Государственное автономное учреждение дополнительного
профессионального образования Липецкой области
«Институт развития образования»
Проект
«Труд и продукт труда»
(6-7 лет)
Выполнили слушатели курсов
повышения квалификации:
Трофимова Т.Е.
Макашова Л.Н.
Кобзева И.В.
Газина Е.В.
Мешалкина Е.С.
2021 год
Актуальность
Финансовая грамотность детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Оно отражает интерес педагогической и родительской общественности к глобальной социальной проблеме, неотделимой от развития ребенка с первых лет его жизни.
Дети рано включаются в экономическую составляющую жизни семьи: знакомятся с деньгами, рекламой, ходят с родителями за покупками в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне.
С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем не влезать в долги, держать себя в рамках имеющихся средств и аккуратно вести свой бюджет. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честности, обязательности, умения подчинять свои желания
возможностям, законопослушности, взаимопомощи и пр.
Цель проекта:
Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи проекта:
- научить детейпонимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей, как результат труда людей);
- уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;
- осознавать взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;
- формировать первичные представления дошкольников о финансовой грамотности, через ознакомление через профессии: бухгалтер, кассир, банковские контролёры.
-развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей; развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.
-содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых; воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность.
Участники проекта:
- дети подготовительной к школе группы, воспитатели группы; родители.
Сроки реализации проекта: краткосрочный (2 недели)
Этапы проекта
1 этап - подготовительный
• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Труд - продукт труда».
• Подбор художественной литературы, мультфильмов, презентаций для детей по выбранной тематике.
• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
2 этап – основной
Чтение с детьми произведений: Н.Носов «Незнайка на Луне». Д/и «Продукты труда – наши добрые дела». Джанни Родари «Приключения Чиполлино». А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». Г.Х.Андерсон «Новое платье короля». Д/и «Назови кто, что делает?»
Просмотр мультфильмов: С. Михалков «Как старик корову продавал». «Золотая антилопа». «Приключения Буратино». «Приключения Незнайки». «Азбука финансовой грамотности со Смешариками».
Организация развивающей среды.
Экскурсия в магазин (или виртуальный магазин).
3 этап – заключительный. Включает в себя проведение досуга «Семейный бюджет».
Программа состоит из трех блоков (разделов), связанных между собой задачами и содержанием: «Труд и продукт (товар)», «Деньги и цена (стоимость)», «Реклама».
Формы работы:
беседа, обсуждение, дискуссия
просмотр презентации, мультфильма
чтение художественной литературы
игровые ситуации
решение проблемных ситуаций
рассматривание картин
сюжетно-ролевая игра
продуктивная деятельность
экскурсия
благотворительные акции
экономический форум (для родителей и воспитателей)
Предполагаемый результат
В результате проектной деятельности дети:
научатся называть разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет – магазин;
узнают российские деньги, некоторые названия валют ближнего и дальнего зарубежья;
научаться понимать суть процесса обмена валюты (например, в путешествии);
узнают виды рекламы, ее назначение, способы воздействия;
у детей проявится интерес трудиться, делать полезные предметы для себя и радовать других;
научаться бережно и экономно использовать расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.);
появится интерес с удовольствием делают подарки другим и испытывают от этого радость;
проявят интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.);
закрепят умение с удовольствием помогать взрослым, поймут необходимость оказания помощи другим людям.
План реализации проекта:
Включение в ОД элементов финансовой грамотности.
1 неделя: Понедельник - чтение с детьми произведения Н.Носов «Незнайка на Луне». Д/и «Продукты труда – наши добрые дела».Беседы о труде «Профессия - это труд». Подвижная игра «Выбор профессии». Вторник - чтение с детьми произведения Джанни Родари «Приключения Чиполлино».Конспект занятия по финансовой грамотности «труд – продукт». Д/и «Что быстрее купят?». Среда - чтение с детьми произведения А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино».Игровая ситуация «Рекламное агентство» Четверг - Г.Х.Андерсон «Новое платье короля».Задание «какую ошибку допустил художник?». Пятница – Д/и «Назови кто, что делает?». Обсуждение сказки К.Д. Ушинского «Два плуга».
2 неделя: Понедельник - просмотр мультфильма: С. Михалков «Как старик корову продавал». Беседа «Что такое деньги» Вторник - просмотр мультфильма: «Золотая антилопа». Конспект ОД. Тема: «Почему взрослые работают?» Среда - просмотр мультфильма: «Приключения Буратино». Демонстрация презентации «История возникновения денег». Четверг - «Приключения Незнайки». Беседа«Что такое деньги». Пятница - «Азбука финансовой грамотности со Смешариками». Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет. Загадки о труде и пословицы о труде.
Организация развивающей среды.
