Схема модульного планирования образовательного процесса в МБДОУ д/с №72
План – проект образовательной деятельности Время проведения Январь 2019 Группа №3 Ф.И.О. педагога ответственного за разработку: Печегина Т.А Тема месяца «Зимние забавы» Цели: продолжать знакомить с зимой, как временем года, с зимними видами спорта, забавами зимой. Расширять представления о безопасном поведении людей зимой, животными Арктики и Антарктики. Мотивация:лесные звери спорят со Снеговиком, они хотят узнать в какие игры они могут играть зимой , что интересного приготовила им Зимушка-зима. Предполагаемые результаты: знают приметы зимы, зимние виды спорта (хоккей , санный спорт, фигурное катание, лыжный спорт), умеют скользить на лыжах , называют признаки зимы , составляют небольшой рассказ о зиме используя мнемотаблицу, называют правила поведения зимой на прогулке, умеют делать небольшие постройки из снега совместно с другими детьми, называют животных Севера и их повадки , участвуют в зимних опытах совместно с воспитателем. Итоговое мероприятие : Спортивное развлечение «В гостях у Снеговика», выставка детских рисунков «Как нам весело зимой» | |||||||||||||||||||||
Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы» | |||||||||||||||||||||
Образовательные области | Содержание | ||||||||||||||||||||
Игровая деятельность | Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из снега. Побуждать детей создавать постройки разной сложности (Снеговика из разных по величине комов, широкого туннеля для машин), Учить производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме,придумывать сказки и показывать в настольном театре. Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомому литературному произведению «Заюшкина избушка», «Рукавичка». Развивать артистические способности. | ||||||||||||||||||||
«Социально – коммуникативное развитие» | Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Формировать безопасное поведение на улице зимой. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать умение замечать изменения в окружающем мире; закреплять умения правильно вести себя в природе в зимнее время года. . | ||||||||||||||||||||
«Познавательное развитие» | Познакомить детей с зимними забавами, дать понятие, что зимние забавы характерны только для зимы. | ||||||||||||||||||||
«Речевое развитие» | Формировать умение называть на картинке игровые атрибуты (санки, лыжи, горка и т.д.).Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать иллюстрации в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы. Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками о зимних видах спорта, забавах, зиме. Обогащать и активизировать словарь детей за счёт имён существительных (санки, горка, снеговик, лыжи, коньки, снежки, сугроб, снежинки, игры, каток ,белый медведь, северный олень, берлога, .рога. шерсть. хвост), имён прилагательных (легкий, пушистый, блестящий, холодный, морозный, скользкий, липкий, ледяная, снежная ,северные, дикие ,хищные,), глаголов (смеяться, радоваться, падать, кататься, лепить, бросать, кружиться, жить ,охотиться, жевать, нападать, нырять, догонять); | ||||||||||||||||||||
«Художественно – эстетическое развитие» | Продолжать формировать устойчивой интерес к изобразительной деятельности; воспитывать самостоятельность, учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации; (Снегурочку, Снеговика, снежинки ,сугробы, елку, горку, снежки) формировать умения замечать недостатки своих работ и исправлять их; развивать фантазию, воображение. | ||||||||||||||||||||
«Физическое развитие» | Продолжать формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; воспитывать умение сохранять правильную осанку; развивать интерес с спортивным играм; учить детей самостоятельно организовывать знакомые спортивные игры; поддерживать интерес к физической культуре и спорту; совершенствовать координацию движения.Упражнять детей действовать по сигналу, бегать в разных направлениях одновременно всей группой. Побуждать к самостоятельности; поощрять действия детей, вызывать у них чувство радости от успешных действий. Формировать желание участвовать в зимних забавах и подвижных играх. Побуждать участвовать в катании на санках, ледянках, лыжах. | ||||||||||||||||||||
