспитатель: А какого он цвета?
Дети: красного.
Воспитатель: А где живет зайчик.
Дети: в лесу, в норке, по деревом.
Воспитатель: а хотите на воздушном шарике отправиться к зайке в гости, посмотреть где он живет? Не боитесь?
Дети: Да хотим, нет не боимся.
Дети и воспитатель становятся в круг и идут по кругу, имитируя полет на шарике. Останавливаются возле мольберта с деревьями.
Воспитатель: вот мы и попали в гости к зайке в лес, какие деревья тут растут.Узнайте: Зимой и летом, одним цветом.
Дети: ёлочка.
Воспитатель показывает веточку ёлки детям и внимательно её рассматривают: какого цвета, высоту, обращает внимание на колкость елки и шишки.
Воспитатель: Ой ребята, поднялся ветерок, зайке стало холодно давайте остановим ветерок, чтобы он сильно не дул.
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо взмахи руками.
Закачалось деревцо наклоны в сторону
Ветерок все тише-тише приседание.
Деревцо все выше-выше встают на носки.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а это березка.
Воспитатель зачитывает стихотворение.
«Берёза»
Автор: И. Токмакова
Если б дали березке расческу,
Изменила б березка причёску:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала бы кудрявые пряди,
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.
Воспитатель совместно с детьми рассматривают ветви березы, обращают внимание на ствол, гибкие ветви, сережки.
Воспитатель: сколько много деревьев в лесу, под какими деревьями живет зайчик, какие вы запомнили?.
Дети: береза, ель, каштан.
Воспитатель: Ребята, не в коем случае нельзя ломать веточки деревьев, а то деревце может заболеть и засохнуть, зайке негде будет жить. Будим ухаживать за деревьями: поливать, обкапывать вокруг землю, следить, чтобы никто не обижал деревья, не ломал веточки.
Дети: будем ухаживать.
Воспитатель: пора возвращаться в детский сад на воздушном шарике.
Дети благодарят зайку и прощаются с ним, оставляют его в лесу под березой. Дети и воспитатель становятся в круг и идут по кругу, имитируя полет на шарике. Возвращаются в детский сад.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Конспект занятия по образовательной области «Познавательное развитие» «В гости к лесным жителям».
Цель: Создание условий для познавательной активности детей раннего возраста.
Задачи:
- формировать у детей представления о диких животных (заяц, медведь), их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.
- развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, повторять за воспитателем, обогащать словарный запас детей.
- вызвать интерес к совместной с взрослым игре.
- обучать передвигаться, имитируя движения, характерные для зайца.
Оборудование: игрушки: заяц, медведь, макет дерева, домик, аудиозаписи со звуками птиц, листья, шишки, грибочки.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, я очень люблю ходить в гости. Я почти уверена, что вы тоже любите это дело. (Ответы детей)
Воспитатель: Сегодня нас пригласили в гости лесные жители - дикие животные. Мы с вами с радостью примем приглашение и я прямо сейчас предлагаю отправиться в путешествие.
Наши ручки
Наши ручки хлопают – вот так, вот так.
Наши ножки топают, вот так, вот так.
Раз, два, три деток ветер покружи,
Четыре, пять - будем мы в лесу гулять!
Воспитатель: Вот мы с вами и добрались до леса. Ребята, какие животные живут в лесу? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как в лесу красиво, сколько много деревьев, птички поют. Давайте послушаем их.
Аудиозапись (пение птиц)
Воспитатель: Ребята, как птички поют? (Ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите, кто это там сидит под елочкой? (Ответы детей)
Воспитатель: Здравствуй, заинька. Поздоровайтесь с зайчиком.
Дети здороваются с зайчиком.
Воспитатель: (берет игрушку, показывает детям). Потрогайте, какая шубка? (Ответы детей)
Воспитатель: Какие у зайки уши? (Ответы детей)
Воспитатель: А какой хвостик? (Ответы детей)
Воспитатель: Зайчик, а почему ты такой грустный?
Воспитатель от лица зайца: «Я люблю играть с листочками, но мне не с кем поиграть и поэтому я грустный»
Воспитатель: Ребята, давайте порадуем зайчика и поиграем с ним.
Игра с листочками.
