Перспективное планирование проектной деятельности «LEGO – знайки»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 62»

Перспективное планирование проектной деятельности

«LEGO – знайки»

Составитель: Т.Н. Румянцева

Каменск-Уральский 2020г.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках

пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник творческой мысли. Другими словами:

чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В.А.

 Актуальность:

  Промышленность Свердловской области оказывает определяющее воздействие на социально-экономическое состояние региона. Свердловская область относится к числу десяти основных регионов с высокой концентрацией производства, на долю которых приходится 45 процентов производимой в Российской Федерации промышленной продукции. Промышленность Каменска-Уральского основана преимущественно на предприятиях цветной и чёрной металлургии.  На сегодняшний день промышленные предприятия укомплектованы инженерами, конструкторами и технологами на 70%.

Подготовка инженерных кадров, квалификация которых отвечает сегодняшним и перспективным потребностям промышленных предприятий Свердловской области является задачей государственной важности.

Согласно поручению Губернатора Свердловской области Советом главных конструкторов Свердловской области, Министерством общего и профессионального образования Свердловской области и Высшей инженерной школой Уральского федерального университета при участии Свердловского областного Союза промышленников и предпринимателей разработана комплексная государственная программа «Уральская инженерная школа» на 2015-2034 годы.

Целью проекта является обеспечение условий для подготовки в Свердловской области рабочих и инженерных кадров в масштабах и с качеством, полностью удовлетворяющим текущим и перспективным потребностям экономики региона с учётом программ развития промышленного сектора экономики, обеспечения импорт замещения и возвращения отечественным предприятиям технологического лидерства.

Поскольку интерес к техническому творчеству наиболее ярко выражен у детей, то начинать готовить будущих инженеров необходимо уже с  детского сада, когда начинают проявляться технические наклонности. Если в этом возрасте дети не занимаются техникой, не держат её в руках, они никогда не выберут профессию инженера. Задача педагогов: определить профессиональные склонности каждого ребёнка на раннем этапе.

  Дети всего мира могут общаться на одном языке – языке игры. Игра помогает им понять сложный, разнообразный мир, в котором они растут. В играх дети развивают свои естественные задатки – воображение, ловкость, эмоции, чувства, интеллект, общение и др. дети играют со всем, что попадается им в руки, поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи.

Всё больше и больше новых познавательных интересов стало появляться у детей за последнее время. Первое, с чем сталкивается ребёнок младшего дошкольного возраста, попадая в группу – это предметно-развивающая среда. В группе в свободном доступе должно находиться множество игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики.   Один из них – LEGO - конструирование. Что же это такое? Ещё одно веянье моды или требование времени?

Наборы LEGO зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причём этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки малыша. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Цель:развитие первоначальных навыков инженерной деятельности, воображения, мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе игры с LEGO.

Задачи:

1. Создание благоприятных условий для развития у детей дошкольного возраста первоначальных навыков и умений по лего-конструированию;

2. Развивают мелкую моторику рук стимулирующие в будущем общее речевое развитие и умственные способности;

3. Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве;

4. Расширяют свои представления об окружающем мире - об архитектуре, транспорте, ландшафте;

5. Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление;

6. Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить;

7. Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое;

8. Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд;

способствовать овладению коммуникативной компетенции на основе организации совместной продуктивной деятельности, прививать навыки работы в группе, в парах;

9. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.

Работа с конструкторами Лего позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Исходя из выше сказанного, мною был разработан проект по лего – конструированию «LEGO - знайки» для детей младшего дошкольного возраста. Данный проект направлен на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, овладение детьми базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. Проект определяет содержание и организацию дополнительной образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности.

        В программе представлены различные разделы, но основными являются:

конструирование по образцу

конструирование по модели

конструирование по условиям

конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

конструирование по замыслу

конструирование по теме

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.

Немаловажную роль в реализации данного проекта играет заинтересованное отношение родителей. В современном мире практически в каждой семье имеется конструктор LEGO, но он не используется как развивающий материал. Чтобы раскрыть родителям возможности LEGO, в ходе реализации проекта будут использоваться разнообразные формы работы: консультации, семинары-практикумы, открытые занятия для родителей т. д.

