Комитет образования, науки и молодёжной политики Волгоградской области
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Волгоградская школа-интернат «Созвездие»
Рассмотрено/согласовано на заседании НМС Протокол № | «Утверждаю» Директор ГБОУ «Созвездие» _______________ |
Программа
внеурочной деятельности по технологии
«Ситцевая мозаика»
Возраст учащихся – 11-14 лет
Срок реализации – 1 год
Автор-составитель:
Капустина Нина Валентиновна,
учитель технологии
Волгоград, 2021
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по технологии «Ситцевая мозаика» разработана в ГБОУ «Волгоградская школа-интернат «Созвездие» для детей, нуждающихся в длительном лечении нарушения осанки. Программа является модифицированной, переработана с учетом медицинских рекомендаций, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся. Программа учитывает психолого-педагогические особенности развития детей данного возраста. В нее внесены изменения и дополнения в соответствии с особенностями организации внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС ООО на основании следующих документов:
*Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
*Примерная основная общеобразовательная программа основного общего образования.
*Санитарно-эпидемиологические правила и нормы Сан Пин 2.4.2.2821-10
*Письмо Министерства просвещения России от 05.09.2-18 №03-ПГ-МП-42216 «Об участии учащихся муниципальных и государственных школ РФ во внеурочной деятельности»
*Письмо Министерства Просвещения России от 18.08.2017 №09-1672 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».
Внеурочная деятельность – специально организованная деятельность учащихся, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса. Она отличается от урочной системы обучения и нацелена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программа внеурочной деятельности по технологии «Ситцевая мозаика» имеет общекультурное, художественно-эстетическое направление и способствует развитию творческих и интеллектуальных способностей, социализации обучающихся, формированию здорового образа жизни. В настоящее время интерес к декоративно-прикладному искусству все больше находит свое место в системе эстетического воспитания школьников.
Лоскутное шитье – это очень древнее прикладное искусство, происхождение которого теряется в глубинах истории, через века непрерывной нитью прослеживается до наших времен. Именно столь свойственная людям тяга к красоте и творчеству, и делает это древнее рукоделие настоящим искусством.
На внеурочных занятиях учащиеся знакомятся с народным декоративно-прикладным искусством, получают представление о композиции, орнаменте, цвете, учатся проектировать и изготавливать несложные изделия в данной технике.
С целью формирования опыта творческого общения и чувства коллективизма учащихся в программу входит выполнение индивидуальных и коллективных творческих проектов. Выполненные учащимися работы можно использовать как подарки, представлять на различных выставках и фольклорных фестивалях, конкурсах различного уровня.
Внеурочные занятия учащихся 5-7-х классов по программе «Ситцевая мозаика» тесно связаны с направлением «Технологии ведения дома» по новым образовательным стандартам и являются их продолжением, учитывая возрастные особенности детей, их интересы и возможности. Группа формируется из учащихся разных возрастов, объединенных желанием заниматься творчеством, в количестве до 10 человек. Занятия проводятся по 1 часу, 1 раз в неделю, в течение учебного года. Всего за год -34 занятия.
Актуальность программы
Вид рукоделия – «Лоскутное шитье» своими корнями уходит в народное творчество. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции, мировосприятие и художественный опыт народа. Культурное наследие каждого народа содержит идеи и опыт, обогащает культуру и жизнь многих поколений.
В настоящее время интерес к художественно-эстетической деятельности у школьников довольно высокий. Но меняются нравственные идеалы, происходит кризис системы ценностей и это обуславливает потребность в формировании нравственных и патриотических чувств. Потребность общества в формировании таких качеств отражается в требованиях к личностным образовательным результатам ФГОС. Согласно ФГОС ООО учащийся должен быть способен к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
В связи с этим приобщение молодого поколения к культуре, духовно-нравственной жизни, системе нравственных ценностей через овладение видами декоративно-прикладного искусства, является условием сохранения и развития культуры своего народа.
