ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «НОВОРОССИЙСКИЙ СОЦИАЛЬНО – РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»
Рассмотрена на педагогическом совете ГКУ СО КК «Новороссийский СРЦН» Протокол № 1 от 28 августа 2020 года | УТВЕРЖДАЮ Директор ГКУ СО КК «Новороссийский СРЦН» ____________И.В. Субботина Приказ № от 28 августа 2020 года |
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Искусство оригами»
Направленность:художественная
Уровень: ознакомительный
Возраст обучающихся: 3-18 лет
Срок реализации: 5 месяцев
Автор-составитель:
О.В. Резникова, воспитатель
Новороссийск
2020
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительнаязаписка3
Учебный (тематический) план…8
Содержаниеучебного(тематического) плана14
Формыаттестации иоценочные материалы15
Организационно-педагогические условияреализацииПрограммы16
Списоклитературы18
Приложения19
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Искусство оригами» разработана с учетом действующих федеральных, региональных нормативно-правовых документов и локальных актов, имеет художественную направленность, рассчитана на ознакомительный уровень.
Оригами имеет многовековые традиции. Во второй половине прошлого века оно получило новый импульс в своем развитии и сейчас очень бурно распространяется по Европе, Америке и России. Благодаря появлению центров оригами в Москве, Санкт-Петербурге, а также развитию Интернета и появлению множества соответствующей литературы, это древнее искусство обрело второе рождение. Важно, что в первую очередь оригами заинтересовались педагоги. В нашей стране стали проводиться выставки, педагогические конференции и олимпиады по оригами. Методы и принципы оригами начали внедрять в самые разные области человеческой жизни, что сделало изучение этого искусства актуальным и востребованным современными детьми.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Цветы оригами» является общекультурной модифицированной программой художественной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению детей основам искусства оригами. При ее разработке использовались различные методические пособия, журналы по бумагопластике и оригами, исторические материалы о традициях и обычаях оригами. Ориентирована на развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству. Актуальность данной программы обусловлена тем, что начиная с изучения основ древнего искусства, открывая путь к творчеству в конструировании из бумаги, через развитие логического и творческого мышления, приводящего к собственным открытиям, дети подготавливаются к исследовательской, изобретательской и проектной деятельности. Ребенок за определенный промежуток времени овладевает значительным кругом знаний, умений и навыков, его восприятие, внимание, память, мышление приобретают произвольность и управляемость. В процессе обучения в рамках данной программы у детей формируются и развиваются конструкторское и образное мышление, пространственные представления и воображение, эстетические потребности и художественно-изобразительные способности, что поможет им в дальнейшем успешно продолжить обучение в научно-технических и художественно-эстетических объединениях, подвигнет к саморазвитию .
Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для детей, разнообразно по видам деятельности.
Отличительными особенностями программы «Цветы оригами» является расширение блока деятельности по освоению технологии оригами, комбинирование разных приемов творческой работы с бумагой. Каждая из вновь изучаемых техник дополняет, усложняет предшествующую, подсказывает новые идеи, активизирует творческое мышление, открывает перспективу творческого развития обучающихся. Занимаясь оригами, дети приходят во взаимодействие со многими явлениями культуры: восточными и западными, духовными и бытовыми, определенными и вероятностными, случайными и закономерными. Кроме того, при складывании фигурок сообщаются детям культурологические сведения, например, о традициях, обычаях родины оригами – Японии; информацию экологического характера, особенно если это фигурки представителей флоры и фауны. Оригами – это увлекательное и одновременно сложное занятие, требующее выдержки, упорства, изобретательности и мастерства, тех качеств, которые ценятся в человеке.
Значение оригами для развития ребенка
Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место. Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.
Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на который наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными деталями, выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.п.
Для выразительности композиции большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы, но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Цель и задачи Программы
Цель: интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.
Задачи:
Обучающие:
Научить ребенка аккуратно из квадрата складывать различные базовые формы оригами, четко следуя основным правилам. Познакомить детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.).
