Петровская Виктория Павловна, педагог-психолог
КГА ПОУ «Канский педагогический колледж»
ПРОГРАММА АДАПТАЦИИ
студентов к обучению в колледже «Я – первокурсник»
г. Канск, 2018
Содержание стр.
Паспорт Программы 3
Пояснительная записка 4
Цели и задачи Программы 6
Основные мероприятия Программы 7
Координация и контроль за реализацией Программы 11
Прогнозируемый результат реализации Программы 11
Список литературы 11
Паспорт Программы
Наименование Программы | Программа адаптации студентов к обучению в колледже «Я - Первокурсник» |
Разработчик Программы | Петровская В.П. – педагог-психолог |
Срок реализации Программы | 2018-2019 учебный год |
Основание для разработки Программы | - Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г. (с изменениями и дополнениями). - Конвенция о правах ребенка. - Федеральный закон от 24.06.1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями). |
Цель Программы | Создание системы работы, способствующей скорейшей адаптации студентов к студенческой жизни. |
Задачи Программы | - подготовка первокурсников к новым условиям обучения; - установление и поддержание социального статуса первокурсников в новом коллективе; - формирование у первокурсников позитивных учебных мотивов; - предупреждение и снятие у первокурсников психологического, физического дискомфорта, связанного с новой образовательной средой. |
Ожидаемые результаты | Приспособленность студентов к новой образовательной среде без ощущения дискомфорта и бесконфликтное сосуществование в данной образовательной среде. Оптимизации учебной деятельности студентов. |
Участники реализации Программы | Студенты первого курса, кураторы групп, преподаватели, педагог-психолог, педагог-организатор, родители. |
Источники финансирования | Средства бюджета КГА ПОУ «Канского педагогического колледжа» |
Пояснительная записка
Успешность профессионального становления будущего педагога во многом определяется эффективность его адаптации к образовательному процессу колледжа.
Целью педагогического процесса КГА ПОУ «Канского педагогического колледжа» является создание условий для формирования гармонично развитой личности, с мировоззренческими позициями и установками в отношении обучения и профессии, обеспечивающие способность и готовность выпускника к высоким достижениям для общества. Именно поэтому для нашего педагогического коллектива огромное значение имеет процесс адаптации студентов в колледже.
Социальная адаптация студента – это процесс усвоения молодым человеком норм студенческой жизни, включение его в систему межличностных отношений, освоение статуса студента. Социальный статус студента сложен, требует от него выполнений социальных ролей: организации учебной и внеучебной деятельности, принятие социальных норм и правил колледжа, установление отношений с окружающими.
Степень социальной адаптации первокурсника в колледже определяет множество факторов: индивидуально-психологические особенности человека, его личностные, деловые и поведенческие качества, ценностные ориентации, академическая активность, состояние здоровья, социальное окружение, статус семьи и т.д.
Студенческая жизнь начинается с первого курса, поэтому успешная адаптация студентов нового набора к жизни и учебе в колледже является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего педагога. На протяжении первого года обучения происходит вхождение студента-первокурсника в студенческий коллектив, формируются навыки и умения рациональной организации умственной деятельности, осознается признание к выбранной профессии, вырабатывается оптимальный режим труда, досуга и быта, развиваются и воспитываются профессионально значимые качества личности.
Особая роль в адаптации первокурсников принадлежит кураторам групп, и это не случайно, так как эти преподаватели являются ведущими в новых образовательных условиях колледжа, кто оказывает помощь первокурсникам в трудных ситуациях с первых дней пребывания, координируя и организуя их деятельность в колледже.
Взаимодействие с группой предполагает работу самих студентов над умением объединяться и согласовывать свои действия. Задача студенческой группы – не поиск усредненного варианта включения в новые виды общения деятельности, а создание условий для общего оптимального взаимодействия и продуктивного контакта. Поэтому кураторы групп лишь содействуют естественному процессу развития группы, от которой в большей степени зависит успешность адаптации первокурсников.
Очевидным становится, что ускорение процессов адаптации первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности, исследование психологических особенностей, психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе обучения, а также выявление педагогических и психологических условий активизации данного процесса являются чрезвычайно важными задачами. Адаптация студента происходит тогда, когда студент адекватно оценивает ситуацию, выбирает один их социально одобряемых вариантов своих действий и успешно использует возможности их осуществления.