Участники проекта:

Педагоги группы

Дети 1 младшей группы

Родители

Концепция  проекта направлена на:

помощь детям в индивидуальном развитии;

мотивацию к познанию и творчеству:

к стимулированию творческой активности;

развитию способностей к самообразованию;

приобщение к общечеловеческим ценностям;

организацию детей в совместной деятельности с педагогом.

Организация и содержание обучения конструированию

Первое полугодие:

учить называть детали ЛЕГО-конструктора (кирпичик, большой, поменьше, маленький,  клювик, горка, мостик и др.);

учить простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет деталей);

выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (ворота для машины);

сравнивать предметы по длине и ширине;

обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета длинная (широкая));

конструировать по образцу и условиям;

различать по цвету и форме;

развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Второе полугодие:

познакомить с новыми деталями ЛЕГО-конструктора (основа машины, полукруг, овал);

учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;

оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;

развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять;

формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.

Предполагаемые результаты:

Умеют различать и называть детали лего-конструктора.

Имеют навыки простейшего анализа сооруженных построек (форма, величина, цвет деталей).

Имеют навыки конструирования: по образцу, по условиям, по простейшим наглядным схемам.

Имеют представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина).

Выделяют в предметах их пространственные характеристики: «высокий - низкий», «широкий - узкий», «длинный - короткий».

Владеют разнообразными способами скрепления деталей.

Имеют навыки концентрации внимания и координации движений при соединении деталей конструктора.

Умеют воспроизводить в постройке знакомый предмет, оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки.

Умеют развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности.

Умеют определять изображённый на схеме предмет, называть его функции.

Имеют навыки конструирования: по образцу, по условиям, по замыслу, по чертежам и наглядным схемам.

Формы организации  игр - занятий

Активная помощь педагога;

Сотрудничество с родителями (законными представителями);

Беседа, показ, объяснение;

Игра – презентация;

Практическое занятие с помощью педагога;

Выставка

Создание видеороликов.

Способы отслеживания результативности

беседа;

опрос;

педагогическое наблюдение;

самостоятельная работа;

практическая работа;

творческая работа;

выставки работ,

презентации творческих работ,

демонстрации моделей.

конкурс.

Формы работы с родителями:

Родительское собрание «Вечер вопросов и ответов по организации конструирования в младшей группе»

Мастер – класс «Возможности конструктора «Лего-дупло»

Практикум для родителей «Играем вместе!»

Консультации:

«Как играть с ребенком дома, используя разные виды конструирования»

Конструктор для юных архитекторов.

«Волшебные» кирпичики

«Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе конструктивной деятельности»

«Развивающие игрушки LEGO DUPLO»

«Лего-конструирование как средство развития пространственного мышления детей дошкольного возраста в условиях ДОУ»

Открытые просмотры НОД для родителей.

Фотовыставки по представлению собственных моделей конструирования.

Выставки лучших работ детей.

Совместная деятельность детей и родителей по лего-конструированию

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Критерии диагностированияопределены программой «Школа 2100» (авторы: Корепанова М.В., Соколова С.В.):

Н (низкий уровень) – требует внимания специалиста;

НС (уровень ниже среднего) – требует индивидуальной работы;

СР (средний уровень) – средний, базовый уровень;

ВС – выше среднего;

В – высокий (все задания выполняет самостоятельно).

Перспективное планирование

Картотека по конструированию (младшая группа)

Знакомство с лего – конструктором.

Цели:

- познакомить с лего – конструктором;

- закреплять знание цвета и формы;

оборудование: лего – конструктор.

Игра «Как тебя зовут?»

В: посмотрите, какая у меня красивая коробочка. Хотите узнать, что там внутри? Это – лего – конструктор.

Повторите, как он называется. Назовите цвет деталей. Какой они формы?

(Воспитатель называет каждую деталь, а дети повторяют за ним.

В: Ребята, давайте построим то, что вам хочется из конструктора.

В: Расскажите, что вы сделали.

Скреплялки

Цель: Формировать представление о форме волшебных кирпичиков.

Оборудование: разные виды крупного конструктора лего, мешочек.

Дети по очереди достают конструктор из мешочка, внимательно рассматривают, а потом пытаются скрепить их друг с другом.