Педагогическая целесообразность
Реализация данной программы внеурочной деятельности заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей учащихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, но и к приобретению необходимых в жизни умений и навыков. Тем самым есть возможность для позитивной социализации и адаптации. В процессе освоения содержания программы выделяются разнообразные виды деятельности. Это интересно, эмоционально и значимо для обучающихся. У них есть возможность попробовать себя в роли различных специалистов швейной индустрии: дизайнера, художника, конструктора, технолога, портного. Так создаются условия для творчества и профессионального самоопределения. Все этапы работ обучающихся представляются на выставках, конкурсах, фестивалях различного уровня, показах изготовленных проектных моделей. Педагогическая целесообразность заключается в том, что, принимая участие в программе, обучающийся получает мотивацию к реализации самостоятельных проектов и исследований, к целенаправленной познавательной и практической деятельности, развитию значимых социальных и межличностных отношений, основанных на ценностях творческой деятельности.
Новизна программы и отличительные особенности
Отличительные особенности программы внеурочной деятельности «Ситцевая мозаика» заключаются в том, что:
1) с целью более полного учета интересов обучающихся, требований современной жизни, им предоставляется большая свобода в выборе объектов труда – различных видов изделий с использованием техники лоскутного шитья. Содержание программы структурировано благодаря сочетанию теоретических и практических блоков, за счет которых идет погружение в содержание программы;
2) данная программа дает возможность применить современные педагогические технологии при освоении детьми практических и творческих навыков, выявить способности и склонности к дизайнерской работе, учитывая особенности каждого ребенка;
3) программа позволяет проводить обучение учащихся на объектах различной сложности и трудоемкости, согласуя их с возрастными возможностями и уровнем их общего и технологического образования, а также здоровья, что немаловажно для школы данного вида;
4) при работе по данной программе возможно использование различных нестандартных форм презентации результатов – показ изготовленных изделий на отчетной школьной родительской конференции, отчетные выставки эскизов и изделий с применением техники лоскутного шитья, участие в фольклорных фестивалях, ярмарках, конкурсах и выставках различного уровня;
5) программу можно использовать в работе с детьми с ОВЗ посредством разработки индивидуального образовательного маршрута, обеспечивающего освоение образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. При изготовлении швейных изделий особое внимание уделяется правилам безопасного труда, требованиям по охране здоровья школьников, имеющих нарушение осанки, заболевания позвоночника. Они выполняют работы меньшей трудоемкости, делают специальный комплекс физкультурных упражнений. Для профилактики заболеваний органов зрения соблюдается уровень освещенности в кабинете, проводятся упражнения для снятия усталости глаз;
6) занятия по данной программе способствуют профилактике асоциального поведения учащихся, дарят удовлетворение от личного роста, результата своей деятельности;
7) программа интегрирует знания и умения по таким общеобразовательным дисциплинам как «Мировая художественная культура», «Изобразительное искусство», «Информационные технологии», «Черчение», «Технология обработки ткани», и создает благоприятные условия для творческой самореализации личности.
Польза и красота, шитье, которое становится художественной работой, бытовое удобство и духовность настоящего искусства – главная идея занятий по программе внеурочной деятельности «Ситцевая мозаика»
Адресат программы
Основной постоянный состав группы – девочки 11-14 лет, имеющие склонности к рисованию, дизайну и шитью. Большое значение имеет заинтересованность учащихся, потребность развить творческое воображение и мышление, художественный вкус, желание создавать своими руками красивые изделия для себя и своих близких.
Особенности организации образовательного процесса
Состав групп учащихся одного возраста, постоянный в течение года. Количество обучающихся до 10 человек. Форма организации обучения – групповая. Так как обучающиеся выполняют собственные творческие работы, в ходе занятия применяется индивидуальный подход к каждому.
Занятия по типу проведения - комбинированные. Имеется теоретическая и практическая части. Практическая часть занимает большее количество времени. Виды занятий разнообразные.При проведении занятий используются различные методы и приемы обучения:
словесные (рассказ, беседа, лекция). Это занятия по приобретению новых знаний;
наглядные (иллюстрация, демонстрация с применением ИКТ);
практические работы с элементами импровизации;
поисковые с применением информационных технологий;
индивидуальные и коллективные творческие проекты с презентацией;
объяснительно – иллюстративные;
творческие отчеты – в виде выставок и презентаций;
виртуальные экскурсии;
деловые и ролевые игры;
конкурсы;
мастер-классы;
творческая мастерская;
круглый стол;
работа над художественным образом;
участие в фестивалях;
Методы воспитания: убеждение, поощрение, мотивация, стимулирование.
Цели и задачи программы
Цель: создание условий для гармоничного развития личности, раскрытия творческих способностей, формирования эстетического вкуса через овладение основами самостоятельного проектирования и изготовления изделий в технике лоскутного шитья.