Экскурсия в магазин (или виртуальный магазин).
Первый большой блок, с чего мы начали работу над проектом – это труд и продукт труда, в котором дети должны были узнать о том, что люди трудятся, чтобы прокормить себя и свою семью, чтобы сделать запасы на будущее, приносить пользу другим. Что в процессе труда люди создают, производят различные предметы, продукты труда. Производство невозможно без средств производства, с помощью которых осуществляется процесс производства продуктов труда.
На экскурсии в магазине мы узнали, что должен знать кассир, чтобы хорошо выполнять свою работу. Нам подарили муляжи денежных средств и чеки покупателя, и уже в группе дети с удовольствием играли в сюжетно-ролевую игру «Магазин».
Мы были рады, когда нас пригласили в бухгалтерия на знакомство с работой главного бухгалтера, и мы с детьми поговорили перед посещением о профессии бухгалтер. А уже после посещения в группе состоялась беседа, что необходимо бухгалтеру для работы, какими качествами он должен обладать, кто еще работает над отчётами, денежными переводами.
В ходе проекта мы начали искать литературу, которая бы знакомила детей с трудом, профессиями, и это заставило взглянуть на давно знакомые произведения другими глазами, ведь, как оказалось, практически в каждом художественном произведении для детей мы так или иначе можем заметить, что персонажи трудятся. В группе мы организовали уголок профессий, и дети с удовольствием играли в сюжетно-ролевые игры: настольно-печатные, театрализация. Игры: пару, собери картинку. Детям очень понравилось лото, монополия, в монополии «Миллионер» они интуитивно упростили правила игры для себя. На празднике мам мы предложили игру «Мечта мамы», и мама рисовала желаемую будущую профессию своего ребенка на ватмане. Дети с большим интересом играли в сюжетно-ролевые игры, обыгрывая разные профессии.
В результате работы над первым блоком у детей формировались представления о содержании деятельности людей некоторых новых и известных профессий, они учились уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги. Знакомство с людьми разных профессий воспитывало уважение к человеку, умеющему хорошо и честно зарабатывать деньги, у которого есть собственное дело, уважение к труду вообще. Дети узнали, что за свой труд взрослые получают деньги. Деньги определяют достаток семьи, так как взрослые могут купить то, что нужно и им, и детям. Продукты (товары) можно приобрести (купить) за деньги.
2 блок – деньги
Далее мы разбирали второй блок – деньги. Перед детьми был поставлен вопрос, как появились деньги. Мы смотрели презентации о том, что служило древним людям деньгами, и мы организовали выставку «Самые первые деньги людей».
Детей заинтересовала тема денег, и один ребенок принес в детский сад игрушечный автомат с напитками и с удовольствием показал всем детям принцип его работы. Также мы организовали выставку поделок, так в нашей группе появились игровой банкомат в полный детский рост, маленький банкомат из лего, касса-копилка.
Проявили фантазию, когда придумывали дизайн купюр детских денег.
В ходе работы над блоком у детей возник вопрос: а можно ли детям как-то заработать деньги? И у нас возник замысел организовать неделю под названием «Город помощников», и мы предложили детям ряд трудовых и посильных поручений, фиксируя их успехи визуально – на экране напротив каждой фамилии за выполненные поручения детям наклеивались монетки – наша выдуманная валюта рублик – их будущая зарплата.
Но чтобы будущую зарплату можно было куда-нибудь складывать, мы с детьми сделали кошельки из оригами.
Мы объединили настольно-печатную игру «Покупки» и сюжетно-ролевую игру «Магазин», и учили детей распределять деньги на покупки и покупать точно по списку.
Дети помогли нам организовать пространство для игры в магазин игрушек, наклеить ценники к товарам, положить чеки в кассу, разложить все игры на полочки.
И мы провели игру, в которой сначала дети были только покупателями, и уже когда они научились общению с продавцом, поняли, что нужно делать, некоторые дети попробовали себя в роли продавца. В игре также решались и такие вопросы, как рассчитать свой бюджет и выбрать игру по возможностям, понять, что часто бывает так, что некоторые покупки не по карману.
В блоке «Деньги» мы реализовали следующие задачи: познакомили детей с деньгами разных стран, воспитывали начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, насущными потребностями, дали детям представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей.
3 блок – реклама
В блоке «Реклама» мы ставили перед собой цели воспитать у детей осознанного отношения детей к рекламе, объяснить, что купить все не только нереально (не хватит ни зарплаты, ни накоплений), но и не нужно; научить отличать реальные потребности от навязанных. Мы начали знакомство детей с понятием «реклама» с мультфильма по рассказу С. Михалкова «Как старик корову продавал». По данной теме детям были продемонстрированы и другие мультфильмы и прочитаны произведения. В беседе на тему «Реклама» мы просили детей вспомнить те случаи, когда вам понравилась реклама, вам что-то купили из-за нее, но вам не понравился продукт. Дети рассказали о некоторых игрушках и сладостях, которые не соответствовали их ожиданиям, и мы пришли к выводу, что не всегда нам в рекламе говорят правду.