По дорожке

Цель: Учить детей подбирать необходимые детали по величине, помогать их обследовать, развивать мелкую моторику рук, память, воображение.

Оборудование: иллюстрации с изображением фруктового сада, детали лего-конструктора, игрушка медведя.

Воспитатель предлагает детям сходить в сад и нарвать малины мишке. Но чтобы добраться до ягод нужны дорожки. Предлагает построить.

Собери кирпичики лего

Цель: Закреплять знание основных цветов.

Оборудование: кирпичики лего 2 цветов.

Воспитатель раскидывает на ковре кирпичики лего, ставит коробочки, распределяет, кирпичики какого цвета нужно положить в коробочку. Дети выбирают цвет, который будут собирать. По команде "Начали! " дети собирают кирпичики.

Ворота для заборчика

Цель:Учить выполнять простейшую конструкцию – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину.

Оборудование: образец, маленькие куколки, лего.

В: Ребята, к нам пришла кукла Маша, она очень переживает, что не может попасть в гости к своей подруге Ане, так как куда-то подевались воротца, а через забор ей не перелезть. Давайте поможем Маше, построим воротца, чтобы Аня и Маша могли весело поиграть.

В: Дети, посмотрите, что я построила. На что это похоже? (рассказать о величине, форме ворот, показать из каких деталей они сделаны).

В: Ребята, посмотрите, как я буду строить ворота. (Акцентировать внимание на способе соединения деталей.) возьмите из набора конструктора детали, которые необходимы для постройки, и давайте строить вместе.

По окончании постройки обыгрываются.

Пирамидка

Цели: Учить строить простейшие постройки, формировать бережное отношение к конструктору.

Оборудование: картинки с изображением пирамидки, образец пирамидки, игрушки, наборы деталей конструктора.

В: Посмотрите на картинку, что на ней нарисовано? (игрушки)

В: А какие игрушки лежат у меня на столе? (Пирамидки)

В: В какие игрушки вы любите играть? А вы бережно относитесь к игрушкам, их нельзя ломать.

Физминутка:

Мы становимся все выше, (дети потягиваются на носках, поднимая руки вверх и опуская вниз)

Достаём руками крыши.

На два счета поднялись, три – четыре - руки вниз.

В: Ребята, зайчик играл в пирамидку и рассыпал её, а собрать не может. Давайте поможем ему. Вот у меня есть пирамидка. С чего мы начнём? Какие детали нам понадобятся? Давайте построим.

Башенка

Цели:

- учить строить простейшие постройки;

- формировать бережное отношение к конструктору;

Оборудование: иллюстрация с изображением башенки, образец, игрушки, наборы деталей конструктора.

В: Посмотрите на картинку, что на ней нарисовано? Какие игрушки лежат у меня на столе? (пирамидки, башенки).

Чтение стихотворения А. Барто «Игрушки»

Физминутка: (см. занятие «Пирамидка»)

В: Ребята, лисичка строила башенку и рассыпала её, а собрать не может. Давайте поможем ей. С чего мы начнём? Какие детали нам понадобятся? Давайте посмотрим.

«Здравствуй, лес!»

Цели: познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья.

Оборудование: стихотворения И. Токмаковой о деревьях, иллюстрации леса и деревьев (дуб, ель, сосна, осина, ива), аудиозапись звуков леса, наборы деталей конструктора.

В: Ребята, посмотрите на картинку. Что на ней нарисовано? (лес)

В: Что растет в лесу? (деревья)

В: Знаете ли вы, какие деревья растут в лесу?

Чтение стихотворения:

В лесу растут растения:

Ягоды, грибы,

Разные деревья, травки и кусты.

Физминутка:

Ветер тихо клен качает. (Дети поднимают руки вверх, качают ими вправо, влево).

Вправо, влево наклоняем,

Раз – поклон, два – поклон, (Заводят руки за голову, делают наклоны вправо, влево).

Зашумел листвою клён. (Качают руками).

В: Ребята, садитесь на места. Сегодня мы с вами будем строить деревья, а когда вы все построите, у нас получится целый лес. Посмотрите образец, какого цвета конструктор нам понадобится? Давайте посмотрим.