Дети с зайчиком подбрасывают листочки вверх, поднимают и снова подбрасывают. Воспитатель: Ребята, поможем зайчику собрать листочки и разложить их по коробочкам.
Зеленые листочки - в зеленую коробочку, а красные - в красную коробочку.
Вы - молодцы! Справились и зайчик очень доволен и теперь предлагает нам с ним поиграть в его интересную игру.
Зайка
Зайка шёл, (имитируем движения ходьбы, приседания, показываем: как ест зайчик)
Зайка шёл, капусту нашёл, сел, поел и дальше пошёл,
Зайка шёл, зайка шёл, морковку нашёл, сел, поел и опять пошел.
Воспитатель: Ребята, нам пора идти дальше, скажем зайчику «До свидания».
Воспитатель: Посмотрите, чей это домик стоит? Давайте постучим в двери.
Дети кулачком стучат по домику,
воспитатель выносит большого медведя.
Воспитатель: Кто это? (Ответы детей)
Воспитатель: Поздороваемся с мишкой.
Воспитатель: Ребята, мишка большой или маленький? (Ответы детей)
Воспитатель: Потрогайте, какая шубка? (Ответы детей)
Воспитатель: Какие у мишки уши? (Ответы детей)
Воспитатель: А какой хвост? (Ответы детей)
Воспитатель: Как мишка рычит? ( Показывают)
Воспитатель: Мишка, а зачем тебе корзинки?
Воспитатель от лица медведя: Я собрался на лесную полянку за грибами и шишками.
Воспитатель: Поможем Мишке собрать грибочки и шишки? Мы будем класть грибочки в одну корзину, а шишки в другую.
Дидактическая игра: «Собери грибочки, шишки»
Воспитатель: Мишка доволен, что мы ему помогли и теперь хочет с нами поиграть.
Мишка
Мы потопаем, как мишка: топ-топ-топ-топ!
Мы похлопаем, как мишка: хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
Лапы вверх, мы поднимаем, на другие приседаем.
Воспитатель: Ребята, скажем Мишке « До свидания», а нам пора возвращаться в наш детский сад.
Воспитатель: Раз, два, три в нашу группу возвратись!
Рефлексия.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Конспект занятия по рисованию пальчиками «Ягодки для белочки».
Цель: Закреплять навык пальчикового рисования; закрепить навык рисования красками способом примакивания пальчика к листу бумаги.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать знакомить детей с рисованием красками (нетрадиционным способом – пальчиковое рисование.)
Закрепление одного из основных цветов (красный).
Закрепить умение различать количество предметов (один – много).
Технические навыки:
Продолжать учить обмакивать пальчик в краску, преодолеть страх.
Рисовать плотно примакивая палец к листу бумаги. Вытирать палец салфеткой.
Развивающие: развивать внимание, речь, память, мелкую моторику.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к нетрадиционной технике рисования (пальчиковое рисование).
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Социально-коммуникативное развитие.
Материал:
для воспитателя: игрушка медведь, корзина, 2 картинки с изображением ягод на веточке (много ягод и одна ягода, ягоды одна на веточке и гроздь ягод).
для детей: краска для пальчиковогорисования красного цвета, заготовка из бумаги – с изображением веточки, влажные салфетки.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Игровая ситуация.
Раздается стук в дверь.
- Ребята, послушайте, кто-то стучит в дверь! Я сейчас посмотрю, кто пришел к нам в гости!
Воспитатель вносит игрушку- белочку.
-Ой, кто же это? Правильно, это белочка. Давайте поздороваемся с гостем!
Скажем все вместе: «Здравствуй белочка .Ребята, а давайте спросим, как зовут белочку.
- Белочка, как тебя зовут?
- Меня зовут Рыжик.
- Потрогайте, какая у него шубка! (дети гладят белочку)
- Какая шубка у Рыжика? (мягкая, пушистая).(Спрашиваю несколько детей)
- А что же нам принес Рыжик? (корзинку)
- Да, это корзинка. Давайте посмотрим, что в ней лежит.
Достаю из корзины картинку с изображением ягоды не веточке.
- Это картинка, а что же нарисовано на ней? (ягодка)
- Сколько ягодок висит на веточке? (одно)
- Молодцы, одна ягодка. Давайте попробуем показать белочке один пальчик.
- Смотрите, что еще принес нам Рыжик.