Мы предложили детям игру «Открой свое кафе». Она заключалась в том, что выбираются двое предпринимателей, и они набирают себе команду, которая должна заняться сначала созданием меню, затем изготовлением продукции, придумать рекламу для своего кафе, и после этих шагов привлечь покупателей и начать продажи.
Дети смогли представить рекламу своего продукта, после чего открыть кафе и начать продавать там свою продукцию. А другая команда в то же время получила деньги и отправилась покупать и, так сказать, «пробовать», что приготовили их конкуренты.
Затем вторая команда представила свою рекламу и рассказала, почему нужно выбрать именно их кафе, в чем «фишка» заведения. Также, они продавали свои блюда. А после игры подсчитывался заработок обеих команд, мы беседовали, почему одни продали больше и заработали больше, а другие меньше. Команда №1 проанализировала, почему их продукция пользовалась меньшим спросом (внешний вид), и как это можно исправить. Таким образом, дети познакомились с понятием «реклама» и узнали, какую роль она играет в жизни.
4 блок – полезные экономические навыки и привычки в быту
Содержание данного блока реализуется в рамках изучения блоков «Труд и продукт (товар)», «Деньги и цена (стоимость)», «Реклама», а также в ситуациях повседневной жизни, на которые педагог обращает внимание детей. Работа с детьми по данному блоку предполагает создание предпосылок для формирования нравственно оправданных привычек, оказывающих влияние на выбор общественно одобряемых способов экономического поведения (не жадничать, уметь пользоваться общими вещами, игрушками, пособиями, материалами для игр и занятий, беречь вещи, не выбрасывать еду и др).
Мы обращали внимание детей на то, что если человек пользуется средствами, предоставленными ему, неэкономно, то он может быстро стать бедным, и его жизнь изменится. Мы напоминали о том, что нужно экономить воду, свет, что в мире очень многие ежедневные блага стоят денег, и нужно разумно распоряжаться ими.
Чтобы дети понимали, что такое семейный бюджет, и на что он тратится, мы организовали игру, задействовав интерактивную доску. Дети объединялись в одну семью, каждый взрослый член семьи получал доход, общий доход каждого – это семейный бюджет. На экран выводятся расходы, которые предвидятся для семьи в этом месяце, и дети должны выделить из семейного бюджета деньги на обязательные расходы и положить их в красный конверт, на непредвиденные – в желтый, и в итоге понять, сколько осталось, и принять всей семьей решение потратить эти деньги на досуг и что-то желаемое, или отложить эти деньги на потом. Эти деньги кладутся в зеленый конверт.
В 4 блоке мы работали над тем, чтобы формировать у детей бережное обращение со своими вещами и вещами принадлежащими другим взрослым, сверстникам; разумное использование материалов для игр и занятий (бумага, краски, карандаши, пластилин, фломастеры и т. д.); думать об экономии воды, электроэнергии (выключать, если ими в данный момент никто не пользуется); не оставлять после себя беспорядок, брошенные вещи и игрушки. Данная игра являлась заключительным этапом проекта, и дети показали, насколько у них сформированы знания о деньгах, их значимости, о потребностях человека, о том, что такое доходы и расходы, семейный бюджет, об экономии, о труде и т.д.
Работа с родителями
Цель: повышать грамотность родителей в формировании у детей экономических представлений.
• Анкетирование.
• Консультации: «Финансовая грамотность с пеленок: 10 советов в помощь ответственным родителям», «Финансовая грамотность детей. Дайте ребенку знания о деньгах».
• Беседы: «Зачем нужна ребенку финансовая грамотность?», «Дети и деньги» и др.
Вся эта работа способствует развитию у родителей интереса к формированию финансовой грамотности детей.
Подведение итогов
До начала работы над проектом мы предполагаем, что столкнемся с трудностями, с отсутствием интереса детей к этой теме, но наши опасения надеемся не подтвердиться, и дети достаточно скоро начнут вникать во взрослый мир профессий, мир денег, и интерес возрастёт с каждым этапом.
Проект поспособствует вхождению детей в социально-экономическую жизнь, формированию у них основ финансовой грамотности. Дети начнут осознавать смысл таких качеств экономической деятельности людей, как экономность, бережливость, рациональность, трудолюбие. У детей сформируются такие представления о том, что:
Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег).
Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине).
Финансы нужно планировать.
Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
Финансы – это интересно и увлекательно.
Мы считаем, что поставленные цели проекта будут достигнуты и будем продолжать и дальше работать над формированием основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.