Развивающие:
Развивать мелкую моторику пальцев. Обогащать словарный запас детей. Развивать конструктивное мышление детей, их творческое воображение, художественный вкус. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения. Расширять коммуникативные способности детей путем создания игровых ситуаций. Способствовать развитию глазомера при работе с бумагой.
Воспитательные:
Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
Воспитание интереса к искусству оригами. Расширение коммуникативных способностей детей.
Категория обучающихся
Программа предназначена для обучающихся в возрасте от 3 до 18 лет, независимо от уровня подготовки.
Формы организации образовательной деятельности и режим занятий:
- групповая;
- индивидуальная.
Количество детей в группе – от 2 до 12 человек.
На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.
Занятия проводятся в 1-2 раза в неделю, в дневную смену воспитателя.
Планируемые (ожидаемые) результаты освоения Программы
В результате освоения Программы, обучающиеся:
Будут знать:
-Особенности искусства оригами и его историю.
-Основные условные обозначения.
-Простые приемы складывания бумаги.
- Понятия «квадрат», «диагональ квадрата», «угол квадрата», «треугольник».
- Основные базовые формы.
Будут уметь:
-Точно соединять углы и стороны квадрата.
- Делить квадрат на три части.
-Самостоятельно сделать квадратную заготовку.
-Складывать простые и основные базовые формы.
Учебный (тематический) план (3 – 6 лет)
№ модуля (раздела) | Модуль (раздел) | Количество часов | ||||||||
Всего | Теорет. занятия | Практ. занятия | Формы аттестации/ контроля | |||||||
1 | Искусство оригами | 1 | 0,5 | 0,5 | Первичная диагностика/ Опрос | |||||
2 | Базовая форма «Птица» | 5 | 2,5 | 2,5 | ||||||
2.1 | Цикламен | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
2.2 | Виола | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
2.3 | Цветок сирени | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
2.4 | Гиацинт | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
2.5 | Камелия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
3 | Базовая форма «Двойной квадрат» | 7 | 3,5 | 3,5 | ||||||
3.1 | Подснежник | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
3.2 | Гладиолус | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
3.3 | Персик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
3.4 | Подсолнух | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
3.5 | Хризантема | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
3.6 | Клевер | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
3.7 | Флокс | 1 | 0,5 | 0,5 | Промежуточная аттестация/ Практическая работа | |||||
4 | Базовая форма «Двойной треугольник» | 2 | 1 | 1 | ||||||
4.1 | Фуксия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
4.2 | Фрезия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
5. | Двуцветник. Совмещение базовых форм | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
6 | Базовая форма «Блинчик» | 4 | 2 | 2 | ||||||
6.1 | Пион | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
6.2 | Лютик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
6.3 | Тюльпан | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
6.4 | Колокольчик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
7 | Базовая форма «Лягушка» | 2 | 1 | 1 | ||||||
7.1 | Табак | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
7.2 | Лилия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
8 | Базовая форма «Катамаран» | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
8.1 | Астра | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
9 | Базовая форма «Бутон» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||||||
9.1 | Аквилегия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
10 | Базовая форма «Воздушный змей» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||||||
10.1 | Антуриум | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | |||||
11 | Итоговая аттестация | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка | |||||
Итого: | 25 ч | 12,5 ч | 12,5 ч | |||||||
Учебный план (7 – 10 лет)
№ модуля (раздела) | Модуль (раздел) | Количество часов | |||||||
Всего | Теорет. занятия | Практ. занятия | Формы аттестации/ контроля | ||||||
1 | Искусство оригами | 1 | 0,5 | 0,5 | Первичная диагностика/ Опрос | ||||
2 | Базовая форма «Птица» | 5 | 2,5 | 2,5 | |||||
2.1 | Цикламен | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.2 | Виола | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.3 | Цветок сирени | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.4 | Гиацинт | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.5 | Камелия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3 | Базовая форма «Двойной квадрат» | 7 | 3,5 | 3,5 | |||||
3.1 | Подснежник | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.2 | Гладиолус | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.3 | Персик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.4 | Подсолнух | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.5 | Хризантема | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.6 | Клевер | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.7 | Флокс | 1 | 0,5 | 0,5 | Промежуточная аттестация/ Практическая работа | ||||