Достаю из корзины картинку с изображением нескольких ягод не веточке.
- Сколько ягод на этой веточке? (много)
- Скажите, сколько? (много) (Спрашиваю несколько детей)
- Покажите много пальчиков!
- Ребята, а вы любите кушать ягоды?
- И Рыжик тоже очень любит ягодки!
Постановка цели.
- Давайте порадуем нашего гостя и нарисуем для него полные корзины ягод.
Показ.
- Посмотрите, у меня уже есть веточка, но она пустая. Давайте мы нарисуем на ней ягодки.
- А помогут нам волшебные краски. Какого цвета краску мы возьмем, что бы нарисовать ягодки? (красную) Вы согласна со мной?
- А рисовать мы будем необычным способом. (пальчиком) Смотрите, я складываю пальцы в кулачек, а один пальчик отгибаю и набираю на него краску. Одной рукой я придерживаю листочек, а пальчик с краской прикладываю к бумаге. Получилась ягодка. И так рисую много ягодок. Потом вытираю пальчиксалфеткой.
Пальчиковая гимнастика.
- Что бы подготовить ваши пальчики к работе, давайте с ними немного поиграем.
Ягодка по ягодке я кладу в корзинку.
Ягодка по ягодке, спелую рябину.
Раз, два, три, четыре, пять,
Любит пальчик рисовать!
- Теперь садитесь за столы. Сидеть надо правильно, спина прямая, ноги вместе.
- Давайте вспомним, как мы будем рисовать. Сожмем пальцы в кулачек, а один отогнем. Набираем на него краску, а затем прикладываем к бумаге.
- Молодцы, все правильно, начинайте рисовать. А белочка будет смотреть на вас, как вы будете рисовать.
Выполнение работы детьми.
Слежу за осанкой детей, за правильной техникой рисования. Даю советы, указания по выполнению работы. Помогаю, если вижу, что ребенку требуется помощь. Побуждаю нарисовать больше ягодок, что бы белочке понравилось.
Анализ работ.
По мере окончания, собираю работы и располагаю на доске. После того, как все закончили, предлагаю детям подойти и посмотреть на рисунки.
- Ребята, какие вы молодцы! Ягодки получились красивые, сочные, яркие!
- Каким цветом вы нарисовали ягодки?
- Сколько же ягодок вы нарисовали?
- Посмотри, Рыжик, как ребята постарались.
- Белочка: «Как мне понравились ваши рисунки! Какие замечательные ягодки у вас получились.
- Посмотрите, он улыбается. Давайте ему тоже улыбнемся!
- И попросим, что бы Рыжик остался с нами поиграть.
- (Белочка говорит) Ребята, как вы красиво нарисовали, мне очень понравилось. Порадовали вы меня. А ваши красивые рисунки мы покажем мамам и папам.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Конспект занятия по лепке «Ягодки для ежика»
Образовательная область: «Художественное творчество».
Интегрируемые образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Музыка».
Цель НОД: слепить ягоды из пластилина.
Задачи:
• Образовательная – формировать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями; умение передавать форму предмета.
• Развивающая – развивать словарь, мелкую моторику рук, координировать движения рук и ног, развивать сюжетно-ролевой замысел.
• Воспитательная - воспитывать заботливое отношение к братьям нашим меньшим.
Материал для НОД: игрушка ежик, пластилин, дощечки, салфетки, корзинка.
Предварительная работа: накопление разнообразных представлений о ягодах; лепка разных шариков (больших и маленьких); игры с ёжиком; разучивание песни-игры «Ёжик».
Ход занятия.
В середине группы на ковре лежит игрушка «Ёжик».
Воспитатель загадывает загадку про ежа.
Под соснами, под ёлками
Лежит клубок с иголками.
Воспитатель: Кто это?
Дети: Это ёжик.
Воспитатель: Покажите, детки, какие у него иголки колючие.
Пальчиковая игра: Маленький колючий ёж
До чего же он хорош!
Воспитатель: Что-то ёжик такой грустный. Давайте поиграем с ним.
