Индивидуальный образовательный маршрут

Индивидуальный образовательный маршрут (логопедическое сопровождение)

ФИО, год рождения ребёнка

ПАХОМОВ АЛЕКСАНДР Дата рождения: 02.02.2015

Группа № 7 Дата заполнения 16.06.2021 г

Логопедическое заключ.

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

Актуальная проблема

Нарушения развития речи (звукопроизношение, фонематическое восприятие нарушено не грубо). Анализ звукового состава слова не доступен . Произношение слов сложной слоговой структуры нарушено негрубо. В грамматическом строе речи –предложно-падежный аграмматизм. Словарь, словообразование, связная речь – соответствует возрасту

Цель

Устранение нарушений речи посредством специального обучения и воспитания.

Задачи

I. Развитие фонематического восприятия

II. Работа по коррекции дефектного звукопроизношения:

устранение искажённого произношения звуков ш, ж, щ

постановка звуков: р, р’

автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, предложениях, связной речи, спонтанной речи;

III. Звуковой анализ и синтез звукового состава слова.

IV.Совершенствование произношения слов сложной слоговой структуры.

V. Устранение недостатков в лексико-грамматическом строе речи:

- преобразование единственного числа существительных во множественное;

- образование родительного падежа множественного числа существительных;

- работа над предлогами: через, из-под, из-за

VI. Развитие связной речи (составление рассказов по картине, по серии картин, пересказ)

VII. Развитие высших психических функций (внимание, память, мышление).

VIII. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Методическое обеспечение

Куликовская Т.А. Говорим и играем. Картотека упражнений, игр, текстов для автоматизации звуков – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2013

- Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг!,М.: Вентана-Граф, 2015

- Нищева Н.В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп С-Пб, Детство-Пресс, 2013

- Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. Пособие для психолого-медико-педагогических комиссий. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008

- Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А. В мире слов, букв и звуков: Речевые игры на автоматизацию зв. – М.: Сфера, 2015

- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2016

Цель

Задачи коррекционно-развивающей работы

Используемые методики, технологии

Срок реализации:Июнь – декабрь 2021

1. Развитие фонематического восприятия

Узнавание звука на фоне ряда звуков.

Узнавание звуков на фоне слова.

Узнавание правильно произносимого и дефектного звуков

Игра "Звук потерялся". «Какими звуками отличаются слова?». Игра «Поймай звук». «Поймай песенку» и др.

2. Коррекция дефектного звукопроизношения

1.Исправление искажённого произношения звуков: ш,щ,ж

2.Постановка звуков: р, р’

3.Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, предложениях, связной речи, спонтанной речи;

Проведение общей и специальной артикуляционной гимнастики:

- «Заборчик» (удержание губ в положении «улыбка»)

-«Барабанщик» (выработка вибрации кончика языка)

- «Парус» (удержания кончика языка за верхними резцами) и др.

Постановка звуков по подражанию и с механической помощью.

Игры и упражнения на автоматизацию звуков: «День-ночь», «Кошки-мышки»,

3. Развитие навыков звукового анализа и синтеза

Развитие слухового внимания и восприятия на материале речевых звуков

Развитие умения выделять звук из ряда звуков, на фоне слога, слова. Выделение согласного звука из начала, середины и конца слова. Определение количества звуков в слоге, слове. Определение последовательности звуков в слоге, слове.

4.Совершенствование произношения слов сложной слоговой.структуры.

Развитие слухового внимания и восприятия, темпа и ритма

Автоматизация поставленных звуков на материале слов сложного слогового состава

5. Устранение ошибок в лексико-грамматическом строе речи. Расширение и активизация словаря.

- Преобразование единственного числа существительных во множественное;

- Образование родительного падежа множественного числа существительных;

- Работа над предлогами: через, из-за, из-под

Пополнение активного словаря. Обогащение экспрессивной речи сложными словами, словами-антонимами.

Развитие умения образовывать и употреблять имена существительные ед. и мн. числа в именительном, родительном падежах на основе автоматизируемых звуков (игра «Один-много», «Много чего?» «Нет чего?»

Развитие умения образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами на основе автоматизируемых звуков (игра «Скажи ласково»)

Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с

существительными в роде, числе, падеже Практическое овладение простыми и сложными предлогами (игра «Прятки»)

6. Развитие связной речи

-Составление рассказов по картине, по серии картин. Пересказ.

Составление рассказов по картине, по серии картин, пересказ

по традиционной методике.

7.Развитие высших психических функций

Развивать внимание, память, мышление

Игры «День-ночь», Исключение лишнего предмета. Игра «4-й лишний», «Найди пару», «Ассоциации»

Узнавание предмета по описанию. Использование «Чудесного мешочка»

8.Развитие мелкой моторики рук

Развивать тонкие движения пальцев рук

Пальчиковая гимнастика, кинезиологические упражнения: «Коза-корова», «Кулак-ребро-ладонь», шнуровка, пазлы.

С индивидуальным маршрутом ознакомлен(а), согласен (а)

принимать участие в его реализации

Подпись родителя (законного представителя)

_____________________ дата_____________

Сроки динамического контроля

Динамические показатели

Декабрь 2021

Динамика: положительная, незначительная, нулевая, отрицательная

Особенности речевого развития __________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Причины отрицательной или нулевой динамики ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Корректировка программы ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________