Приложение
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ «ТРУД – ПРОДУКТ»
Задачи:
познакомить детей с понятием «продукт труда»;
формировать представление о таких понятиях, как «дороже», «дешевле», «цена», «товар», «заработная плата»;
воспитывать любовь к труду и гуманное отношение к природе.
Словарная работа: цена, товар, дороже, дешевле.
Методические приемы:
1. Вступительная беседа.
2. Вопросы к детям по содержанию темы.
3. Игра-головоломка.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг. Что нас окружает?
Дети: Вещи, мебель.
Воспитатель: Все, что нас окружает, сделано руками людей. Мы одеваемся, питаемся, ездим в транспорте, смотрим телевизор благодаря труду самых разных людей, играем за компьютером. То, что получается в результате труда, — продукт труда. Продукт труда — результат человеческого труда. Он может продаваться. То, что продается, называется товаром.
Послушайте загадку и отгадайте ее.
Угадай, как то зовется,
Что за деньги продается.
Это не чудесный дар,
Называется он… (товар).
Разные товары продаются в разных магазинах. Существуют магазины, в которых продается только один вид товара. Например, магазин детской мебели, в котором продаются только детские кроватки, шкафчики, тумбочки, столы и т.д. Есть также и универсальные магазины, в которых продается все или абсолютно все продукты питания
Разные товары, имеют разную цену. Одни товары стоят дороже, другие — дешевле.
От чего зависит цена на товар, как вы считаете? (Ответы детей.)
Цена на товар зависит от того, сколько времени потребовалось на изготовление вещи, дорого ли стоили материалы, из которых их делали, и как далеко пришлось везти до магазина.
А еще очень важно для нас, как выглядит изделие. Всегда хочется, чтобы оно хорошо смотрелось, чтобы произвело впечатление на покупателя, понравилось ему.
Сейчас посмотрим, какое изделие понравилось детям. Проводится игра «Кто что купил». (Набор предметных картинок «Посуда», «Мебель», «Одежда», «Овощи», «Игрушки» и другой подручный материал.)
Воспитатель: Ребята, у вас у каждого есть любимая сказка. Ее рассказывали вам дома: бабушки, дедушки, родители или вы их слушали в детском саду. В каждой сказке много разных героев, самых невероятных чудес и приключений. Мы с вами читали сказку В. П. Катаева" Цветик-семицветик". И вот девочка Женя передала вам волшебный цветок "цветик -семицветик,"а под каждым лепестком для вас телеграммы. Сейчас мы с вами отгадаем, кто и из какой сказки (персонажи) прислали нам телеграммы.
"Спасите! Нас съел серый волк. "(Козлята из сказки :"Волк и семеро козлят")
"Дорогие гости! Помогите! Паука злодея зарубите. "("Муха-Цокотуха").
Прибыть к вам не могу, от меня убежали брюки"(Грязнуля из сказки :" Мойдодыр")
"Очень устала, так как была в гостях у медведей. (Маша из сказки:"Три медведя)"
"Иду к больной бабушке по лесу, несу пирожки и горшочек с маслом. "("Красная шапочка)".
"Не сможем прибыть к вам, так как сидим втроем в каменном доме и прячемся от волка. "("Три поросенка").
"Я не смогу к вам попасть, так как у меня больше не осталось ни одного волшебного лепестка, последний потратила на мальчика Ваню. "(Девочка Женя из сказки : "Цветик - семицветик")
"Несу косу на плечи, хочу лесу посечи. "(Петушок из сказки:"Заюшкина избушка").Молодцы ребята, все правильно отгадали. А сейчас я прочитаю вам еще одну сказку. А сказка называется: "Петушок и бобовое зернышко".
Чтение сказки.
Беседа по содержанию текста.
О ком рассказывается в этой сказке? Почему с петушком случилась беда? Как вы думаете, кто спас петушка? А курочка какая? Что можно сказать о ней? Кто еще помог петушку? Что попросила курочка у хозяйке? Кому отправила хозяйка, курочку? Что ответила корова? Что попросила у хозяина? А что попросила у кузнеца? А зачем хозяину коса? А зачем нужна трава? И кто же помог петушку?
Физкультминутка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько всем пришлось потрудиться, чтобы помочь петушку. (На мольберте - цепочка карточек трудовых процессов).А если бы кто-то оказался ленивым и не выполнил своей работы. Как вы думаете, что бы случилось? Если бы прервалась наша цепочка?
Проводится дидактическая игра: "Что будет, если …»
Воспитатель: А вы, ребята, помогли бы курочке (ответы детей). Ребята, а как вы думайте, курочка отблагодарила всех?
А вот людям за работу принято платить деньги. Деньги людям всегда нужны. Например, когда человек заболеет он идет в аптеку, чтобы купить лекарства.