Песня – игра «Ёжик» (с движениями)
1) Жил в лесу колючий ёжик
Да-да-да
Был клубочком и без ножек
Да-да-да
Не умел он хлопать
Хлоп-хлоп-хлоп
(хлопают в ладоши)
Не умел он топать
Топ-топ-топ
(топают ножками)
Не умел он прыгать
Прыг-прыг-прыг
(прыгают)
Только носиком двигать
(указательным пальцем массажируют носики)
2) А ребятки в лес пришли
Да-да-да
Ёжика в лесу нашли
Да-да-да
Научили хлопать
Хлоп-хлоп-хлоп
Научили топать
Топ-топ-топ
Научили прыгать
Прыг-прыг-прыг
Воспитатель: Ребята, а наш ёжик ищет ягодки. Они ему очень нужны. А мы с вами умеем и любим лепить? (ответы детей) Давайте с вами поможем ему, слепим из пластилина красивые ягодки, хорошо!
Дети садятся за столы (там приготовлены для лепки: пластилин, дощечки, салфетки)
Показ ягоды (земляника).
- Что это?
- Какая она? Ответы детей: круглая, красная, красивая и т. п.)
Воспитатель показывает последовательность и приёмы лепки.
(имитация)
Кусочки пластилина
Катают наши детки
Шарики большие
И оживают сказки.
Пальчики стараются
Лепят, развиваются.
Подготовка пальцев к работе (массаж пальцев)
«Прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли пальчики погулять.
Этот пальчик самый сильный,
Самый толстый и большой.
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный,
Избалованный он самый.
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок и удал.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальцы погулять
Погуляли, погуляли –
И домой пришли опять.
Самостоятельная работа детей.
Наблюдая за действиями детей, воспитатель помогает тем, кто затрудняется, особенно обращает внимание на тех, у кого слаборазвита мускулатура рук. Можно раскатать шарик на своей ладони, а затем на ладони ребёнка.
Итог: Посмотрите, у… какая красивая ягодка, и у …., и у …. Ёжик обрадуется.
Позвать ёжика к себе и разыграть сюжетную игру с ёжиком.
Каждый ребенок прикрепляет ягоды на спинку своего ежика.
Молодцы ребята!
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Консультация для родителей. «Как знакомить ребенка с Коми краем».
Семью называют «школой чувств», т.к. именно в семье ребёнок учится эмоциональному восприятию мира, получает первые уроки сопричастности тому, что дорого каждому человеку. Родители всегда должны внимательно относиться к вопросам детей, показывать и объяснять события и факты, поощрять их любознательность, развивать способность наблюдать и анализировать явления.
1.Прогулки. По улицам посёлка, к достопримечательностям очень важны совместные прогулки родителей с детьми, во время которых предложите игру «Кто больше заметит интересного?», «Давай рассказывать друг другу, кто больше интересного заметит на нашей улице?» и др. Обращайте внимание детей на транспорт, здания, людей, природу. Помогите ребёнку увидеть то, что наиболее важно: труд людей, преобразования облика посёлка и др. Рассказывайте детям о памятниках, достопримечательностях, как люди чтят память о героях ВОВ, труда.
2.Беседы-рассказы о своей работе. Расскажите детям о своей профессии, предприятии, на котором работаете: что вы делаете, какую пользу приносит людям ваш труд, что вам нравится в вашей работе, каких нравственных качеств она требует (ответственности, внимания, умения, контактировать с другими людьми и др.), что было бы, если бы вы работали плохо. Если есть возможность проведите экскурсию с ребёнком на месте своей работы. Рассказывайте какую продукцию производит ваше предприятие, кому и для чего она нужна, куда её отправляют. Попросите коллег по работе рассказать о своей профессии, покажите «Доску почёта» вашего предприятия.
3.Игры со строительным материалом, конструктором. Предложите ребёнку построить дом, улицу, на котором он живёт, детскую площадку. Поиграйте в «новоселье», помогите разместить игрушки, чтобы им было комфортно. Подумайте и постройте посёлок или город будущего, чтобы он был красив и удобен.
4.Игрушки. Приучайте ребёнка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам. Объясните ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Продемонстрируйте на конкретном примере: «Как ты думаешь, сколько людей трудилось, чтобы сделать для тебя рубашку? Давай посчитаем?». Давайте возможность ребёнку сначала самому назвать профессии тех, кто делал рубашку. А затем дополните его познания.
5.Домашняя библиотека. Хорошо, если дома у ребёнка есть своя полка с любимыми книгами, где представлены разнообразные сказки народов нашей страны, книги о людях разных профессий, о природе. Безусловно, интересны и полезны книги классиков русской детской литературы, стихи, рассказы современных писателей.