Модуль 2. «Взаимодействия педагога с детьми» | |||||||||||||||||||||
Организованная образовательная деятельность «Физическое развитие» | |||||||||||||||||||||
Дата проведения | Форма реализации | Содержание | Дата проведения | Форма реализации | Содержание | ||||||||||||||||
10.01 | Занятие 1 (на воздухе) | «Здравствуй январь - нас на санках покатай!» Образовательные задачи: продолжать учить технике управления санками. Стр 190 Волошина Л. «Выходи играть во двор» | 24.01 | Занятие 8 (на воздухе) | «Спорт – мой самый лучший друг, удивляю всех вокруг!» Образовательные задачи: формировать начальные представления о лыжных видах спорта, заинтересовать детей предстоящими занятиями, продолжать учить детей ходить на лыжах, уверенно стоять на них. Стр 213 Волошина Л. «Выходи играть во двор» | ||||||||||||||||
14.01 | Занятие 2 | По плану специалиста 1.Равновесие «Пройди – не упади». 2.Прыжки «Из ямки в ямку» | 28.01 | Занятие 9 | По плану специалиста 1.«Прокати – поймай» 2.«Медвежата» | ||||||||||||||||
16.01 | Занятие 3 | По плану специалиста Повторение | 30.01 | Занятие 10 | По плану специалиста 1.Ползание под дугу, не касаясь руками пола 2.Равновесие «По тропинке» | ||||||||||||||||
17.01 | Занятие 4 (на воздухе) | «Зимний фоторепортаж» Образовательные задачи: обогащать двигательный опыт дошкольников разнообразными способами перемещений с санками. Стр 195 Волошина Л. «Выходи играть во двор» | 31.01 | Занятие 11 (на воздухе) | «У нас спортивная игра – на лыжи встала детвора!» Образовательные задачи: продолжать учить детей ходить на лыжах, уверенно стоять на них, разучить стойку лыжника, формировать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом; учить выполнять повороты переступанием. Стр 215 Волошина Л. «Выходи играть во двор» | ||||||||||||||||
21.01 | Занятие 5 | По плану специалиста 1.Прыжки «Зайки – прыгуны» 2.прыжки на двух ногах-«лапках» между «пеньками» | Занятие 12 | По плану специалиста | |||||||||||||||||
Занятие 6 | По плану специалиста Повторение | Занятие 13 | |||||||||||||||||||
Утренняя гимнастика | Картотека. Январь- комплекс №1, №2 | ||||||||||||||||||||
Гимнастика после сна | Картотека. Январь- комплекс №1 | ||||||||||||||||||||
«Коммуникативная деятельность» | |||||||||||||||||||||
Дата проведения | Форма реализации | Содержание | Дата проведения | Форма реализации | Содержание | ||||||||||||||||
10.01 | Развитие речи | Чтение рнс «Зимовье» Познакомить со сказкой В.В.Гербова, (стр. 48) | 24.01 | Развитие речи | Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза» Учить рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности. В.В. Гербова, (стр. 50) | ||||||||||||||||
17.01 | Развитие речи | ЗКР : звук ж Упражнять в правильном и четком произнесении звука ж, в умении определять слова со звуком ж. В.В.Гербова, (стр. 49) | 31.01 | Развитие речи | Заучивание стих. А.Барто «Я знаю ,что надо придумать» Помочь детям запомнить новое стихотворение В.В. Гербова, (стр. 51) | ||||||||||||||||
Развитие речи | Развитие речи | ||||||||||||||||||||
«Познавательное развитие» | |||||||||||||||||||||
Дата проведения | Форма реализации | Содержание | Дата проведения | Форма реализации | Содержание | ||||||||||||||||
15.01 | ФЭМП (формирование элементарных математических навыков) | Занятие 1 Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу, Познакомить со значением слов близко- далеко . И.Пономарева стр.33 | 16.01 | Ознакомление с окружающим миром | «Узнай все о себе, воздушный шарик» Познакомить детей с качествами и свойствами резины, учить устанавливать связь между материалом, из которого он сделан ,и способом его использования Дыбина О. стр.33 | ||||||||||||||||