Представьте, как бы поступил петушок если бы он захотел прокричать: "КУ-КА-РЕ-КУ", но охрип (пошел бы в аптеку).
Ну, а если у него нет денег? Но есть много зерна, яиц. (Воспитатель объясняет детям, что такое бартер. Приводятся разные примеры обмена и уточняется, что это и есть бартер)
Молодцы, ребята! Вы тоже очень помогли петушку, посоветовали, как поступить. Он вылечился и говорит вам спасибо.
Воспитатель: Ребята чему научила нас эта сказка? (Ответы детей).
А сейчас послушайте пословицы и скажите, пожалуйста, какая из них подошла бы к нашей истории? Почему?
Свет не без добрых людей.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Лень добра не делает.
Без беды друга не узнаешь.
Воспитатель: Запомните, пожалуйста, эти мудрые пословицы.
Всем спасибо, было очень интересно слушать ваши ответы, рассуждения. Все активно участвовали на занятие. Молодцы. И хочется в конце озвучить такие слова:
Пусть герои сказок.
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки.
Побеждает зло.
ТРУД И ПРОДУКТ ТРУДА
Свободная деятельность детей
Художественно - эстетическое развитие
1. Рисование на темы " Моя будующая профессия", "Как я помогаю близким", "Мои добрые дела"
2. Поделки, оригами, аппликации, конструирование на темы "Игрушка своими руками", "Мой товар на яомарку"
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности
1. Работа в книжном уголке; просмотр альбомов, карточек по темам "Труд и профессии"
2. Труд в уголке природы
3. Помощь в сервировании стола, уборке со стола после приема пищи.
4. Привлечение детей к наведению порядка в уголке игрушек.
5. Работа на садовом участке дошкольной образовательной организации.
Совместная непринужденная партнерская деятельность взрослого с детьми
Подвижная игра "Выбор профессии"
Ход игры
Дети становятся в круг, воспитатель занимает место в центре круга, в руках держит мяч, называет профессию и произвольно кидает мяч в руки ребенка. Дошкольник, поймавший мяч, называет, какую работу выполняет представитель данной профессии. если ребенок затрудняется ответить, то он выходит из круга.
Выигрывает тот из детей, кто останется вдвоем с ведущим.
Обсуждение сказки К.Д. Ушинского "Два плуга"
Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.
Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.
— Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.
— От труда, мой милый, — отвечал тот, — а если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.
Вопросы
1. Почему один плуг заржавел, а другой блестел, как серебро?
2. С кем можно сравнить оба плуга?
3. О чем хотел рассказать нам автор этой сказки?
Выразительное чтение стихотворений о труде
Дж.Родари "Чем пахнут ремесла?"
С. Я. Маршак "Сами вещи не растут - сделать вещт нужен труд"
Загадки о труде и пословицы о труде
Как из обезьяны смело
Человека можно сделать?
И какой из инструментов
Помогал в прогрессе этом?
Труд
Кому не скучно никогда?
Работа, труд его боятся.
Он мастер дел, всеми любимый
Человек …
Трудолюбивый
Я сижу на берегу
Живописного пруда.
Без чего я не смогу
Вынуть рыбку из пруда?
Без труда
И врачу, и акробату
Выдают за труд …
Зарплату
Из какого аппарата
Выдаётся нам зарплата?
Банкомат
Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким …
Доход
Половинку от зарплаты
Называют как, ребята?
Аванс
Хлопотун Егорка
Взялся за уборку:
В пляс по комнате пошел,
Оглянулся - чистый пол!
Веник
На поляне шерстяной
Пляшет тонконожка,
Из-под туфельки стальной
Выползает стежка.
Швейная машина
Сам худ - голова с пуд.
На работу вышел - каждый услышал.
Молоток
Кончил дело — гуляй смело.
Терпенье и труд все перетрут.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Дело мастера боится.
Мала пчелка, да и та работает.
Усердная мышь и доску прогрызет.
Любишь кататься — люби и саночки возить.
Семь раз отмерь, один — отрежь.
Землю красит солнце, а человека — труд.
Делу — время, а потехе — час.
Кто не работает, тот не ест.
Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.
Беседы о труде "Профессия - это труд"
Задание "какую ошибку допустил художник?"
Детям предлагают рассмотреть картинки, на которых изображены представители различных профессий с предметами, не принадлежащими данной профессии. Просим детей ответить на вопрос ;" В чем ошибся художник"
БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ
Тема: «Труд и продукты труда (товар)»
• Рассказ воспитателя о труде и его продуктах.
• ОД «Все работы хороши»
Задачи: формировать у детей отчетливое представление о роли труда в жизни общества и каждого человека; формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать правильное отношение к деньгам, уважение к людям, умеющим хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; обогащать речь детей пословицами о труде, трудолюбии.