4 | Базовая форма «Двойной треугольник» | 2 | 1 | 1 | |||||
4.1 | Фуксия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
4.2 | Фрезия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
5. | Двуцветник. Совмещение базовых форм | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6 | Базовая форма «Блинчик» | 4 | 2 | 2 | |||||
6.1 | Пион | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.2 | Лютик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.3 | Тюльпан | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.4 | Колокольчик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
7 | Базовая форма «Лягушка» | 2 | 1 | 1 | |||||
7.1 | Табак | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
7.2 | Лилия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
8 | Базовая форма «Катамаран» | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
8.1 | Астра | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
9 | Базовая форма «Бутон» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
9.1 | Аквилегия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
10 | Базовая форма «Воздушный змей» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
10.1 | Антуриум | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
11 | Итоговая аттестация | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка | ||||
Итого: | 25 ч | 12,5 ч | 12,5 ч | ||||||
Учебный план (11 – 14 лет)
№ модуля (раздела) | Модуль (раздел) | Количество часов | |||||||
Всего | Теорет. занятия | Практ. занятия | Формы аттестации/ контроля | ||||||
1 | Искусство оригами | 1 | 0,5 | 0,5 | Первичная диагностика/ Опрос | ||||
2 | Базовая форма «Птица» | 5 | 2,5 | 2,5 | |||||
2.1 | Цикламен | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.2 | Виола | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.3 | Цветок сирени | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.4 | Гиацинт | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.5 | Камелия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3 | Базовая форма «Двойной квадрат» | 7 | 3,5 | 3,5 | |||||
3.1 | Подснежник | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.2 | Гладиолус | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.3 | Персик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.4 | Подсолнух | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.5 | Хризантема | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.6 | Клевер | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.7 | Флокс | 1 | 0,5 | 0,5 | Промежуточная аттестация/ Практическая работа | ||||
4 | Базовая форма «Двойной треугольник» | 2 | 1 | 1 | |||||
4.1 | Фуксия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
4.2 | Фрезия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
5. | Двуцветник. Совмещение базовых форм | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6 | Базовая форма «Блинчик» | 4 | 2 | 2 | |||||
6.1 | Пион | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.2 | Лютик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.3 | Тюльпан | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.4 | Колокольчик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
7 | Базовая форма «Лягушка» | 2 | 1 | 1 | |||||
7.1 | Табак | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
7.2 | Лилия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
8 | Базовая форма «Катамаран» | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
8.1 | Астра | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
9 | Базовая форма «Бутон» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
9.1 | Аквилегия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
10 | Базовая форма «Воздушный змей» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
10.1 | Антуриум | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
11 | Итоговая аттестация | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка | ||||
Итого: | 25 ч | 12,5 ч | 12,5 ч | ||||||
Учебный план (15 – 18 лет)
№ модуля (раздела) | Модуль (раздел) | Количество часов | |||||||
Всего | Теорет. занятия | Практ. занятия | Формы аттестации/ контроля | ||||||
1 | Искусство оригами | 1 | 0,5 | 0,5 | Первичная диагностика/ Опрос | ||||
2 | Базовая форма «Птица» | 5 | 2,5 | 2,5 | |||||
2.1 | Цикламен | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.2 | Виола | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.3 | Цветок сирени | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.4 | Гиацинт | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
2.5 | Камелия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3 | Базовая форма «Двойной квадрат» | 7 | 3,5 | 3,5 | |||||
3.1 | Подснежник | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.2 | Гладиолус | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.3 | Персик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.4 | Подсолнух | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.5 | Хризантема | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.6 | Клевер | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
3.7 | Флокс | 1 | 0,5 | 0,5 | Промежуточная аттестация/ Практическая работа | ||||
