Урок окружающего мира 3 класс

Планируемые результаты (ПР)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин.).

- Здравствуйте, ребята, я рада приветствовать вас. Меня зовут Нина Юрьевна.

МОТИВАЦИЯ (1 мин)

- Что станет темой сегодняшнего урока, вы узнаете, отгадав загадку.

Что получают в день зарплаты?

Что прячут в сундуках пираты?

За что конфеты продают?

И что родители в копилочки кладут?

Верно, это деньги.

Отгадывают загадку

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. (1 мин)

Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем

И тема сегодняшнего урока. «ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ?»

-Что нового вы хотели бы узнать на уроке, чему научиться? На какие вопросы получить ответы? Какая интересная тема, как много вопросов она вызывает. Сегодня мы остановимся на некоторых из них.

Вы узнаете что такое деньги, какие они бывают. Научитесь выделять их характерные особенности.

Формулируют тему и цели урока

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (20мин)

Выделять существенную информацию из текста, делать выводы

Моделировать различные ситуации (бартер)

Выделять существенную информацию из учебника

Познакомить с понятием «бартер»

Познакомить с новыми понятиями «купля – продажа», «деньги»

Осуществлять анализ монет и банкнот разного номинала

Выделять существенную информацию из учебника

Страничка для любознательных

- А вот как появились первые деньги, вы узнаете, прочитав отрывок из энциклопедии «Я познаю мир. Экономика»

Вы можете себе представить, чтобы сегодня кто-то на рынке начал расплачиваться коровьими черепами или того хуже – человеческими? А именно такие деньги в глубокой древности были в ходу.

Одним из самых распространённых видов денег древности являются раковины «каури». Так, за одного быка отдавали тысячу таких раковин. Но были и другие, гораздо более удивительные деньги – собачьи зубы, прессованный чай, зерно, соль и даже свиные хвостики, на которые можно было купить настоящих свиней. Возникает вопрос, удобны ли такие деньги?

-Ребята, как вы думает, удобны ли такие деньги?

Игра «Найди и обменяй"

- А сейчас, я вам предлагаю доказать это на деле. Представим, что мы оказались на торговой ярмарке. Первая группа вам необходимо приобрести нужный товар, путем обмена.

- Итак, вы должны договориться и обменяться необходимыми товарами. Но время ограниченно, на это вам отводится 1 минута.

- Вторая группа выступит в роли наблюдателей. Проследите, ребята, всем ли удастся получить необходимый товар и так ли это просто будет сделать?

- Сложно? Конечно. А представьте, если нужно обменять всё, что вам необходимо для жизни: продукты питания, зубную пасту, порошок, игрушки…

Данный вид обмена называется бартер. На странице 66 прочитаем, что же это такое.

Бартер – прямой обмен одних товаров на другие.

(бартер)

-Ребята, посмотрите, у меня есть очень интересная книга. Для меня она очень дорога, я бы не хотела её обменять на продукты питания. А вам же просто необходима она. Что тогда вы предпримите,чтобы ее получить?

- Купить нужную вещь. То есть, вы сможете её купить.

- А если вы продаете, а я покупаю, сможете ли вы догадаться, как называется данный вид обмена?

- Данный вид обмена называют купля – продажа.

- На стр. 66 найдите определение, что такое  купля – продажа. ( Купля – продажа – это такой обмен, в котором участвуют деньги). Купить или продать товар-значит обменять его на какое-то количество денег, на какое именно, указывает цена товара.  

- Итак, чем купля-продажа отличается от бартера? (Это такой обмен, в котором участвуют деньги)

- Кто-то может сказать, что такое деньги?

- А теперь сверим ваши предположения с учебником на странице 69.

- Какие виды денег вы знаете? ( Монеты и банкноты-бумажные деньги)

- Посмотрите, какими деньгами вы воспользуетесь, если будите покупать товары в России? А во время поездки в Европу или США? Ребята, посмотрите на банкноты, как правило, на них изображены достопримечательности, памятники, а так же исторические личности, которыми гордится страна.