Задачи программы:
Образовательные:
- На основе изучения разделов программы расширить знания учащихся о
создании изделий в технике лоскутного шитья.
- Познакомить с историей возникновения искусства лоскутного шитья.
- Освоить различные компетенции: коммуникативную, ценностно-смысловую, культурно-эстетическую, социально-трудовую, личностно-саморазвивающую.
- Сформировать различные виды УУД в процессе освоения программы внеурочной деятельности: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные.
Развивающие:
- Отработать практические навыки и умения в изготовлении швейных изделий с применением техники лоскутного шитья, обучить основам технологии поузловой обработки изделий.
- Способствовать развитию художественного вкуса, фантазии, образного и пространственного мышления, дизайнерских способностей, творческого потенциала.
- Способствовать развитию активности и самостоятельности.
Обучающие:
- Научить основам художественной грамотности, графическим навыкам при зарисовке эскизов на компьютере.
- Научить конструировать и строить шаблоны и выкройки для изделий в соответствии с разработанными эскизами изделий.
- Научить практическим навыкам работы с тканью.
- Научить технологии изготовления некоторых простых видов изделий.
- Научить использовать полученные умения и практические навыки при разработке собственных дизайн-проектов.
Воспитательные:
- Способствовать формированию творчески думающей личности.
- Воспитать трудолюбие, бережливость, аккуратность, терпение и целеустремленность, доброжелательное отношение друг к другу, предприимчивость, ответственность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людям различных профессий и результатам их труда.
- Воспитать ответственность, самостоятельность и умение планировать свою деятельность.
Профориентационные;
- Выявление одаренных, талантливых детей из числа обучающихся.
- Создание условий для раскрытия способностей обучающихся и их осознанного профессионального самоопределения.
- Ознакомление с основными принципами выбора профессии, планирования карьеры.
- Знакомство с рынком труда.
Учебный план программы – 34 часа в год
№ | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации и контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1. Основы композиции и законы цветоведения для создания изделий ДПИ | |||||
1.1 | Организационные вопросы. Введение. Инструктаж по ТБ. Понятие композиции. Правила, приемы и средства композиции. | 1 | 1 | беседа просмотр изделий ДПИ | |
1.2 | Виды композиций: статическая, динамическая, ритмическая, пластическая. Понятие орнамента. Стилизация реальных форм. Приемы стилизации. | 1 | 1 | тестирование просмотр изделий ДПИ | |
1.3 | Цветовой круг. Сочетания цветов. Основные и дополнительные, холодные и теплые. Гармоничное и контрастное сочетания цветов. Упражнения по подбору цветов. | 2 | 1 | 1 | опрос наблюдение |
1.4 | Возможности графических редакторов ПК в создании эскизов орнаментов, элементов композиции. Создание композиций на ПК с помощью графического редактора. | 2 | 1 | 1 | опрос наблюдение практическая работа |
2. Лоскутное шитье как вид ДПИ | |||||
2.1 | Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики и связь с направлением современной моды. Виртуальная экскурсия в музей ДПИ. | 2 | 1 | 1 | беседа экскурсия |
2.2 | Традиционные узоры в лоскутном шитье. Материалы для лоскутного шитья, инструменты, приспособления. | 1 | 1 | тестирование кроссворды | |
2.3 | Лоскутное шитье по шаблонам. Изготовление шаблонов для традиционных узоров из картона. Создание банка шаблонов. | 1 | 1 | просмотр анализ работы | |
2.4 | Правила выкраивания деталей, соединения деталей между собой. Соединение верха с подкладкой. | 1 | 1 | опрос беседа | |
3. Технология изготовления образцов лоскутных узоров | |||||
3.1 | Разработка эскиза узора в цвете в натуральную величину. Изготовление шаблонов по эскизу узоров. Подбор тканей по цвету. | 3 | 3 | конкурс наблюдение просмотр анализ | |
3.2 | Раскрой элементов узора по шаблонам с соблюдением д/н. Скрепление деталей между собой. | 2 | 2 | просмотр проверка качества | |