(Во время работы включена аудиозапись звуков леса. Педагог помогает детям, у которого возникли трудности). По окончании работ все деревья ставятся на стол, и дети их рассматривают.

Мы в лесу построим дом

Цели:

- развивать творческое воображение;

- учить подражать звукам и движениям персонажей (медведя, лисы, зайца);

- учить строить дом.

Оборудование: игрушки (медведь, лиса, заяц), наборы деталей конструктора.

На столе игрушки зверей.

В: Ребята, что вы видите на столе?

В: Ребята, эти звери бедные и несчастные, потому что у них нет жилища. Давайте построим для них домики.

Чтение стихотворения:

Мы в лесу построим дом

И поселим в доме том

Мишку косолапого, заиньку мохнатого, лисоньку хвостатую.

В: Посмотрите, какой домик у меня построен. Давайте сделаем такие же для зверей. Возьмите конструктор и начнем.

В: Кого вы хотите поселить в доме?

В: Лисичка рыжая, пушистая, с большим хвостом. Посмотрите, как ходит лисичка. Ребята, покажите как она ходит. Она заметает хвостом следы, чтобы спастись от охотников. Послушайте, какие звуки издает лиса. (звучит аудиозапись).

Мишка огромный, бурый, косолапый, неуклюжий. Он ходит вот так. Покажите, как он ходит. Послушайте, какие звуки издаёт медведь.

Зайчик, маленький, длинноухий, пушистый. Он сидит под сосной, как столбик и прислушивается. Зайчик грызёт морковку и капусту вот так: «хрум – хрум». Покажите, как зайчик грызёт морковку.

Поселим зверюшек в наши домики. А потом они будут ходить друг к другу в гости.

Мебель для комнаты

Цели:

- развивать способность выделять в предметах их функциональные части;

- учить анализировать образец.

Оборудование: наборы игрушек «Комната куклы» и деталей конструктора.

Кукла Аня: Здравствуйте, ребята, меня зовут Аня, я хочу показать вам мою комнату. (Приглашает к столу.) посмотрите, какая у меня мебель стоит. Назовите предметы мебели.

Дети называют, кукла Аня показывает карточку с изображением квадрата.

К. Аня: Что здесь нарисовано? (Квадрат.)

К. Аня: Найдите в конструкторе квадрат.

Кукла Аня показывает карточку с изображением прямоугольника.

К. Аня: Как называется фигура? (Прямоугольник.)

К. Аня: Найдите прямоугольник.

Показывает, как строить стол, обращает внимание на способ соединения деталей (наложение).

К. Аня: А теперь построим стул и кроватку.

По окончании работы кукла Аня хвалит детей и прощается.

Мостик через речку

Цель:

- учить строить мостик, точно соединять строительные детали.

Оборудование: куколки, образец мостика, наборы деталей конструктора.

Появляется лисичка.

Л: Ребята, давайте построим мостик, и тогда лисичка сможет перейти по нему через речку. Посмотрите, какой у меня мостик. Сколько у него ступенек? Каждая ступенька выше предыдущей на одну деталь. Какую деталь мы возьмём первой, покажите. Какую потом? Постройте мостик так же, как я.

По окончании работ Лисичка сравнивает постройки с образцом, хвалит детей.

Л: Молодцы, ребята, теперь я смогу перейти через речку.

Детям раздаются игрушки, и постройкиобыгрываются.

Построим загон для коров

Цели:

- закреплять понятия «высокий», «низкий»;

- учить выполнять задания по условиям;

- развивать творчество, воображение, фантазию.

Оборудование: наборы деталей конструктора.

В: кто из вас знает, что это за профессия фермер? У фермера большое хозяйство, много земли. Есть коровы, козы, овцы, свиньи, домашняя птица – куры, утки, гуси.

Ребята, сожмите руку в кулак, а первый и четвертый палец не сжимайте. Посмотрите, как делаю я.

Воспитатель выставляет на стол фигурки животных и читает стихотворение.

Кошечка идет, песенку поет:

- Мяу-мяу, мышку я поймаю.

Козочка идет, песенку поет:

- Ме-е, ме-е, дайте травку мне.

Коровка идет, песенку поет:

- М-у-у-у, молока кому?