4 | Базовая форма «Двойной треугольник» | 2 | 1 | 1 | |||||
4.1 | Фуксия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
4.2 | Фрезия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
5. | Двуцветник. Совмещение базовых форм | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6 | Базовая форма «Блинчик» | 4 | 2 | 2 | |||||
6.1 | Пион | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.2 | Лютик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.3 | Тюльпан | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
6.4 | Колокольчик | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
7 | Базовая форма «Лягушка» | 2 | 1 | 1 | |||||
7.1 | Табак | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
7.2 | Лилия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
8 | Базовая форма «Катамаран» | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
8.1 | Астра | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
9 | Базовая форма «Бутон» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
9.1 | Аквилегия | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
10 | Базовая форма «Воздушный змей» | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||
10.1 | Антуриум | 1 | 0,5 | 0,5 | Педагогическое наблюдение | ||||
11 | Итоговая аттестация | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка | ||||
Итого: | 25 ч | 12,5 ч | 12,5 ч | ||||||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1.1. «Искусство оригами». Вводное занятие. Теория. Инструктаж о правилах поведения на занятиях и технике безопасности. Знакомство с историей искусства оригами, коллекцией бумаги, материалами для занятий оригами. Классификация бумаги, ее свойства, виды и назначения, подготовка и подбор бумаги. Беседа о разновидностях изделий в технике «Оригами». Традиционные и новые техники оригами.
Входная диагностика. Опрос «Что я знаю об оригами».
Практическая работа. Приемы складывания бумаги. Деление квадрата на 2, 4 частей. Изготовление «квадрата» из бумаги формата А4.Приемы складывания бумаги. Складывание базовых форм оригами: треугольник, книга, дверь, блин.
Условные обозначения в оригами. Оригами: приемы и знаки, изучение условных обозначений и схем. Рассказ о работе с технологической картой и схемами. Базовые формы оригами. Теория. Знакомство с основными базовыми формами оригами: треугольник, книга, дверь, блин. Динамические технологические таблицы с последовательным изготовлением. Образцы готовых изделий.
Модуль 2. Базовая форма «Птица»
2.1 Цикламен. Легенды о цветах (беседа). Складывание цветов на основе базовой формы.
2 Виола. Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
2.3Сирень.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
2.4Гиацинт.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
2.5 Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
Модуль 3.Базовая форма «Двойной квадрат»
3.1. Подснежник.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
3.2. Гладиолус. Промежуточная аттестация. Практическая работа. Повторение базовых форм. Совмещение базовых форм.
3.3 .Персик.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
3.4. Подсолнух.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
3.5. Хризантема.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
3.6. Клевер.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
3.7 Промежуточная аттестация. Флокс. Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
Модуль 4. Базовая форма «Двойной треугольник»
4.1. Фуксия.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
4.2. Фрезия. Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
Модуль 5. Двуцветник. Промежуточная аттестация. Практическая работа. Повторение базовых форм. Совмещение базовых форм.
Модуль 6. Базовая форма «Блинчик»
6.1. Пион.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
6.2. Лютик.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
6.3. Тюльпан.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
6.4. Колокольчик.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
Модуль 7. Базовая форма « Лягушка»
7.1. Табак.Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
7.2.Лилия. Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
Модуль 8. Базовая форма «Катамаран»
8.1. Астра. Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
Модуль 9. Базовая форма «Бутон»
9.1. Аквилегия. Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
Модуль 10. Базовая форма «Воздушный змей»
10.1. Антуриум. Легенды о цветах (беседа).Складывание цветов на основе базовой формы.
Модуль 11. Композиция «Мир вокруг нас». Нарцисс. Итоговая аттестация.
Подведение итогов работы по программе. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных в течение усвоения программы. Проведение конкурса «Самые умелые руки». Оформление композиции «Мир вокруг нас».
С момента поступления ребенка в учреждение проводится педагогический мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, формирования художественных способностей, определения задач индивидуального развития: первичная диагностика, промежуточная аттестация, итоговая аттестация. Результаты фиксируются в динамических таблицах, позволяющих отслеживать динамику достижений.