Читая детям книги, родители объясняют отдельные моменты, отвечают на вопросы, просят пересказать услышанное, заучивают полюбившиеся строчки стихотворений. Такое совместное обсуждение содержания книг полезно и для формирования у ребёнка правильных представлений об окружающей действительности, и для воспитания нравственных чувств и отношений.
Посетите поселковую и городскую библиотеки, обратите внимание на количество книг и условия их хранения, бережного отношения к ним.
6.Воспитывайте у ребёнка уважительно-бережное отношение к хлебу. Расскажите о нелёгком труде хлеборобов в суровых климатических условиях Севера. Приучайте остатками хлеба кормить птиц.
7.Посещение музеев, выставок и др. Обогащайте ребёнка впечатлениями, но очень важно не утомить ребёнка, не перенасытить его информацией, не вызвать угасание интереса. Быть в музее нужно столько, сколько это интересно ребёнку. Лучше посещать музеи в несколько этапов, в зависимости от возраста и интереса ребёнка.
8.Коллекции. Коллекционирование расширяет, уточняет знания. Коллекционировать можно марки, значки, открытки, календарики о природе, городах, достопримечательностях РК. Для ребёнка очень важно поделиться впечатлениями, информацией, пусть он приносит свою коллекцию в детский сад и расскажет о ней другим детям.
9.История. Детей дошкольного возраста обязательно надо знакомить с героями ВОВ, с медалями, орденами, семейными реликвиями. Чтение литературы о ВОВ, о подвигах героев, слушание песен военных лет, участие в параде 9 Мая – формирует у детей понятие, что война это не лёгкое, увлекательное действие, а общая беда, и что от них зависит будущее Родины
10.Увлекательные путешествия. По Республике Коми можно совершать путешествия, имея под рукой глобус, карту или альбомы. Путешествовать можно всей семьёй. Рассматривая иллюстрации, рассказывая интересные факты, родители обогащают знания и представления детей о родном крае.
11.Родные в разных уголках страны. Попросите родных рассказывать детям, чем славится их город, республика, показывать достопримечательности.
Читайте детям сказки народов мира. Обратите внимание на то, что у каждого народа есть свои герои, которые боролись за добро.
12.Природа родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах, летом на велосипеде или пешком полезно отправиться с ребёнком в лес, чтобы полюбоваться его красотой, собрать дары леса. Воспитывая любовь к природе родного края, важно приучать детей беречь природу, охранять её. Здесь важен пример родителей.
Рассмотрите альбомы, книги, иллюстрации о разнообразии природы: седая тундра, зелёная тайга – разноцветка наша Республика Коми. Её надо охранять, поэтому в РК есть заповедники, в них выращивают редких животных, растения.
Привлекайте детей к выращиванию растений. Участвуйте в субботниках по озеленению территории д/сада, около своего дома, в посёлке.
13.Ролевые игры. Участвуйте в ролевых играх детей, отражающих труд людей. Обогащайте сюжет, действия игры, диалоги – читая и рассказывая детям о труде людей, живущих в РК. Рыбаки, оленеводы, животноводы и другие профессии, характерные только для Коми края.
14.Искусство. Рассказывая детям о людях, прославивших РК: художниках, спортсменах, композиторах и др. Мы приобщаем детей к культурному наследию Коми земли. Детей необходимо знакомить с изделиями народного промысла, фольклором, музыкой, сказками коми народа, чтобы обогащать эмоциональную сферу. Народное творчество – это неисчерпаемый источник нравственного воспитания детей.
Дошкольное детство – важный период в нравственном становлении личности. Через общение в семье с близкими людьми, совместную деятельность ребёнок получает и осваивает первые уроки доброты и любви к родным местам, родному краю.
Малая Родина – Республика Коми
Руки матери твоей,
Звон дождей,
И шум ветвей,
И в лесу смородина –
Это тоже Родина.
(М.Пляцковский «Родина»)
С первых лет жизни ребёнка необходимо пробуждать в нём любовь к родной земле, воспитывать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином.
Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. И вид из окна дома, и детский сад, и панорама родного города, и посёлка, и родная природа – всё это Родина.