Лошадка идет, песенку поет:

- И-го-го, и-го-го,

Возить грузы нелегко.

Воспитатель говорит детям, что кошка, коза, корова, лошадь – домашние животные, которые живут с человеком и приносят ему пользу.

Физминутка (см. занятие «Пирамидка»)

В: Ребята, к нам в гости пришла корова и просит построить ей загон, чтобы она гуляла в нём, но не смогла перепрыгнуть через высокий забор и убежать в лес. А для телят сделайте низкий, чтобы им не было темно.

Дети делятся на подгруппы и строят высокие и низкие заборы.

В: Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Корова осталась довольна и телята тоже, им светло и уютно.

Кормушка для птичек

Цель: Закреплять умение передавать характерные особенности кормушки средствами конструктора, называть и показывать детали из которых состоит постройка, развивать воображение, речь.

Оборудование: кирпичики LEGO, картинки с изображением уток, игрушки птиц.

Воспитатель загадывает загадки о домашних птицах, читает стихи и обращает внимание детей на то, что уточка, которая пришла к ним в гости проголодалась. Для того чтобы ее накормить нужно построить кормушку.

Грузовая машина

Цели:

- учить создавать простейшую модель грузовой машины;

- выделять основные части и детали.

Оборудование; грузовая машина, образец постройки, наборы деталей конструктора.

В: Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о чем оно.

Вот огромный грузовик!

Я водить его привык,

Грузы я вожу на нём,

Если где-то строят дом.

Всем машинам он машина –

Настоящая махина!

Возит кирпичи, песок,

Он бы гору сдвинуть мог!

Дети отвечают.

В: Ребята, вы догадались, что сегодня мы с вами будем строить?

Правильно, машину – грузовик. Какие бывают грузовые машины? Посмотрите, какая у меня машина. Назовите её основные части: мотор, кабина, кузов, колеса. Ещё у меня есть другая машина, сделанная из конструктора. Какие здесь основные части, давайте построим такую же машину.

Машина с прицепом

Цели:

- учить строить машину с прицепом;

- развивать навыки конструирования.

Оборудование: модель и схема грузовой машины, грузовая машина с прицепом из конструктора.

В: Ребята, к нам пришёл зайчик, он говорит, что лисичка выгнала его из дома, он хочет попросить вас помочь ему построить новый дом. У его друга Ёжика есть много кирпичиков, которые пригодятся зайчику для постройки дома, только они тяжёлые и их нужно перевезти на грузовой машине. Давайте поможем зайчику, построим грузовые машины и быстро перевезём все кирпичи.

Демонстрация грузовой машины. Показ как построить машину из лего – конструктора.

Пожарная машина

Цели:

- познакомить с профессией пожарного;

- учить строить пожарную машину.

Оборудование: пожарная машина, образец машины из конструктора.

Чтение потешки: «Тили-тили – тили –бом, загорелся Кошкин дом».

В: Ребята, а вы знаете, что настоящие пожары тушат пожарные и у них для тушения есть специальная машина.

Демонстрация пожарной машины.

В: к нам пришла Лисичка, она говорит, что в волшебном лесу случился пожар и нужно срочно его потушить. Только одна машина не справится, давайте сделаем много пожарных машин и быстро потушим пожар.

Воспитатель демонстрирует, как построить машину из лего.

Дети выполняют работу, обыгрывают постройки.

Цветочки для мамы

Цель: развивать конструкторские навыки, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, мелкую моторику рук.

Оборудование: кирпичики LEGO, картинки с цветами.

Детская площадка

Цели:

- показать детскую площадку;

- построить песочницу, лесенки.

Оборудование:наборы лего-конструктора, образец, игрушечные человечки.

В: Ребята, где вы гуляете на прогулке? (На детской площадке).

В: Что там находится? (Горка, лесенка, песочница).

В: Ребята, к нам пришли гости, у ребят тоже есть детская площадка, только на ней нет песочницы и лесенки. А ребятам так хочется сделать куличики и пирожки из песка. Поупражняться на лесенке. Поможем им?

На нашем участке песочница квадратная, давайте и для наших человечков построим песочницу, чтобы они могли сделать куличики. Еще мы сделаем для них лесенки.