3.3 | Соединение деталей между собой на швейной машине. Обработка швов, утюжка. Соединение верха с подкладкой. | 2 | 2 | просмотр консультации | |
4. Творческий проект «Изготовление изделия в технике лоскутного шитья» | |||||
4.1 | Разработка эскиза изделия в цвете. Варианты изделий: прихватка для кухни, подушка, сумка, жилет, юбка, сарафан. | 2 | 2 | наблюдение консультации | |
4.2 | Подбор тканей для изделия, подготовка ткани. | 1 | 1 | наблюдение консультации | |
4.3 | Изготовление шаблонов узоров из картона. Подготовка выкройки изделия. | 2 | 1 | 1 | консультации наблюдение |
4.4 | Раскрой деталей узора. Раскрой деталей изделия. | 2 | 2 | просмотр консультации | |
4.5 | Сборка деталей узора на швейной машине. Соединение деталей изделия. | 2 | 1 | 1 | наблюдение проверка качества |
4.6 | Обработка швов узора и изделия. | 1 | 1 | проверка качества | |
4.7 | Сборка изделия в готовом виде. | 1 | 1 | проверка качества | |
4.8 | Окончательная отделка. Влажно – тепловая обработка изделия. Контроль качества. Мини-защита проекта. | 2 | 2 | проверка качества зачет анализ работ защита проекта | |
5. Организация выставок, показов моделей. Подведение итогов работы | |||||
5.1 | Подготовка выставки эскизов и готовых изделий. Подготовка к участию в школьной ярмарке. | 2 | 2 | наблюдение фото-отчет консультация | |
5.2 | Подготовка изделий к конкурсам и фольклорному фестивалю. Проведение выставки эскизов и изделий. | 1 | 1 | презентация проектов выставки награждение победителей | |
Всего | 34 | 9 | 25 | ||
Содержание программы
Раздел 1. Основы композиции и законы цветоведения при создании изделий ДПИ
Тема 1.1 Вводное занятие. Организационные вопросы. Инструктаж по ТБ.
Основы композиции.
Теория: Введение. Понятие композиции. Правила, приемы и средства композиции. Инструктаж по технике безопасности и санитарно-гигиеническим требованиям. Организационные вопросы.
Практика: Работа с инструкциями по ТБ. Демонстрация творческих работ и изделий ДПИ. Диагностика творческих способностей обучающихся.
Форма контроля: беседа, опрос.
Тема 1.2 Основные виды композиций. Орнамент. Понятие о стилизации в искусстве.
Теория: Виды композиций: статическая, ритмическая, пластическая. Понятие орнамента. Стилизация реальных форм. Приемы стилизации.
Практика: Работа с литературой и журналами, просмотр видео и презентаций.
Форма контроля: тестирование, опрос.
Тема 1.3 Цветовой круг. Элементы цветоведения.
Теория: Цветовой круг. Сочетания цветов. Основные и дополнительные, холодные и теплые. Гармоничное и контрастное сочетания цветов.
Практика: Упражнения по подбору цветов.
Форма контроля: опрос, тестирование, обсуждение работ.
Тема 1.4 Создание композиций на ПК с помощью графического редактора.
Теория: Возможности графических редакторов ПК в создании эскизов орнаментов, элементов композиции.
Практика: Создание композиций на ПК с помощью графического редактора.
Форма контроля: Опрос, наблюдение, консультации, обсуждение работ.
Раздел 2. Лоскутное шитье как вид декоративно-прикладного искусства.
Тема 2.1 История возникновения лоскутного шитья.
Теория: Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики и связь с направлением современной моды.
Практика: Виртуальная экскурсия в музей ДПИ.
Форма контроля: опрос, тест, беседа, обсуждение.
Тема 2.2 Традиционные узоры в лоскутном шитье.
Теория: Разнообразие узоров в лоскутном шитье, основные виды. Материалы, инструменты и приспособления для работы
Практика: Просмотр презентаций, выбор узора.
Форма контроля: опрос, тест, промежуточная диагностика.
Тема 2.3 Лоскутное шитье по шаблонам.
Теория: Применение шаблонов при получении основных узоров.
Практика: Изготовление шаблонов для традиционных узоров из картона.
Создание банка данных для шаблонов.
Форма контроля: наблюдение, просмотр, анализ работ..
Тема 2.4 Технология изготовления узора-блока.
Теория: Правила выкраивания деталей, соединения деталей верха между собой.
Соединение верха с подкладкой.
Практика: Просмотр презентации.
Форма контроля: тест.
Раздел 3 Технология изготовления образцов лоскутных узоров.