22.01 | ФЭМП (формирование элементарных математических навыков) | Занятие 2 Учить сравнивать три предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами :длинный, короткий самый короткий, самый длинный, упражнять в счете на слух до 5 И.Пономарева стр.34 | 23.01 | Ознакомление с природой | «Животные Севера» Познакомить с особенностями Северного климатического пояса, особенностями жизни животных. Филиппова Л.В «12 месяцев. Январь. Рабочие материалы»стр.293 | ||||||||||||||||
29.01 | ФЭМП (формирование элементарных математических навыков) | Занятие 3 Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник ,прямоугольник) И.Пономарева стр.35 | 30.01 | Ознакомление с окружающим миром | «Безопасность при любой погоде» Знакомить с правилами поведения на улице зимой. ОБЖ | ||||||||||||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических навыков) | Ознакомление с природой | . | |||||||||||||||||||
«Изобразительная деятельность» | |||||||||||||||||||||
Дата проведения | Форма реализации | Содержание | Дата проведения | Форма реализации | Содержание | ||||||||||||||||
14.01 | Рисование | «Ёлочка» Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Разви вать детское творчество. Комарова Т. Стр.51 | 21.01 | Рисование | «Нарисуй какую хочешь игрушку» Развивать умение задумывать содержание рисунка ,создавать изображение, передавая форму частей. Комарова стр.56 | ||||||||||||||||
11.01 | Аппликация | «В магазин привезли красивые пирамидки» Упражнять в вырезании округлых форм из прямоугольников, располагать круги от самого большого к маленькому .Комарова стр.52 | 25.01 | Аппликация | «Северный олень» Учить способу обрывания белых салфеток и приклеивание их на шаблон ,развивать воображение ,творчество. Филиппова Л.В «12 месяцев. Январь. Рабочие материалы»стр.349 | ||||||||||||||||
14.01 | Рисование | «Развесистое дерево» Учить рисовать дерево с толстыми и тонкими ветвями, развивать воображение , творчество. Комарова стр.52 | 28.01 | Рисование | Декоративное рисование «Украшение платочка» (дымка) Учить выделять элементы узора, рисовать вертикальные и горизонтальные линии. Комарова стр.57 | ||||||||||||||||
18.01 | Лепка | «Птичка» Учить лепить птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать, прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Комарова стр.51 . | Рисование | ||||||||||||||||||
. | |||||||||||||||||||||
«Музыкальная деятельность» | |||||||||||||||||||||
Дата проведения | Форма реализации | Содержание | Дата проведения | Форма реализации | Содержание | ||||||||||||||||
11.01 | Занятие 1 | По плану специалиста | 29.01 | Занятие 6 | По плану специалиста | ||||||||||||||||
15.01 | Занятие 2 | По плану специалиста | Занятие 7 | По плану специалиста | |||||||||||||||||
18.01 | Занятие 3 | По плану специалиста | Занятие 8 | По плану специалиста | |||||||||||||||||
22.01 | Занятие 4 | По плану специалиста | Занятие 9 | По плану специалиста | |||||||||||||||||
25.01 | Занятие 5 | По плану специалиста | Занятие 10 | По плану специалиста | |||||||||||||||||
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности | |||||||||||||||||||||
Дата проведения | Форма реализации | Содержание | |||||||||||||||||||
1.Чтение художественной литературы | Чтение: русская народная сказка «Снегурочка». «Сказка про трёх Снеговиков» стихотворения А.Прокофьева «Как на горке , на горе»,чтение А. Борисов «Ездовая собака», И. Гурина «Снеговик». Чтение РНС «Рукавичка», «Снегурочка». Разучивание стихотворения «Маша варежку одела». Отгадывание загадок о зимних забавах и развлечениях .Разучивание стихотворения О.Высотской « Мы слепили снежный ком»Чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели»,С.Г. Георгиев. «Три снеговика»,Н. Калинина «Про снежный колобок» Г.Снегирев. Пингвинный пляж. К морю. Отважный пингвиненок. Белек. Н.Радченко. Белый медведь. Морж. Северный олень. Е.Чарушин. Кто как живет. Юкагирская сказка. Отчего у белого медведя нос черный. Эвенкийская сказка. Почему олень быстро бегает. | ||||||||||||||||||||
2. Конструктивно-модельная деятельность (из строительного материала, из деталей конструктора) | «Будет горка во дворе», «Лесенки для горки»,«Терема». Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях.Развивать фантазию, творчество. По замыслу Дать представление о строительной детали-цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском); уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений. Конструирование из строительного материала Л. В. Куцакова средняя группа | ||||||||||||||||||||