• Просмотр мультфильма «Навигатум: в мире профессии»
• Чтение произведений: Г.П. Шалаева «Кем мне стать», «Профессии» (серия «Большая детская энциклопедия»)
• Рефлексия: Дети рассказывают, кем хотят стать, когда вырастут и объясняют почему; выбирают карточку с изображением соответствующей профессии.
Тема: «Что такое деньги»
• Демонстрация презентации «История возникновения денег»
• ОД «Что такое деньги?»
Задачи: закрепить представления детей экономического понятия: деньги; формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас; развивать умение подмечать в произведениях простейшие экономические явления.
• Продуктивная деятельность: изготовление чеков, банковских карточек для сюжетно-ролевой игры «Магазин».
• Рефлексия: Дети по кругу передают монетку и рассказывают о том, что больше всего запомнилось по теме дня.
Тема: «Семейный бюджет и дети»
• Чтение произведений А. Романова «Чудеса в кошельке», К. Чуковского «Муха-Цокотуха».
• Презентация «Семейный бюджет».
• Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
• ОД «Семейный бюджет и дети»
Задачи: познакомить детей с составляющими семейного бюджета, с путями экономии расходов бюджета семьи; расширить словарный запас детей понятиями «доходы», «расходы», «зарплата», «пенсия», «стипендия»; воспитывать чувство меры в своих желаниях; воспитывать правильное отношение к деньгам.
• Рефлексия: Решение проблемных ситуаций на тему «Семейный бюджет».
ТЕМА «Реклама вокруг нас».
• Просмотр мультфильма «Как старик корову продавал»
• Беседа о том, что такое реклама, для чего она нужна, положительные и отрицательные стороны рекламы.
• Игровая ситуация «Рекламное агентство» (Детям предлагается попробовать себя в роли художника – дизайнера, который придумывает эскизы к рекламе. Затем эти эскизы обсуждают на худсовете и отдают в печать).
• Дидактическая игра «Что быстрее купят?»
Цель: Развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.
• Рефлексия: Дискуссия с детьми «Хорошо – плохо» на тему «Реклама товара»
Конспект ОД. Тема: «Почему взрослые работают?»
Цель: развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода.
Закреплять понимание экономических категорий «потребности», «труд», «продукт труда», «профессия», «специальность»;
Продолжать формировать элементарные представления о различных профессиях, специальностях.
Материал и оборудование: картинки-путаницы с изображением людей различных профессий; фрагменты мультфильма «Уроки тетушки Совы» (6-я серия) - «Работа и зарплата»; лист раскраска с заданием; картинка-задание «Людям каких профессий нужны эти вещи?»; цветные карандаши.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!
Вот и собрался наш круг.
Руку дал другу друг.
Ксюша дала руку Леше,
А Леша дал руку Тане.....
(про каждого ребенка по кругу)
Вот и собрался наш круг.
(покачать руками вместе)
Воспитатель: На прошлых занятиях мы с Вами говорили о труде и профессиях. Разные профессии помогают людям удовлетворять свои потребности.
- Назовите профессии, которые вы знаете. (Ответы детей)
- А все ли вы знаете, кем работают Ваши родители? Дети рассказывают о профессиях мам и пап.
- Как вы думаете, зачем родители ходят на работу? (Ответы детей)
Воспитатель: Сегодня мы с вами встретимся с героями мультфильма «Уроки тетушки Совы». И тетушка Сова расскажет, для чего нужно трудиться.
Воспитатель демонстрирует фрагмент мультфильма из серии «Азбука денег тетушки Совы - Работа и зарплата» (продолжительность 3 минуты 40 секунд). После просмотра мультфильма воспитатель беседует с детьми.
Воспитатель: Ребята, вот вы просмотрели мультфильм, как вы поняли, о чем он? (Ответы детей)
- Что получают люди за работу?
Воспитатель: Разная ли работа оплачивается?
Дети: Нет, домашняя работа не оплачивается, но она тоже необходима.
Воспитатель: Какое значение имеет мамина работа на кухне для всей семьи? (Ответы детей)
Физминутка
Если хочешь стать маляром - делай так, (красят кистью)
Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке)
Если будешь ты водитель - делай так (вращают руль)
Если будешь ты сапожник - делай так (топают ногами)
Если будешь ты столяр - делай так (хлопают руками)
Если будешь ты спортсмен - делай так (приседают)
Хватит в профессии играть,
Пора занятие продолжать.
Воспитатель размещает на доске картинки-путаницы с изображением людей различных профессий.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на доску что вы видите? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, здесь изображены люди разной профессии. Художник перепутал профессии людей. Найдите эти ошибки и расскажите, что он перепутал.