Работа в группах. (7 мин)

- Ребята, очень важно уметь различать денежные единицы. А чтобы этому научиться вам предстоит выполнить исследовательскую работу, вы создадите паспорт монет и банкнот в группах. Первая группа выступит в роли нумизматов – это те люди, которые исследуют и коллекционируют монеты, а вторая группа – в роли бонистов, то есть в роли людей, которые исследуют и коллекционируют банкноты.

Паспорт монеты.

1.Страна

2.Номинал, т. е. достоинство

3.Легенда (все надписи на монете)

4.Иллюстрация на оборотной стороне монеты

5.Иллюстрация на лицевой стороне монеты

Паспорт банкноты.

1.Страна

2.Номинал, т. е. достоинство

3.Основной цвет

4.Иллюстрация и надписи на оборотной стороне монеты

5.Иллюстрация и надписи на лицевой стороне монеты

3. Выступление групп. (4 мин)

-Ребята, продолжаем работать.Подведем итог нашего исследования. Слушаем друг друга внимательно, исправляем, дополняем, оцениваем.

- Для чего нужно уметь различать денежные единицы? Как это может помочь в жизни?

- Очень важно, ребята, быть финансово грамотными. В том числе быть экономным и уметь распоряжаться финансами.

Жизненная ситуация

- Ребят, а сейчас вам предстоит помочь семье Ивановых.

Ивановы решили один раз в год ремонтировать квартиру и для этого каждый месяц откладывать по 1000. Какие виды ремонта они могут выполнить на скопленные деньги:

1)       Наклейка обоев (обои — 2000 рублей, работа — 500 рублей).

2)       Замена входной двери (дверь — 5000 рублей, работа по установке двери и замков — 1000 рублей).

3)       Замена кухонной газовой плиты (плита — 7500 рублей, работа — 500 рублей).

- Ребята, кто мне может сказать, откуда семья Ивановых получала деньги?

- То есть это плата за работу (сокращённо – зарплата).

- На заработанные деньги семья покупает необходимые товары и услуги.

- Чтобы узнать как называются деньги, которые откладывала семья Ивановых, обратите внимание на страницу 68 учебника. Это сбережения.

- Кто может сказать, где мы можем хранить наши сбережения? (копилки, шкатулки, банковские карты и счета)

- Теперь, имея наши сбережения, мы отправимся в магазин.

Читают текст о первых деньгах, делают вывод об их неудобстве.

Играют в игру «Найди и обменяй»

Выделяют существенную информацию из учебника

Выделяют существенную информацию из учебника

Работая в группах, составляют паспорт монет и банкнот

Решение экономической задачи

ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА. (4 мин)

Осознание преобладания духовных ценностей над материальными

1.Игра«Магазин»

- Предлагаю вам купить товары по списку.

°Молоко °Хлеб°Знания °Дружба°Забота °Яблоки°Совесть

– Почему вы не все смогли купить из перечисленного? Есть вещи, которые никогда за деньги не купишь.

- Чем бы вы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Далеко не все продается и покупается. Французский писатель, Стендаль говорил: «Человек живет на Земле не для того, чтобы быть богатым, а для того, чтобы стать счастливым».

2.Самостоятельная работа

- А теперь сосредоточьтесь и заполните интелект-карту, её можно называть картой памяти, потому что по ней легко будет вспомнить ту информацию, которую мы сегодня обсуждали на уроке.

- Кто хочет проговорить, то что у вас получилось.

Обратите внимания, в ваших картах памяти есть очень интересная информация:

советую вам прочитать эти книги «Удивительные приключения в стране Эканомика» и «33 способа детского заработка», а так же советую придерживаться правил, которые вы прочли в картах.

Играют в игу «Магазин»

Заполняют интелект-карту

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.

- Как вы, ребята, уже говорили, знания не купишь, но за вашу активную работу на уроке, я бы хотела раздать шоколад, для укрепления здоровья и ума.