Посмотрите образец, какого цвета детали конструктора нам нужны. (Красные, жёлтые, зелёные, синие).

Теперь давайте сначала построим песочницу.

Ракета

Цели:

- рассказать о космосе;

- учить строить ракету.

Оборудование: картинки, образец, наборы деталей конструктора, игрушка Лунтик.

В: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл. (Лунтик). Вы знаете, что Лунтик прилетел к нам с Луны. Он очень соскучился по своим родным и хочет полететь к ним в гости. Но только на Луну на самолёте не долететь, нужна ракета, давайте построим для Лунтика ракету, чтобы он смог повидать своих родных.

Давайте вместе построим ракету.

Вольер для тигров и львов

Цели:

- учить всем вместе строить одну поделку.

Оборудование: набор лего – конструктора, игрушечные животные.

В: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в зоопарк. Давайте посмотрим, какие звери живут в зоопарке.

Ребята, посмотрите, в вольере у львов какой-то переполох, давайте спросим, что там случилось?

Лев: У нас недавно был ураган, (ураган - это очень сильный ветер, давайте покажем, как дует сильный ветер). Ветер сломал наш вольер, помогите нам построить новый, пока все львы не разбежались.

В: Вот конструктор один на всех. Сначала посмотрите, как нужно построить. Какие детали нам нужны? Кто начнет первым? Кто будет помогать, Львы заждались, давайте начнем.

По дорожке в лес

Цель: Формировать представления о ширине предметов; учить сравнивать предметы по ширине; развивать координацию движений.

Оборудование: конструктор Лего, картинка с изображением леса.

Педагог вместе с детьми выкладывает из конструктора узкую и широкую дорожку и по ним предлагает пойти в лес.

«Постройка домика для кошки, собачки и козлика»

Цель: Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры

Материал: кубики и кирпичики, пластины.

Ход игры. - Посмотрите, идет дождь, и наш щенок Бимка промок, он сидит под деревом и дрожит. Ему нужно построить теплый домик – будку. Воспитатель предлагает построить домик для собачки. Дети сами подбирают материал, сами придумывают дом.

«Загончик для животных»

Цель: Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке.

Словарь: кирпичик, загончик

Материал: кирпичики.

Ход игры. Воспитатель приносит набор пластмассовых домашних животных и предлагает построить для них загон, чтобы они не разбежались, чтобы их не съели волки. Строить надо из кирпичиков, поставленных вертикально.

«Постройка грузовика, дороги»

Цель: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина).

Материал: кубики и кирпичики.

Ход игры. Воспитатель вносит в группу светофор, дети вспоминают, что они знают о светофоре. Давайте с вами построим дорогу и машину, показывает, как необходимо строить, обыгрывает постройки.

«Ворота для машины Айболита»

Цель: Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладется еще один кирпичик.

Материал: кирпичики

Ход игры. Внимание в зоопарке заболел тигр. Добрый доктор Айболит едет на машине, чтобы вылечить больного Машина въезжает в парк, деревья мешают проехать дальше., нам с вами необходимо срочно построить ворота для машины. Дети предлагают свои постройки.

«У куклы новоселье»

Цель: Закрепить навыки и умения работы со строительным материалом, учить играть с постройками, обогащать опыт детей. Постройка мебели, комнаты различными способами.

Материал: кубики и кирпичики. призмы, пластины. цилиндры.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям стать строителями и построить для кукол целые комнаты с мебелью. Подобрать самим строительный материал. Друзей для работы, и поселить кукол в новый дом.

«Городок для кукол

Цель: Продолжать создавать постройки по общему сюжету. Формировать умение конструировать по желанию, воспитывать желание и умение строить спокойно вместе

Материал: кубики и кирпичики призмы, пластины. цилиндры.

Ход игры. - Посмотрите, наши куклы очень расстроились, у них случился пожар, сгорели все дома в городе. Поэтому им необходимо помочь, построить новые дома. Давайте мы поможем нашим игрушкам., создадим свои дома., придумаем свои постройки.

«Складываем фигуры»

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности

Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры.

Ход игры: Достаньте вкладыши, например круги, и предложите ребенку собрать их на столе, а затем вложить их в соответствующие окошки. Затем соберите таким же образом треугольники, квадраты.