Вводный контроль (первичная диагностика) проводится на первом занятии для определения уровня подготовки воспитанников. Формапроведения – педагогическое наблюдение, опрос.
Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения – педагогическое наблюдение.
Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится в формезанятия, педагогического наблюдения, практической работы.
Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного программой.
Формы подведения итогов реализации программы.
Программой предусматриваются следующие виды контроля: входной, текущий, итоговый.
Входной контроль проводится в начале обучения. С обучающимися проводится опрос с целью выявления уровня знаний о возможностях работы с бумагой.
Текущий контроль проводится через педагогическое наблюдение.
Итоговый контроль проводится через организацию выставки работ.
На каждом занятии педагог использует взаимоконтроль и самоконтроль. Формы подведения итогов реализации программы по окончании обучения проводится итоговая аттестация через участие в выставке творческих работ.
Форма аттестации – выставка. Каждый обучающийся выполняет одну творческую работу. Работа, представленная для аттестации, оценивается по следующим критериям:
- соответствие технологической карте;
- качество исполнения;
- творческая инициатива;
- самостоятельность в работе;
- культура труда;
- завершенность работы;
- культура общения.
Низкий уровень) – выставляется при отсутствии выполнения минимального объема поставленной задачи. Выставляется за грубые технические ошибки. Обучающийся плохо ориентируется в пройденном материале, не проявляет себя во всех видах работы. Для завершения работы необходима постоянная помощь педагога.
Средний уровень – ставится, если в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность. Работа выполнена частично по образцу. Прибегает к помощи педагога.
Высокий уровень – выставляется при исчерпывающем выполнении творческой работы по собственному проекту, работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом, выполнена ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме.
Первичная диагностика
Цель: определение общего уровня развития ребенка и его склонности к занятиям техникой оригами.
определение общего уровня развитияребенка;
выявление уровня информированности в области искусства оригами;
определение мотивации кзанятиям.
Форма проведения: опрос.
Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практическойподготовки детей программнымтребованиям.
определение уровня усвоения детьми теоретических знаний;
определение уровня сформированности практических умений всоответствии с данным этапомобучения.
Форма проведения: педагогическое наблюдение.
Цель: выявление уровня усвоениядетьми программного материала,соответствие прогнозируемым результатам образовательнойпрограммы.
Задачи:
- определение степени усвоения практических умений и навыков всоответствии с прогнозируемыми результатами;
- выявление уровня усвоения теоретическихзнаний;
- определение уровня развития индивидуальных творческихспособностей;
- анализ полноты реализации программы.
Форма проведения: итоговая выставка работ.
Практическая значимость программы
Конструирование из бумаги помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению.
Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема предметов.
Для обеспечения реализации программы используется различный методический и дидактический материал (игры, загадки, конкурсы, рассказы о представителях флоры и фауны). Широко используются возможности Интернета, методические пособия по оригами. Используются компьютер, проектор, принтер. В процессе обучения используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т. д.)
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
- репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа воспитанников. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:
-фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками
-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
- групповой – организация работы в группах
-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Занятия построены в виде игры. На каждом занятии даётся подробное объяснение техники и образец выполняемой работы.
При этом у ребёнка есть возможность не просто скопировать, повторить образец, но и внести свои элементы, выразить своё видение данного предмета, исходя из собственных наблюдений и воображения.
Место проведения занятий: классная комната, актовый зал, двор. Занятия организуются и проводятся педагогом (воспитателем) в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к безопасности условий труда.
Материально- техническое обеспечение
Для проведения занятий по программе "Цветы оригами" необходимо следующее оборудование:
телевизор, ноутбук
презентации для занятий
бумага цветная
нитки
карандаши, фломастеры
клей ПВА
ножницы
бумажные салфетки
деревянные зубочистки.
Все разделы программы обеспечены необходимыми методическими и дидактическими материалами.