Сколько открытий делает ежедневно ребёнок! Они овеяны особым эмоциональным отношением, которое проявляется только в детстве. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское сердце, они играют огромную роль в становлении личности.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой маленький человек, чем он изумляется и что вызывает отклик в его душе.
Задача взрослых – отбирать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, те, которые наиболее доступны ему: ближайшее окружение, природа и мир животных родного края, труд людей, отношения людей, общественные события.
Что доступно пониманию ребёнка дошкольного возраста, что его может волновать и вызывать интерес?
Прежде всего, это места, где он родился и живёт.
Родная природа… Один из сильных факторов воспитания любви к Родине. От любования её красотой, бережного отношения к миру природы – всё это источники формирования любви к родному краю. Яркие впечатления о родной природе, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Родной посёлок, город… Надо показать ребёнку, что родной посёлок славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками. Необходимо знакомить детей с названиями улиц, почему они так названы. Уточнять и расширять представления детей назначением школы, библиотеки, больницы и др. зданий, предприятий, месте отдыха, музеев, исторических памятников. Даже небольшое участие дошкольников в общественной жизни посёлка (выступление с концертами перед ветеранами ВОВ, изготовление сувениров для пожилых людей и др.) имеет важное значение для воспитания чувства привязанности к родным местам, уважения к людям, живущим в этих местах, интереса к их делам.
Родная Республика Коми…
Важно поддержать и направить детский интерес, связанный с жизнью народов РК. Ребёнок с интересом знакомится с территориальным расположением республики, своеобразием природных и климатических условий, от которых зависят быт, одежда, характер труда, особенности культуры коми народа. Необходимо обогащать знания детей о том, что у коми народа есть свой язык, традиции, обычаи, культура, искусство, коми народ богат своими умельцами, танцорами, песенниками, музыкантами, писателями, поэтами, художниками. Формировать представления, что все народы, населяющие РК, живут единой и дружной семьёй, всех их объединяет стремление к миру и любовь к Родине.
Воспитывая ребёнка дошкольного возраста, взрослые должны представлять ему возможность выражать своё отношение в чувствах, действиях, поведении, в разнообразной деятельности (играх, труде, повседневном общении со взрослыми).
Побуждать ребёнка отражать полученные впечатления в рисунке, лепке, игрушке-самоделке, ролевой игре.
Родителям не стоит забывать о том, что их жизнь является примером для ребёнка. Суждения взрослых, их отношение к событиям – становится убеждением ребёнка.
Дети – наше будущее. Важно своевременно научить их любить и беречь всё, что создано поколениями людей.
Дети должны знать, что в Республике Коми:
-люди работают на заводах, фабриках, стройках, и разных учреждениях, на фермах, полях. Они всегда готовы помочь друг другу, результаты труда людей Коми края необходимы не только тем, кто живёт в Республике Коми;
-в родном посёлке, городе соблюдаются народные традиции: отмечаются общенародные знаменательные даты; чтят погибших героев, чествуют знаменитых людей, ветеранов ВОВ и труда;
-здесь, как и во всей стране, проявляют заботу о детях;
-в родном краю живут люди разных национальностей; они вместе трудятся и отдыхают;
-здесь, как и по всей стране, люди берегут и охраняют природу;
-каждый человек, любящий свой родной край, проявляет уважение к труду, интерес к культуре родного народа.
Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. В семье с малых лет ребёнок ощущает причастность к жизни своего народа, чувствует себя ребёнком не только своих родителей, но и своей Родины.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Анкета для родителей «Родной свой край мы любим и знаем».
Считаете ли вы необходимым приобщать ребенка к культуре родного края?______________
Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию родного края?________________________________________________
Обращаете ли внимание на растительный и животный мир города и района?_______________
Посещаете ли Вы с ребенком музеи, выставки, культурные мероприятия?__________________
Какие места нашей республики вы можете предложить как маршрут семейного похода выходного дня?___________________________________________________________________
На ваш взгляд, обладаете ли вы достаточной информацией о культуре, истории и природе родного края, чтобы ответить на возникшие у ребенка вопросы?__________________________
Нужна ли вам помощь специалистов в получении информации о природе, истории, культуре района, города, республики?________________________________________________________
Как Вы думаете, что могут и должны сделать родители по краеведческому воспитанию ребенка?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