Воспитатель: А сейчас я вас приглашаю поиграть в игру: «Угадай профессию по движениям».
Дети делятся на две команды, каждая команда выбирает себе профессию и показывает какие-то действия, по которым другая команда отгадывает загаданную профессию (водитель крутит руль, скрипач играет на скрипке, парикмахер причесывает и стрижет, маляр красит, дворник подметает и т. п.).
Затем они меняются местами.
Воспитатель создает проблемную ситуацию, чтобы подвести детей к пониманию значимости труда.
Воспитатель: Давайте представим, что мы попали в сказочную страну. В нашей сказочной стране нет врачей (учителей, полицейских, продавцов, строителей...). К чему это может привести? (ответы детей)
В процессе беседы дети приходят к выводу, что любая деятельность взрослых имеет результат труда для общества - делать людей здоровыми, образованными, обеспечивать порядок. Все, кто трудится, приносит пользу для людей.
Воспитатель: По вашему мнению, людям, каких профессий нужны эти вещи? (ответы детей)
После выполнения каждого упражнения воспитатель организует беседу с обсуждением того, что выполнено детьми.
Заключительная часть.
Воспитатель: Мы с вами узнали, что получают люди за свою работу. Работа бывает самой разной…
А какая работа не оплачивается…? Каждый труд важен и полезен для людей.
Нужно трудиться, чтобы всем пригодиться.
Конспект ОД. Тема: «Семейный бюджет и расходы семьи»
Цель: раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный).
Задачи:
Расширять представление детей о том, как складывается семейный бюджет;
Познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товары длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги);
Воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги.
Обогащение словаря: заработная плата, стипендия, пенсия, бюджет.
Активизация словаря: доход, расход, товары длительного и кратковременного пользования.
Предварительная работа: чтение художественной литературы: К. Чуковский «Муха-цокотуха»; В. Даль «пословицы и поговорки», А. Кравченко «Больше знать, больше уметь».
Совместная работа: сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»; дидактическая игра «Какие бывают доходы».
Материал и оборудование: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Супермаркет», карточки с изображением членов семьи; карточки с изображением предметов, символизирующих основные и неосновные расходы, иллюстрации с изображением различных видов деятельности (бабушка вяжет, мама стирает и т. д.), игрушка Незнайка.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, у каждого из вас есть семья. - Что такое семья? Сколько человек в вашей семье?
- Из кого она состоит?
Дети: Папа, мама, я, сестра, брат, бабушка, дедушка.
Воспитатель: Ребята, семьи бывают разными, большими и маленькими по своему составу. У каждого члена семьи есть свои обязанности. - Что делает мама?
Дети: Работает, стирает, убирает, готовит обед и т. д.
Воспитатель: Чем занимается папа?
Дети: Работает, занимается ремонтом квартиры и т. д.
Воспитатель: Как помогаете маме и папе вы?
Дети: Дети моют посуду, помогают готовить обед, убирают за собой игрушки, вещи и т. д.
Воспитатель: Что делает бабушка?
Дети: Вяжет носки, печет пироги и т. д.
Воспитатель: Что делает дедушка? (Ответы детей). Получается, что все заняты полезным делом, чтобы в доме было уютно, красиво, чисто. Тогда и вам приятно находиться в таком доме (квартире), и гостей можно пригласить. Но, согласитесь, для того, чтобы приготовить вкусный обед, нужно купить что?
Дети: Продукты.
Появляется Незнайка. Он начинает мешать детям при ответах, то есть называть слова, которые не обозначают продукты и водить в заблуждение детей. Этот персонаж участвует на протяжении всего занятия.
Воспитатель: Для того чтобы постирать белье, нужно иметь что?
Дети: Порошок, мыло.
Воспитатель: А для того, чтобы посуда после мытья не оставалась жирной, нужно приобрести что?
Дети: Чистящее средство.
Воспитатель: То есть необходимо сделать много покупок, а товар, как известно, бесплатно не отдается. Он продается и имеет определенную стоимость. Без чего же нельзя обойтись при покупке товара?
Дети: Без денег.
Воспитатель: Верно, тогда расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются деньги.
Дети: Папа и мама работают.
Воспитатель: Да, за то, что люди работают, им платят зарплату, ибо каждый труд должен оплачиваться.
Воспитатель: Давайте передохнем немного.
Физминутка
Руки поднялись у нас - это «раз»,
Повернулась голова - это «два»,
Руки вниз, вперед смотри - это «три»,
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать - это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».
Воспитатель: Продолжаем работать. Кто мне скажет, кем же работают ваши родители? (Ответыдетей.) Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их труд выплачивает им деньги. Каждый месяц почтальон приносит бабушкам дедушкам… (пенсию).