«Придумываем фигуры»

Цель: Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности.

Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры.

Ход игры: Ребенок может придумать и сложить фигуры из различных элементов, дать им названия.

«Обведи контур

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности. Материал:

Ход игры. В наборе имеются рамки. Если ребенок любит рисовать и раскрашивать, то он довольно легко сможет сам нарисовать фигурку, обводя рамку изнутри карандашом. Потом этот рисунок можно заштриховать или закрасить; вырезать

«Лесенка для черепашки»

Цель: Продолжать учить детей создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом; узнавать и называть строительный материал и постройки

Материал: кирпичики и пластины.

Ход игры. В группе дети находят семью черепашек. Воспитатель заранее строит в группе водоем и предлагает детям построить лесенку, чтобы черепашки добрались до водоема. Кирпичики необходимо накладывать друг на друга.

«Скамеечка узкая для Зайки – Длинное Ушко, скамеечка широкая для Мишутки»

Цель: Учить строить узкую скамейку из двух кирпичиков и пластины и широкую из четырех кирпичиков и двух пластин.

Материал: кирпичики и пластины.

Ход игры. В гости к детям приходят веселые игрушки, которые рассказывают детям о том, что в лесу нет даже скамеечек. Воспитатель предлагает детям построить для зайки узкую скамейку, а для мишки- широкую скамейку. Дети сами подбирают материал для строительства.

«Собери круги»

Цель: Закреплять умение детей ориентироваться в однородных предметах (больше, меньше, еще меньше, маленькие, подбирая их в определенной последовательности; учить обогащать чувственный опыт при действии с определенной формой и разной величины, познавая их физические свойства.

Материал: плоскостные круги разного размера и цвета.

Ход игры. Давайте с вами создадим сказочную комнату и разложим круги по размеру, по цвету, по вашему настроению.

«Мост для пешеходов»

Цель: Продолжать учить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину, играть с постройкой. Словарь: лесенка, высота, сверху, мост, рядом, пластина.

Материал: кубики и кирпичики, пластина

Ход игры. Вот у нас широкая река. А нам с вами необходимо перевести игрушки. – Что нам делать? Конечно же построить мост. (Воспитатель строит образец)

Предлагает детям построить свой мост и перевезти игрушки.

«Разные машины»

Цель: Закрепить у детей представление о цвете и названии строительных деталей, способы конструирования. Научить детей сравнивать постройки, замечать их различия.

Материал: кубики и кирпичики, пластины.

Ход игры. Мы с вами уже строили дорогу и машину. а теперь вы придумаете свои машины и построим целый гараж разнообразных машин. Дети сравнивают постройки. Называют свои автомобили.

«Постройка парохода, лодки. Поездка куклы в гости»

Цель: Закреплять умение детей приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход. Различать детали нос, корма.

Материал: кубики и кирпичики, пластины.

Ход игры. Наши игрушки очень любят путешествовать, но чтобы плавать по морю необходимо построить корабль. Давайте поможем нашим игрушкам и построим корабль и назовем его «Дружба»

«Находим геометрические фигуры

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности.

Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры.

Ход игры. Рассыпьте игру и предложите ребенку найти треугольники, круги, прямоугольники. Попросите перечислить геометрические фигуры, сосчитать их количество, сравнить по основным признакам (угол, стороны, их количество)

«Сделай орнамент»

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности.

Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры.

Ход игры. В основе орнамента лежит расположение повторяющихся элементов на плоскости. Орнаменты можно делать как из одинаковых, так и из разных фигур располагая их по линии, веером, цветком или накладывая частично друг на друга

Список литературы

Фешина Е.В. Лего – конструирование в детском саду – М.: ТЦ Сфера, 2012;

Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструирования LEGO). М., 2001.

Конструируем, играем, учимся: Учеб. пособие. М., 1996

Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности. М., 2008.

Л.А Ремезова «Учимся конструировать». Пособие для занятий с дошкольниками в ДОУ. М.: Школьная Пресса, 2005.

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». М.: ТЦ Сфера, 2016.

https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskie-igry-po-lego-konstruirovaniyu-v-mladshei-grupe.html