Дезадаптация проявляется в ощущении внутреннего дискомфорта, напряженности, чувства тревоги, снижении чувства самоценности и уверенности в себе, что блокирует возможность человека успешно взаимодействовать со средой и может послужить нарушениям психического здоровья.
Общепринятым является положение о том, что адаптационный процесс не ограничивается первым курсом, но в течение этого периода наиболее интенсивно происходит развитие адаптивности как личностного качества, направленного на выработку адаптационных стратегий, новых средств по овладению содержанием учебной деятельности, новых форм отношений и общения. Именно в первый год обучения студент в большей степени нуждается в психолого-педагогическом сопровождении и поддержки процесса его адаптации, что мы и создаем благодаря слаженной системе работы всего коллектива.
Реализация настоящей Программы осуществляется на основан плана воспитательной работы и предусматривает совместную деятельность администрации колледжа, учебных подразделений, кураторов академических групп, преподавательского состава, структурных подразделений задействованных в организации воспитательной и внеучебной работы.
Программа является документом, открытым для изменений и дополнений.
Цель и задачи Программы
Цель Программы: создание системы работы, способствующей скорейшей адаптации студентов к студенческой жизни.
Задачи Программы:
- создавать условия для развития групповой сплоченности;
- способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе;
- способствовать развитию навыков эффективного межличностного взаимодействия, повышения уверенности в себе;
- создавать условия для установления и поддержания социального статуса первокурсников в новом коллективе;
- способствовать формированию у первокурсников позитивных учебных мотивов;
- способствовать предупреждению и снятию у первокурсников психологического, физического дискомфорта, связанного с новой образовательной средой;
- разработка и проведение психокоррекционных мероприятий.
Основные мероприятия Программы
Аналитико-диагностическая деятельность
№ п/п | Содержание работы | Срок выполнения | Ответственные |
1. | Изучение личных дел студентов | Сентябрь | Кураторы групп нового набора, педагог-психолог |
2. | Составление социально-психологического паспорта групп первокурсников | До 15 сентября | Педагог-психолог, кураторы групп |
3. | Выявление студентов «группы риска» | Сентябрь | Педагог-психолог, зам.директора по ВР |
4. | Диагностика особенностей личности первокурсников | Сентябрь | Педагог-психолог |
5. | Анкетирование студентов первого года обучения для изучения эмоционального состояния в начальный период адаптации к процессу обучения | Октябрь | Педагог-психолог |
6. | Выявление уровня познавательной активности, тревожности и негативного эмоционального фона студентов первого года обучения | Декабрь | Педагог-психолог |
7. | Социометрическое исследование студенческих групп нового набора | В течение года | Педагог-психолог |
8. | Обзор психолого-педагогических изданий и Интернет-ресурсов по вопросам адаптации студентов к обучению | В течение года | Педагог-психолог |
Коррекционно-развивающая деятельность
№ п/п | Содержание работы | Срок выполнения | Ответственные |
1. | Проведение адаптационных занятий с элементами тренинга: - «Давайте познакомимся»; - «Мы – студенческая группа» | Сентябрь Декабрь | Педагог-психолог |
2. | Организация работы «Служба доверия» | В течение года | Педагог-психолог |
3. | Индивидуальная работа со студентами, направленная на снятие тревожности и психологического дискомфорта | В течение года | Педагог-психолог |
4. | Индивидуальная работа со студентами нового набора, относящимися к категории «группы риска» | В течение года | Педагог-психолог |
Взаимодействие со структурными подразделениями колледжа
№ п/п | Содержание работы | Срок выполнения | Ответственные |
1. | Издание и распространение среди студентов «Памятка первокурсника», например: - деятельность службы психолого-педагогического сопровождения студентов; - творческих коллективов; - волонтерского движения и т.д. | Сентябрь | Педагог-организатор, Кураторы групп |
2. | Организация фотостендов по итогам мероприятий | В течение года | Педагог-организатор, Кураторы групп |
3. | Подготовка информации к семинару кураторов групп по теме «Итоги первичной адаптации студентов первокурсников» | Октябрь | Педагог-психолог, кураторы групп нового набора |
4. | Подготовка доклада для участия в педагогическом совете по теме «Воспитание ситуацией успеха» | По плану | Педагог-психолог |
5. | Подготовка информации к совещаниям при директоре, зам.директора по ВР по теме «Анализ работы по адаптации групп нового набор» | По плану совещаний | Педагог-психолог, кураторы групп |