Тема 3.1 Разработка и подготовка узора-блока.
Практика: Разработка эскиза узора в цвете в натуральную величину.
Работа над эскизами. Изготовление шаблонов по эскизу из картона. Подбор тканей по цвету и фактуре (ситец). Оформление эскизов.
Форма контроля: конкурс эскизов узоров-блоков, выставка работ.
Тема 3.2 Раскрой элементов узора по шаблонам.
Практика: Раскрой элементов узора по шаблонам с соблюдением д/н.
Скрепление деталей между собой.
Форма контроля: просмотр работ, проверка.
Тема 3.3 Соединение деталей блока.
Практика: Соединение деталей между собой на швейной машине. Обработка швов, утюжка. Соединение верха с подкладкой.
Форма контроля: просмотр работ, проверка качества обработки.
Раздел 4. Творческий проект «Изготовление изделия в технике лоскутного шитья».
Тема 4.1 Разработка эскиза изделия в цвете.
Практика: Разработка эскиза изделия в цвете. Варианты изделий для изготовления по желанию. (Прихватка для кухни, подушка, сумка, косметичка, сумочка для телефона, жилет, юбка, сарафан).
Форма контроля: наблюдение, консультации.
Тема 4.2 Подбор тканей (лоскута) для изделия и блока узора.
Практика: Подбор тканей по цвету и фактуре, подготовка тканей.
Форма контроля: наблюдение, консультации.
Тема 4.3 Изготовление шаблонов для блоков изделия.
Практика: Изготовление шаблонов узоров из картона. Подготовка выкройки изделия.
Форма контроля: контроль качества.
Тема 4.4 Раскрой блока-узора и изделия из ткани.
Практика: Раскрой элементов узора. Раскрой деталей изделия.
Форма контроля: проверка качества работы.
Тема 4.5 Составление технологической схемы на изготовление проектного изделия
Практика: Составление технологической схемы на изготовление изделия по проекту.
Форма контроля: проверка, опрос.
Тема 4.6 Сборка и обработка деталей блока и изделия.
Теория и практика: Сборка деталей узора на швейной машине, соединение деталей изделия, обработка швов.
Форма контроля: наблюдение, контроль качества.
Тема 4.7 Изготовление проектного изделия.
Теория и практика: Сборка изделия в готовом виде..
Форма контроля: наблюдение, контроль качества.
Тема 4.8 Подведение итогов. Мини-защита проекта.
Теория и практика: Окончательная отделка, влажно-тепловая обработка изделия.
Мини-защита проекта.
Форма контроля: наблюдение, проверка качества, зачет, анализ работ.
Раздел 5. Организации выставок, показов моделей изделий. Подведение итогов
Тема 5.1 Подготовка выставки эскизов и проектных изделий.
Практика: Оформление работ для выставки и участия в школьной ярмарке..
Форма контроля: наблюдение, консультации.
Тема 5.2 Проведение выставок и конкурсов.
Практика: Проведение итоговых выставок эскизов моделей и проектных изделий, проведение конкурсов различного уровня.
Форма контроля: выставки, конкурсы, анализ работ, итоговая аттестация.
Планируемые результаты освоения программы
Предметные результаты, включающие освоение обучающимися умений, специфических для данной области технологического образования, видов деятельности по получению нового знания в рамках программы внеклассной деятельности, преобразование и применение этих знаний в учебных и жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты, включающие освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Личностные результаты, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Требования к знаниям и умениям обучающихся
Обучающиеся должны
знать:
Основные сведения о декоративно-прикладном искусстве и его видах.
Историю лоскутного шитья, его использование в современной моде.
Элементы художественного оформления и виды традиционных узоров лоскутного шитья.
Технологическую последовательность изготовления блока-узора.
уметь:
Разработать и зарисовать эскиз узора.
Самостоятельно построить конструкцию шаблонов по эскизу.
Изготовить блок-узор в соответствии с эскизом дизайнера.
Самостоятельно сшить изделие с применением лоскутного шитья.
Презентовать готовые изделия.
