Паспорт открытого урока русского языка в 9 классе
Тема урока: | Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП |
Учитель | Серова Наталья Ивановна |
Образовательная цель | Формирование языковой культуры личности, развитие речевой деятельности девятиклассников на основе определения места придаточного предложения по отношению к главному и анализа средств связи между частями сложного предложения |
Планируемые образовательные результаты (ПОР) | По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: обосновывает для себя необходимость и значимость знаний о месте придаточного и пунктуации в СПП ЛР-2: активно включается в выполнение всех заданий, формулирует выводы ПУД-1: выделяет основную мысль в предложении, тексте ПУД-2: логически рассуждает, делает выводы ПУД-3: выделяет части СПП, объясняет их различия ПУД-4: группирует понятия по определенному признаку ПУД:-5: устанавливает порядок слов в определении КУД-1: выполняет задание в сотрудничестве с одноклассником РУД-1: на основе своего знания и незнания формулирует цель и учебные задачи урока РУД-2: проводит рефлексию и самооценку своей деятельности ПР-1: определяет признаки СПП, различает главное предложение и придаточное предложение ПР-2: разбирается в смысловых отношениях между частями СПП ПР-3: объясняет языковое явление – место придаточного предложения по отношению к главному |
Программные требования к образовательным результатам раздела «Синтаксис» | Ученик научится: опознавать и анализировать СПП; моделировать СПП по заданным схемам; проводить синтаксический анализ СПП; уместно употреблять СПП в своей речи адекватно речевой ситуации |
Программное содержание | Главная и придаточная часть СПП. Место придаточного по отношению к главному в СПП. Пунктуация в СПП. |
Мировоззренческая идея | Знания о СПП и правилах их построения помогут овладеть нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного общения |
Ценностно-смысловые ориентиры | Пунктуация в СПП. Грамотность. Культура речи. Культура личности |
План изучения учебного материала | 1. Место придаточного предложения по отношению к главному в СПП 2. Пунктуация в СПП |
Основные понятия | Главное предложение, придаточное предложение, СПП, место придаточного предложения по отношению к главному |
Тип урока | Изучение нового материала |
Форма урока | Урок-исследование |
Образовательная технология | Технология проблемно-развивающего обучения |
Оснащение урока | Учебник, раздаточный материал, мультимедийное оборудование, презентация |
Мизансцена урока | Традиционная |
Предварительная подготовка к уроку учащихся | Не требуется |
Домашнее задание | Выбрать одно из заданий: упр. 88 (2 часть), упр.87, выписать из романа «Евгений Онегин» 5 СПП |
Технологическая карта урока русского языка в 9 классе
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ПОР |
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ | ||
- Здравствуйте! «В тот год осенняя погода стояла долго во дворе, зимы ждала, ждала природа…» Итак, на календаре 1 декабря. Поздравляю вас с первым днем зимы. Я желаю вам хорошо поработать и получить удовольствие от урока. | Стоя, проверяют готовность к уроку (учебник, тетрадь, дневник, ручка) | |
II.ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ | ||
Практическая работа. Задание: - Прочитайте эпиграф к уроку: На примере сложноподчиненного предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения Н.М. Шанский Вводная беседа: - Что хотел сказать нам автор? - Согласны ли вы с мнением автора, почему? - Почему эти слова я выбрала в качестве эпиграфа к нашему уроку? - В каких жизненных ситуациях мы используем СПП? - На этом уроке мы продолжим работу со СПП. - Сейчас мы поработаем в группах. Каждая группа будет состоять из 4 человек. Вам предстоит выполнить задание № 1. На выполнение этого задания 3 минуты (работа проходит под тихую классическую музыку). Практическая работа. Задание №1 (приложение). Каждая группа из 4 человек получает одинаковое задание с разным языковым материалом Внимательно прочитайте предложение. Подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания. Обозначьте средства связи и тип СП. Обоснуйте свою точку зрения. Составьте схему. В пустыне где один Евгений Мог оценить его дары Господ соседственных селений Ему не нравились пиры. Меж гор лежащих полукругом Пойдем туда где ручеек Виясь бежит зеленым лугом К реке сквозь липовый лесок. Когда же няня собирала Для Ольги на широкий луг Всех маленьких ее подруг Она [Татьяна] в горелки не играла. Проверка. - Предлагаю представителям групп представить результаты проделанной работы. Схему закрепите на доске. - Внимательно посмотрите на схемы