Внеаудиторная деятельность
№ п/п | Содержание работы | Срок выполнения | Ответственные |
1. | Проведение классных часов – знакомства в группах нового набора | Сентябрь | Кураторы групп нового набора |
2. | Проведение единого информационного часа с целью ознакомления с локальными документами колледжа | Сентябрь | Кураторы групп нового набора |
3. | Организация встречи-беседы с сотрудниками правоохранительных органов «Ты и закон» | Октябрь-ноябрь | Зам.директора по ВР и сотрудники МО МВД России «Канский» |
4. | Проведение производственного собрания с целью выбора актива группы и распределения поручений | Сентябрь | Кураторы групп |
5. | Оказание индивидуальной помощи студентам нового набора | В течение года | Коллектив колледжа |
6. | Психологическое консультирование студентов нового набора | В течение года | Педагог-психолог |
7. | Проведение познавательного часа по теме «Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу» | Ноябрь-декабрь | Педагог-психолог, кураторы групп |
8. | Привлечение студентов первого года обучения к участию в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях, фестивалях-выставках творческих работ | В течение года | Преподаватели колледжа |
9. | Подготовка и участие в празднике для первокурсников «Посвящение в студенты» | Октябрь | Кураторы групп и группа, ответственные за мероприятие |
10. | Подготовка к международным Далевским чтениям | Ноябрь | Кураторы групп и группа, ответственные за мероприятие |
11. | Проведение классных часов, посвященных Международному дню студента | Ноябрь | Кураторы групп, члены студенческого совета |
12. | Вовлечение студентов в клубы, кружки, спортивные секции | В течение всего периода обучения | Кураторы, руководители кружков и секций |
13. | Участие студентов в муниципальных и региональных спортивных мероприятиях | В течение всего периода обучения | Преподаватель физической культуры |
14. | Привлечение студентов к подготовке и участию во внутриколледжных мероприятиях | По плану воспитательной работы колледжа | Зам.директора по ВР, кураторы групп |
15. | Привлечение студентов к участию в различных акциях: - «Бессмертный полк», - «Георгиевская ленточка» и др. | По плану воспитательной работы колледжа | Зам.директора по ВР, кураторы групп |
Работа с родителями
№ п/п | Содержание работы | Срок выполнения | Ответственные |
1. | Проведение собрания для родителей первокурсников «Адаптационный потенциал студентов нового набора» | Октябрь | Зам.директора по ВР, педагог-психолог, кураторы групп |
2. | Индивидуальные работы с родителями первокурсников | В течение года | Зам.директора по ВР, педагог-психолог, зав.отделениями, кураторы групп |
3. | Психологическое консультирование родителей первокурсников по проблемам оказания помощи в адаптационный период | В течение года | Педагог-психолог |
4. | Индивидуальная работа со студентами и семьями «группы риска» | В течение года | Педагог-психолог, зам.директора по ВР |
Координация и контроль за реализацией Программы
Контроль за реализацией Программы осуществляет администрация колледжа:
- анализирует ход выполнения плана реализации Программы, вносит предложения по ее коррекции;
- осуществляет организационное, информационное и методическое обеспечение реализации Программы.
Прогнозируемый результат реализации Программы
Реализация Программы «Я – первокурсник» позволит обеспечить:
- приспособленность студентов к новой образовательной среде без ощущения внутреннего дискомфорта и безконфликтное сосуществование с данной образовательной средой;
- оптимизацию учебной деятельности студентов.
Список литературы
Модели взаимодействия с детьми группы риска: опыт работы социального педагога/ авт. – сост. А.Н.Свиридов. – Волгоград: Учитель, 2011. – 184 с.
Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС: планирование, документация, мониторинг, учет и отчетность/ сост. И.В.Возняк. – Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2014. – 235 с.
Пен Н. Н. Социально-психологическая работа по адаптации студентов первого курса в колледже // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 25. – С. 185–187.
Авдиенко Г.Ю. Влияние мероприятий психологической помощи студентам в начальный период обучения на успешность адаптации к образовательной среде вуза // Вестник психотерапии. - 2007. - № 24. - С. 8-14.
Извольская А.А. Возрастные особенности развития личности студента как фактор адаптации к процессу обучения в вузе // Молодой ученый. - 2010. - № 6. - С. 327-329.
Карабанов А.А., Погорелко А.Н., Ильин Е.А. Использование информационных технологий в процессе адаптации студентов младших курсов // Известия Института инженерной физики. - 2010. - № 15. - С. 21-23.
12