3. Игровая деятельность (д/игры, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, театрализованные и т.д.) | С/И «Одень куклу на прогулку», «Снеговик приходит в гости». С/И «На катке», С/И «Магазин спортивных товаров» Д/И «Назови лишнюю забаву» - Д/И «Когда это бывает?», «Назови ласково» настольно - печатные игры: «Найди лишнюю забаву». Назови и скажи: Почему она лишняя? Игра «Спортивное ателье», «Одень спортсмена» (подбор бумажной одежды фигуристке, биатлонисту и т.д.) Дидактические игры: «Что изменилось?», «Сложи снеговика», «Куда прилетела снежинка?», «Угадай-ка», , «Что перепутал художник». «Закончи стихотворение» «Бывает-не бывает» Сюжетно-ролевая игра:«Больница» (сюжет: «Оказание первой помощи при травмах») Хороводная игра «Снежки» ,«Саночки» , «Что нам нравиться зимой» Драматизация сказок «Рукавичка», «Заюшкина избушка» | ||||||||||||||||||||
4. Общение при проведении режимных моментов | Кому зимой хорошо ? Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях. Зимой на горке ОБЖ Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; Развивать выдержку и терпение- умение дожидаться своей очереди; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций. «Зимние виды спорта и забавы» Цель: Знакомить с зимними видами спорта и забавами Почему растаяла Снегурочка? Цель: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда О правилах дорожного движения ОБЖ Цель: учить детей правильно называть элементы дороги; познакомить с правилом движения по обочине дороги; закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения «Животные Севера» Цель :расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Севера. «Зимующие птицы» Цель: закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах. «Растительный мир зимой» Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. | ||||||||||||||||||||
5. Общий и совместный труд, дежурства (поручения) | Уборка участка от снега. Цель: побуждать работать в коллективе, вызвать желание помогать взрослым, развивать трудовые навыки. Упражнение Аккуратная причёска» - продолжать формировать у детей к.г.н, навыки самообслуживания, учить пользоваться индивидуальной расчёской,, контролировать свой внешний вид. Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым. Укрывание снегом корней деревьев. Цель: воспитывать желание заботиться о природе, помогать взрослым. Трудовые поручения: реставрация книг. Цель: предложить детям выбрать книги, нуждающиеся в ремонте, повторить правила обращения с книгой, организовать работу по ремонту книг. Сооружение разнообразных построек из снега (горка для кукол, берлога для игр. мишки)-формирование трудовых навыков | ||||||||||||||||||||
6. Прогулки | Картотека прогулок – январь. Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый); прививать интерес к природе; активизировать память и внимание,учить описывать растения, отмечать характерные признаки, воспитывать заботливое отношение к растениям как к живым существам,формировать представления о зимующих птицах, о заботе человека о них; учить узнавать их по внешнему видуПродолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе; познакомить с новым понятием «метель» «вьюга» и др.,совершенствовать навыки в определении наличия и направления вет Картотека январь Ист.И.В. Кравченко «Прогулки в детскомсаду. Младшая и средняя группы» | ||||||||||||||||||||