владеть компетенциями:
ценностно – смысловой,
коммуникативной,
культурно – эстетической,
личностно – саморазвивающей,
рефлексивной
Условия реализации программы внеурочной деятельности по технологии
«Ситцевая мозаика»
Материально-техническое обеспечение:
Для проведения занятий используется кабинет технологии, площадь достаточна для группы обучающихся. Кабинет отвечает всем требованиям техники безопасности и требованиям СанПиНа от 28.09.2020г. № 28. В нем имеется все необходимое для проведения занятий: стандартные учебные столы и стулья, соответствующие ростовой группе, стол и стул для педагога, учебная и магнитная доски, книжные шкафы для хранения дидактических пособий и учебных материалов, шкаф для одежды. Для проведения выставок используются актовый и выставочный залы.
Перечень оборудования, инструментов и материалов:
современные стачивающие электрические швейные машины – 7шт.
краеобметочные машины «оверлок» - 2шт.
утюги с пароувлажнителем – 3шт.
гладильные доски – 2шт.
столы для раскроя – 2шт.
зеркало для примерок – 1шт.
манекен портновский – 1шт.
Материалы: ситцевые ткани ( остатки от изделий учащихся), прокладочные материалы, подкладки, нитки, фурнитура.
Инструменты и приспособления: ножницы для раскроя, лекала, линейки, треугольники, сантиметровые ленты, иглы швейные и машинные, портновские булавки, шило и др.
Информационное обеспечение: кабинет оснащен компьютером с выходом в сеть Интернет, принтером, видео и фото-аппаратурой, магнитофоном, демонстрационной доской и проектором.
Кадровое обеспечение: Для реализации данной программы педагогу нужно иметь педагогическое и технологическое образование без предъявления каких-либо требований к стажу работы.
Формы аттестации
Для определения результативности усвоения программы используются следующие формы аттестации: промежуточная и итоговая.К ним относятся: педагогическое наблюдение, мониторинг (для выявления личностного роста и развития творческой деятельности), беседа, опрос, диагностика промежуточная и итоговая, самодиагностика, наблюдение, тестирование, анализ результатов конкурсов, смотров, выставок, защита творческих проектов.
По окончании разделов проводятся занятия в форме конкурса-выставки для выявления лучших работ по результатам изготовления проектных изделий.
Оценка образовательных результатов учащихся носит вариативный характер. При диагностике результатов освоения программы, обучающиеся способны действовать, воспроизводить продукт, ориентируясь на предложенные образцы эскизов, изделий, создавать свои изделия в технике лоскутного шитья. Инструменты для оценки достижений способствуют росту самооценки и познавательных интересов, диагностируют мотивацию достижений учащихся.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
аналитическая справка, фото-отчет, готовая работа, грамоты, дипломы и сертификаты, материалы анкетирования и тестирования, протоколы конкурсов, портфолио учащихся, отзывы родителей, публикации в прессе и на различных сайтах.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
Аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики, аналитическая справка, отчетная выставка, готовое изделие, презентация изделий, защита творческих работ и проектов, конкурс, открытое занятие, портфолио учащихся, фестиваль, ярмарка.
Критерии определения уровня усвоения программы
Низкий уровень – обучающийся с трудом повторяет задание после показа педагога, хотя присутствует желание воспроизводить задание также хорошо. Навыков собственного творчества нет.
Средний уровень – обучающийся выполняет задание хорошо, владеет навыками творчества, художественной выразительностью, но продолжает действовать по образцу.
Высокий уровень – обучающийся имеет творческое воображение, индивидуальность, импровизирует, имеет художественный вкус. Сразу может повторить задание после показа педагога.
Оценочные материалы
За период обучения обучающиеся получают определенный объем знаний и умений, уровень усвоения которых проверяется в течение всего года. Для этой цели проводится педагогическая диагностика:
текущая, промежуточная - проводится в течение учебного года;
итоговая диагностика - проводится в конце учебного года;
для достижения наиболее объективных результатов могут быть привлечены специалисты, имеющие достаточный уровень исследовательской квалификации в области индивидуальной диагностики (психологическая лаборатория школы)
Разработана система оценки работы за год – вручение грамот и благодарностей для портфолио обучающихся по критериям: качество творческой работы, самоподготовка к
занятиям, развитие личностных качеств, активность участия в конкурсах, фестивалях и выставках различного уровня.
У обучающихся формируется адекватная оценка собственных достижений, базирующихся на стремлении к дальнейшему совершенствованию.