В процессе обучения используются:
Иллюстративный (демонстрационный и раздаточный) материал;
Методическая литература.
Список использованной литературы:
Нормативно-правовые документы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации»;
ПриказМинистерствапросвещения РФот09.11.2018г.№196«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
«Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей» (СанПиН 2.4.4.1251-03).
1. И.Богатова «Цветы оригами», 2019 ;
2. Т.Б. Сержантова «Оригами. Базовые формы»,2020.
3. Интернет- ресурс портала «Урок.рф».
Приложение № 1
Диагностические материалы к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Искусство оригами»
Входная диагностика воспитанников
Вопросы для апроса «Что я знаю об оригами?»
1. Любите ли вы работать с бумагой (вырезать, складывать)?
2. Пытались ли вы сложить из бумаги какую-нибудь фигурку? Какую?
3. Знаете ли вы, что такое оригами?
4. В какой стране зародилось искусство оригами?
5. С чем связано появление оригами?
6. Что можно сложить из бумаги?
7. Кто-нибудь из ваших друзей или родственников умеет складывать из бумаги фигурки?
8. Как вы думаете, что можно сделать со сложенными фигурками оригами? Как их использовать?
Практические задания
1. Превратите квадрат в два равных треугольника.
2. Разделите квадрат на 4 равные части.
3. Разделите исходный квадрат на 4 квадрата.
4. Разделите полоску на 4 равные части.
5. Разделите исходный квадрат на 16 равных квадратов
Приложение 2
Диагностические материалы к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Искусство оригами»
Промежуточная аттестация
Форма проведения: практическая работа
Критерии оценки:
- соответствие технологической карте 1 – 3 балла
- качество изделия 1 – 3 балла
- самостоятельность в работе 1 – 3 балла
- творческая инициатива 0 – 3 балла
- организация рабочего места,
культура труда 0 – 2 балла
- завершенность работы 0 – 2 балла
- культура общения 0 – 2 балла.
1.Соответствие технологической карте Снятие баллов может производиться за ошибки или за использование неправильного приема работы с бумагой. Если ошибка незначительная и не влияет на конечный результат – снимается 1 балл. Несколько ошибок, влияющих на конечный результат (внешний вид изделия) – снимается 2 балла.
2. Качество изделия - изделие выполнено неаккуратно – снимается 2 балла; - небольшие неточности в работе – снимается 1 балл.
3. Творческая инициатива - в работу добавлен элемент новизны (самостоятельный подбор цветовой гаммы) – начисляется 1 балл; - в работу добавлены несколько новых элементов, не входящих в задание – начисляется 3 балла.
4. Самостоятельность в работе Снятие баллов производится за обращение к педагогу за помощью: - постоянное, ребенок не может самостоятельно закончить работу – снимается 2 балла; - однократное; небольшая помощь педагога позволила закончить работу – снимается 1 балл.
5. Организация рабочего места, культура труда Снятие баллов производится за лишние принадлежности на рабочем месте, беспорядок и оставление рабочего места без уборки после занятия.
6. Завершенность работы (умение доводить начатое дело до конца)
7. Культура общения
Критерии уровня освоения программы по сумме баллов:
от 15 баллов и более – высокий уровень;
от 8 до 14 баллов – средний уровень;
до 7 баллов – низкий уровень.
Приложение 2
Диагностическая карта промежуточной аттестации воспитанников по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Искусство оригами»
№ п/п | Фамилия, имя | Соответствие и понимание технологических карт,знание базовых форм | Качество исполнения | Творческая инициатива | Самостоятельность в работе | Культура труда | Завершенность работы | Культура общения | Общая сумма баллов | Уровень освоения |
1-3 б. | 1-3б. | 0-3 б. | 1-3 б. | 0-2 б. | 0-2 б. | 0-2 б. | ||||
Приложение 3
Диагностические материалы к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Искусство оригами»
Итоговый контроль
Форма проведения: тестирование по сложным базовым формам, практическая работа «Мир вокруг меня».
Задание 1.