Правильно, у кого-то в семье есть старший брат или сестра, и они учатся после окончания школы в училище, техникуме или институте, то им тоже выплачивают каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас словом - стипендия.
Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги. Если сложить все вместе - зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход, составляющий семейный бюджет. Запомните это, ребята.
Воспитатель: Так что же такое семейный бюджет? (Ответы детей)
А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».
На что тратятся деньги у вас в семье? (Ответы детей)
За деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов, потратить их на какие-то другие цели.
Воспитатель обращается к Незнайке. Тот называет много ненужных вещей. Взрослый обращается к детям с вопросом, прав ли Незнайка. Все вместе приходят к выводу, что Незнайка тратит деньги попусту.
Воспитатель: Поэтому важно правильно и экономно, разумно использовать деньги. Они нелегко зарабатываются. Ребята, мы можем совершить денежные расходы на то, чтобы купить, например, большой холодильник, а можем купить порцию пирожного. Холодильником мы будем пользоваться долго, а насколько нам хватит пирожного? (Ответы детей)
Воспитатель: Значит, холодильник мы назовем товаром длительного пользования, а порцию пирожного - товаром кратковременного пользования.
Незнайка спорит с детьми и говорит, что очень долго ест пирожное, поэтому пирожное тоже можно назвать товаром длительного пользования. Дети объясняют, почему это не так.
Итак, мы совершили денежные расходы на товары длительного пользования.
Назовите, какие это товары?
Дети: Машина, утюг, пылесос, телевизор, компьютер, мясорубка и т.д.
Воспитатель: А сейчас произведем денежные расходы на товары кратковременного пользования. Назовите эти товары.
Дети: Продукты питания, зубная паста, мыло, шампунь, порошок и т.д.
Воспитатель: Еще, ребята, мы должны расходовать деньги на услуги, т.е. это:
а) плата за жилье (за квартиру, воду, газ);
б) личные услуги (на отдых в санатории, за стрижку в парикмахерской, за билет в кинотеатр и т. д.).
Дети: За телефон, за детский сад, за свет, и т.д.
Воспитатель: Таким образом, мы познакомились с новыми для вас понятиями.
Напомните, что же такое семейный бюджет? Что такое расходы? Какими бывают они?
Давайте представим, что нам нужно быстро и экономно приготовить пищу. Каждый из нас отправится в магазин, приобретет, необходимые продукты и поделится секретом своего мастерства.
Проводится сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»
Кейс-ситуация. Мама обещает ребенку деньги на игрушку взамен на хорошее поведение (По теме «Без труда нет жизни на земле», «Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны»)
Сережа копит на машинку с пультом управления, и каждый день о ней говорит. Родители помогают ему копить и часто опускают деньги в копилку. При этом мальчик совсем не хочет помогать маме, не убирает игрушки и свои вещи в комнате. И вот в очередной раз мама обнаружила беспорядок в комнате сына.
Как поступить маме?
Неправильна реакция
Мама: «Ты что опять натворил? Почему такой беспорядок в комнате? Быстро убирайся, иначе папе скажу, никаких денег на свою машинку больше не получишь. Вообще ведешь себя плохо. Вот в комнате уберешься, потом вещи сложишь в шкаф, тогда получишь вознаграждение».
Почему так делать не следует?
Нельзя использовать деньги для манипуляций, чтобы повлиять на поведение ребенка, тем более, если он расстроил вас. Так у него сформируется неправильное отношение к деньгам. Есть риск, что скоро он перестанет делать что-либо бесплатно, начнет слушаться только того, кто дает ему деньги.
Правильна реакция
Мама: «Ох, как у тебя грязно. Сережа! Сынок, раз ты не выполняешь свои обязанности – не убираешь свои вещи и игрушки, давай я уберусь за тебя в комнате, а ты мне за это дашь вознаграждение из своей копилки? Или ты выполни мои обязанности – помой посуду .Ты забыл, что у каждого в семье есть обязанности».
Почему делать надо именно так
За помощь по дому ребенка нужно в первую очередь хвалить. Давать деньги при этом можно, но только с целью приучить его сберегать. Ребенок должен понять – это не оплата за то, что он выполнил свои обязанности по дому, а лишь поощрение. Система поощрений в семье должна быть очевидной.
Что рекомендовать родителям
Помните, деньги – лишь инструмент, чтобы стимулировать ребенка к трудовой деятельности, научить его правильно обращаться с деньгами, формировать привычку «отложенного желания». Например, складывать деньги в копилку, то есть сберегать на желаемую покупку.
Тема труда – первая, с которой начинается обучение основам финансовой грамотности. Объясняйте детям, что у каждого в семье есть свои обязанности. Например, готовить обед – обязанность мамы, а убирать игрушки – обязанность ребенка. При этом давайте ему посильные поручения с учетом возраста.