Методическое обеспечение программы
Образовательные и учебные форматы.При проведении занятий применяются различные педагогические технологии. Из современных чаще всего применяется метод творческих проектов. Информационно-коммуникационные технологии для поиска информации, презентаций, творческих работ. Хорошо себя зарекомендовала технология проблемного обучения, возможно применение игровых технологий. При реализации программы применяются здоровьесберегающие технологии. Используется физкультурно-оздоровительная деятельность на занятиях в виде различных гимнастик (зрительных, пальчиковых), физкультминуток, динамических пауз и пр.; обращается внимание на сохранение правильной осанки на протяжении всего занятия.
Конструктивное партнерство семьи (использование бесед на родительских собраниях по пропаганде здорового образа жизни), педагога и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала.
Чаще всего применяется индивидуальная форма работы с учащимися, а также фронтальная, когда все одновременно выполняют одинаковую работу. Возможно применение технологии разноуровнего обучения, коллективного взаимообучения. Выбор методов зависит от содержания учебного материала и поставленных задач. Это могут быть различные формы и методы, которые удовлетворяют современным требованиям педагогики сотрудничества.
Из педагогических стилей общения предпочтение отдается демократическому стилю.
Решаются некоторые проблемы личностно-ориентированного подхода в обучении: нагрузка и задания дифференцируются с учетом способностей, личных пристрастий и возможностей здоровья обучающихся.
В ходе работы на занятиях создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ребенка, радостных переживаний познания, реализации себя в выбранной деятельности. Обучающийся находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми и учителем. У всех единая цель, что способствует наиболее эффективному процессу. Созданиеблагоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровнясамооценки ребенка.
Алгоритм учебного занятия:
1 этап: организационный . Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания. (3 мин.)
2 этап: проверочный. Проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия. (7 мин.)
3 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию). Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям). (7 мин.)
4 этап: основной. Усвоение новых знаний и способов действий. Задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей. Пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием. Применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми. Формирование целостного представления знаний по теме, беседа и практические задания. (20мин.)
5 этап: итоговый. Выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского). Анализ и оценка успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы, мобилизация детей на самооценку. (8 мин.)
Дидактические материалы. Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения:
Плакаты по всем видам различных традиционных узоров лоскутного шитья.
Плакаты по технологической последовательности изготовления блока.
Плакаты по законам композиции и цветоведения.
Подборка специальной литературы и журналов.
Инструкционно - технологические карты.
Лекала, образцы различных видов тканей.
Разработки сюжетно-ролевых игр, бесед, конкурсов, кроссвордов.
Презентации.
Иллюстрации и фото-презентации творческих работ обучающихся.
Компьютерная база медиа-ресурсов.
Список литературы
Для педагогов:
1.Синица Н.В.Симоненко В.Д. Технология ведения дома 5-7 кл. М. Вентана-Граф, 2014.
2.Мазурик Т. А. Лоскутное шитье. Паритет. Санкт-Петербург, 2006.
3.Костикова И. Ю. Школа лоскутной техники. М. Культура и традиции, 2000 4.Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутки. – М.:Эксмо-Пресс, 1998.
5. Мусская И.А. Домоводство. – Ижевск: РИО «Квест», 1992.
6. Тарасова А.П. Домоводство и обучающий труд – С-Пб Экспресс, 1996.
7. Андреева И.А. Популярная энциклопедия рукоделия. – М.: Вагриус, 2000
8. Карпова Е.И. Ивахнева А.Н. Рукоделие для всех, М, Астрель, 2000
Для обучающихся:
1.Орлова Л.Б. Азбука моды. Москва, 2001
2.Пласина Э.Б. История костюма. Стили - М.: Изд. центр Академия, 2003
3.Грим М. Э. Шитье из лоскутков. М. Просвещение, 1981
4. Волевич Галина. Сшейте сами. – М.: Малыш, 2006.
5. Детская домашняя энциклопедия: в 2 т. – М.:Знание, АСТ-Пресс, 2005.
6. Еременко Т.И. Рукоделие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:Легпромбытиздат,1999.
7. Коноплева Н.П. Вторая жизнь вещей: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 2000.
8.Константиновский - Майлен. « Как ткани ткут и нити прядут». – М.: Малыш, 2008.
9.Неелов В.И. Рассказы о ткачестве. – М.: Легпромбытиздат, 2000.
Изготовление изделий в стиле лоскутной техники «пэтчворк». Работы: фотографии, описания изготовления.
http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ugl_dt/models1.html
Лоскутное шитье
www.guiltstudio.ru