«Базовые формы»: сложить базовые формы традиционного оригами и наклеить их в бланк задания. За каждую верно выполненную базовую форму начисляется один балл. Максимальное количество баллов за задание 1 -3.
Задание 2. Изготовление композиции «Мир вокруг меня»: сложить по инструкции без помощи педагога изделие в технике традиционного оригами, используя базовые формы по образцу или по собственному замысл.
Оборудование и материалы:
- бланки заданий;
- образец композиции; -
заготовки бумаги для работы;
- клей-карандаш;
- фломастеры.
Критерии оценки :
- качество изделия 1 – 3 балла
- творческая инициатива 0 – 3 балла
- самостоятельность в работе 1 – 3 балла
- организация рабочего места,
культура труда 0 – 2 балла
- завершенность работы 0 – 2 балла
- культура общения 0 – 2 балла 1.
Качество изделия :
- изделие выполнено неаккуратно, многочисленные поправки сгибов, грязь – снимается 2 балла;
- небольшие неточности в работе – снимается 1 балл.
2. Творческая инициатива
- работа выполнена строго по заданию – 0 баллов;
- в работу добавлен элемент новизны (самостоятельный подбор цветовой гаммы) – начисляется 1 балл;
- в работу добавлены несколько новых элементов, не входящих в задание – начисляется 3 балла;
- композиция полностью индивидуальна и составлена по собственному творческому замыслу – 3 балла.
3. Самостоятельность в работе
Снятие баллов производится за обращение к педагогу за помощью:
- постоянное, ребенок не может самостоятельно закончить работу – снимается 2 балла;
- однократное; небольшая помощь педагога позволила закончить работу – снимается 1 балл.
4. Организация рабочего места, культура труда
Снятие баллов производится за лишние принадлежности на рабочем месте, беспорядок и оставление рабочего места без уборки после занятия.
5. Завершенность работы (умение доводить начатое дело до конца)
6. Культура общения
Критерии уровня освоения программы по сумме баллов:
от 18 баллов и более – высокий уровень;
от 10 до 17 баллов – средний уровень;
до 10 баллов – низкий уровень.
ЗАДАНИЕ 1. Тест «Сложные базовые формы»
Сложить базовые формы, используя схемы-подсказки, вклеить их в пустые ячейки
ЗАДАНИЕ 2. Изготовление композиции «Мир вокруг меня».
Инструкция: используя базовые формы оформить композицию на формате А4 «Мир вокруг меня» по образцу или по собственному замыслу.
Приложение 3
Оценочный лист результатов
итоговой аттестации воспитанников по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Искусство оригами»
№ п/п | Фамилия, имя | Задание 1 | Соответствие технологической карте | Качество исполнения | Творческая инициатива | Самостоятельность в работе | Культура труда | Завершенность работы | Культура общения | Общая сумма баллов | Уровень освоения |
1-3 б. | 1-3 б. | 1-3 б. | 0-3б. | 1-3 б. | 0-2 б. | 0-2 б. | 0-2 б. | ||||
Приложение 4
Правила безопасной работы с ножницами
1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
6. Следи за движением лезвий во время работы.
7. Ножницы клади кольцами к себе.
8. Подавай ножницы кольцами вперед.
9. Не оставляй ножницы открытыми.
10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
12. Используй ножницы по назначению.
Правила безопасной работы с клеем
1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой,
осторожно прижимая ее.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.
Оценочный лист результатов
первичной аттестации воспитанников по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Искусство оригами»
№ п/п | Фамилия,имя | Устный опрос | Практические задания | Общий результат | ||||||||
Низкий уровень 0-2 балла | Средний уровень 3-5 баллов | Высокий уровень 6-8 баллов | Низкий уровень 0-2 балла | Средний уровень 3-4 балла | Высокий уровень 5 баллов | Низкий уровень 0-4 балла | Средний уровень 6-9 баллов | Высокий уровень 11-19 баллов | ||||
Оценочный лист результатов
итоговой аттестации воспитанников по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Искусство оригами»