7.Индивидуальная работа по разделам программы | Индивидуальная работа по связной речи с Данилом П. Дид. игра «Какое слово потерялось?» Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов. ЗКР с Данилом Ш. Дид. игра «Назови слова со звуком [с'] и [с].». Цель: Продолжать учить детей дифференцировать в словах звуки [с'] и [с]. Двигат.дея-ть с Юлей Б. Метание снежков в вертикальную цель поочередно правой и левой рукой. Индивидуальная работа по математич.и сенсорному развитию Со Златой Г. Д. И. «Спортивный инвентарь» Цель: Развивать умение различать по форме и размеру геометрические фигуры; развивать пространственное воображение, активное внимание, наблюдательность, память. Двигат.дея-ть с Вовой Ф. Развитие движений - отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м. Инд. работа по изобразительной деятельности. с Вовой Ф.. Цель: упражнять в раскатывании пластилина прямыми движениями. ФЭМП .Предложить Сони И, Миши Е.,новые схемы для построек из палочек Кюизенера. Цель: развивать внимание, мышление, память. РР Д/И со Степой Ч., Анжелиной , Тихоном С. , «Что перепутал художник». Цель: учить находить и называть несоответствия, развивать внимание, мышление Индивид. работа с детьми на закрепление состава числа 5 из двух меньших с Павлом И, Степой Ч. | ||||||||||||||||||||
Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей. Создание условий для …» | |||||||||||||||||||||
Дата | Форма реализации | Содержание | |||||||||||||||||||
1. Игровая деятельность *Сюжетные игры *Игры со строительным материалом, конструктором *Настольные игры *Игры с элементами спорта | Найди лишнюю забаву или вид спорта. «Назови и скажи, почему она лишняя»? (по типу третий лишний) 2.Собери разрезную картинку и назови спортсмена. (хоккеист, лыжник, биатлонист, конькобежец, фигурист и т.п.) 3.Игра «Спортивное ателье», «Одень спортсмена» (подбор одежды фигуристу, хоккеисту и т.п.) Экологическая игра «Кто где живет» для закрепления знания детей о среде обитания животных 4.Игра-соревнование «Кто быстрее соберет снеговика» (2 конверта, в них части снеговиков: 3 круга разной величины, ведро, метла) Подвижные игры: .п/и «Затейники» «Белые медведи»;«Снежная карусель»(ходьба по кругу, лёгкий бег); «Сбей кеглю» — дети метают снежки, стараясь сбить кегли. «Кто больше забьёт шайб в ворота?». Метание снежков на дальность.«Катание на ледянках» — кататься сидя на ледянках, отталкиваясь палками.. Игра-забава «Ледяные дорожки» Дворовые игры : «Два мороза», «Снежная баба» ,«Мороз», «Снежный ком». | ||||||||||||||||||||
2. Познавательная и исследовательская деятельность | Экспериментирование — изготовление цветных льдинок цель: закреплять знание свойств воды замерзать на морозе, приобретая форму ёмкости, развивать воображение, активизировать словарь. 2. Печатание на снегу Цель: развивать фантазию, точность движений, чувство ритма при составлении рисунка на снегу.(на ровной поверхности снега с помощью разных форм составить узор или картинку, рассказать, что получилось) 3. Рисование на снегу цветной водой – «Цветные картинки» — развивать воображение. 4. Игры со снегом на прогулке – лепим снежную бабу, дворец Снежной Королевы цель: совершенствовать навыки детей по лепке из снега;учить с помощью взрослого создавать конструкцию,, украшать её, обыгрывать; доставить радость от игры со снегом, закреплять знание свойств снега. Опыты со снегом: - Опустить комочек снега в стакан с водой. Он не тонет. Вывод: снег легче воды; -Держим снег на ладони, тает. Вывод: снег состоит из воды; - Катаем из снега ком. Вывод: липкий, из него можно делать фигурки; Наносим на поверхность снежной фигуры краску. Вывод: поддаются окрашиванию как и вода и лёд. Таянье льда в воде Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера. Замерзшая водаЦель:: выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды | ||||||||||||||||||||
3. Самостоятельная деятельность в центрах развития | Центр театрализованных и режиссёрских игр: различные виды театров для обыгрывания сказочных диалогов и театрализованных игровых ситуаций (пополнение уголка новыми музыкальными инструментами, маракасы ,бубенцы , костюмы для игровых ситуаций; театр на магнитах «Снегурочка»). Центр развивающих интеллектуальных и развивающих игр: атрибуты для экспериментирования, дидактические игры: « Сложи снеговика» «Подбери комплект» «Найди пару», «Опасная прогулка», «Одень семью на прогулку», пособие для развития мелкой моторики «Застегни пуговицы на шубке», «Разложи сапожки», «Одень куклу на прогулку». Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное с родителями изготовление атрибутов, пополнение новыми игрушками и обогащение игровой обстановки (зимняя одежда для кукол , медицинские инструменты, амбулаторные карты). Центр строительно-конструктивных игр: разные виды конструктора, пополнение картотеки схемами для построек горок, саней и спецтранспорта, с помощью палочек Кьюзенера, природный материал для выкладывания зимней атрибутики(беля фасоль). Центр продуктивных видов деятельности: книжки-раскраски на тему «Зимние забавы»,раскраски на зимнюю тематику, бумажные заготовок для украшения.Трафареты зимней спортивной одежды: шлем хоккеиста; шапочка лыжника, конькобежца; куртка биатлониста, санника; юбочка, фигуристки с целью украшения зимней символикой , трафареты спортивного инвентаря. Тренироваться в обводках, штриховках. «Что забыл нарисовать художник»? (закончить рисунки) Центр здоровья (снежки из ваты, с крупяным наполнителем),.флажки, эмблемы (снеговик, снежинка, пингвин, белый медвежонок и др.) для организации самостоятельной двигательной деятельности в группе., бутылочные лыжи в группу, маски Деда Мороза,Снегурочки. | ||||||||||||||||||||
«Детская инициатива в различных видах деятельности» | |||||||||||||||||||||
Дата | Форма реализации | Содержание | |||||||||||||||||||
1. Образовательная развивающая ситуация по предложению детей 2. Проведение тематических дней, обсуждение - подведение итогов самостоятельной деятельности 3. Организация детских мини проектов, организация помощи малышам | Тематическая неделя «Что нам нравиться зимой» Вернисаж (изготовление поделок, рисунков, коллажей). «Животные севера» Пластилинография «Пингвин» , макет «Север» Творческая мастерская: раскрашивание карандашами животных Севера – продолжать формировать умения закрашивать в одном направлении, развивать цветовосприятие, мелкую моторику рук. Организация помощи малышам в скольжении на одной лыже, катания на санках. Разучивание с детьми младшей группы подвижной игры «Пришла зима снежная» (в парах на прогулке) “Пришла снежная зима” | ||||||||||||||||||||
Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно) | |||||||||||||||||||||
Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности | Правильно и самостоятельно одеваться и раздеваться ,выворачивать свою одежду, правильно обувать обувь Аккуратно складывать свою одежду на стул перед сном. С просьбой к взрослому обращаться на Вы, благодарить взрослых; сверстников за оказанную помощь. Правильно пользоваться столовыми приборами Слушать художественные произведения, понимать содержание, отвечать на вопросы | ||||||||||||||||||||
Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников» | |||||||||||||||||||||
Педагогический мониторинг | . Анкетирование родителей «Что такое здоровье?» . «Домашняя библиотека». Предложить родителям почитать детям произведения о зиме, стихотворения о зимних видах спорта ,познавательные рассказы о животных Крайнего Севера. Консультации «Игры детей на свежем воздухе зимой»; Участие родителей в создании фотоальбома на тему «Зимние забавы» Папка – передвижка для родителей на тему «Безопасная прогулка зимой» Предложить родителям информацию на тему: «Эксперименты со снегом и льдом» Участие в выставке рисунков «Как нам весело зимой». | ||||||||||||||||||||
Педагогическая поддержка | |||||||||||||||||||||
Педагогическое образование | |||||||||||||||||||||
Совместная деятельность педагогов и родителей | |||||||||||||||||||||
Модуль 5. «Взаимодействие со специалистами» | |||||||||||||||||||||
Педагог-психолог | Консультации для родителей и воспитателей.«Гиперактивный ребенок» | ||||||||||||||||||||
Учитель-логопед | Консультация«Взаимодействие детского сада и семьи по вопросам речевого развития детей.» | ||||||||||||||||||||
Музыкальный руководитель | «Как поддержать у ребёнка интерес к музыкальному образованию» | ||||||||||||||||||||
Инструктор по физкультуре | Консультация «Как организовать детские зимние игры и забавы»; | ||||||||||||||||||||
Медицинская сестра | Консультации для родителей на тему «Первая помощь при обморожении» | ||||||||||||||||||||