предложений. Сравните схемы и сделайте вывод, о чём будем говорить на уроке. Сформулируйте тему урока. - Итак, тема урока: «Место придаточного предложения по отношению к главному». Запишите ее. - Зачем нужно знать, какое место занимает придаточное предложение по отношению к главному? Можно ли в жизни обойтись без этого знания, почему? - Как можно сформулировать главный вопрос урока? Главный вопрос урока: Как правильно расставить знаки препинания в СПП в зависимости от места придаточного предложения по отношению к главному? - Перед вами на столах листы самооценки, предлагаю заполнить в них первую графу «На начало урока». - Проанализируйте листы самооценки, что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке и чему научиться? | Слайд Фронтально Слайд Записывают в тетрадь, выполняют задание. Представитель от каждой группы отчитывается за проделанную работу, схема предложения крепится на доске Делают выводы, формулируют тему и главный вопрос урока Заполняют листы самооценки, анализируют их, составляют план работы на уроке | ЛР-2 ПУД-1 ЛР-1 РУД-1 КУД-1 РУД-3 |
III.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА | ||
1. Лингвистический эксперимент - Давайте поэкспериментируем и оживим наши предложения. В этом нам помогут мальчики (Распечатанные и разрезанные части СПП, запятые у учеников в руках, одноклассники переставляя их, наблюдают, в каких предложениях место придаточного строго зафиксировано, а в каких предложениях придаточное можно переставить). 1. Свет решил, что он умен и очень мил. 2. Ужель та самая Татьяна, Которой он наедине Читал когда-то наставленья. - Сделайте вывод о месте придаточного предложения. Вывод, обобщение: В некоторых предложениях место придаточного строго закреплено, в других же порядок следования главного и придаточного предложений свободный. - А теперь посмотрим, что по этому поводу пишут ученые-лингвисты, откройте учебник на с. 57 и прочтите теорию. - Совпали ли наши выводы с мнением ученых? - Предлагаю немного отдохнуть и сделать зарядку для глаз. - Вернемся к главному вопросу урока: «Как правильно расставить знаки препинания в СПП в зависимости от места придаточного предложения по отношению к главному?» - Предлагаю провести мини-исследование. Посмотрите на экран и выполните задание Мини-исследование «Знаки препинания в СПП» Проблема: Как правильно расставить запятые в СПП? Исследовательское задание: Спишите предложение, расставляя недостающие запятые в предложениях. 1. Теперь мы в сад перелетим Где встретилась Татьяна с ним. 2. Он все боялся чтоб проказник Не отшутился как-нибудь Уловку выдумав и грудь Отворотив от пистолета. 3. Деревня где скучал Евгений Была прелестный уголок. Проверка - На какой вопрос мы нашли с вами ответ? Как теперь можем на него ответить? Вывод, обобщение:В зависимости от места придаточного предложения запятые ставятся по-разному: если оно находится после главного или перед ним, выделяется одной запятой, если внутри главного – двумя. | Части СПП у учеников в руках, одноклассники переставляя учеников, наблюдают, в каких предложениях место придаточного строго зафиксировано, а в каких предложениях придаточное можно переставить. Делают вывод (который после высказываний детей появляется на Слайде) Письменно в тетрадях Отвечают 3-4 ученика формулируют вывод (который появляется на Слайд) | ЛР-2 ПУД-2 ПУД-3 ПР-1 КУД-1 ПР-2 ПУД-2 ПУД-6 ПУД-7 ПР-3 |
IV.ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ | ||
На фоне музыкальной заставки из оперы «Евгений Онегин» П.И. Чайковского - Языковой материал, с которым мы сегодня работаем на уроке, взят из известного произведения. Прошу вас вспомнить его название и автора. - Отработать полученные знания нам также поможет роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Предлагаю вам выполнить практическое задание. У вас на столах цветные листочки, выберите один из них и выполните задание, указанное на нем. Практическая работа. Дифференцированное задание на разноцветных карточках задание (творческое). Напишите мини-сочинение, состоящее из 3 СПП. Начните его фразой «Мой любимый герой романа «Евгений Онегин»….» задание. Составьте и запишите СПП из перепутанных частей. Я выбрал бы другую чтоб книжки здесь одной читать. Но прежде просит позволенья пустынный замок навещать что он всегда готов. Онегин с первого движенья без лишних слов сказал когда б я был, как ты, поэт. задание. Запишите предложения и расставьте знаки препинания. Я выбрал бы другую, когда б я был, как ты, поэт. Но прежде просит позволенья пустынный замок навещать, Чтоб книжки здесь одной читать. Онегин с первого движенья без лишних слов сказал, что он всегда готов. Проверка: | Слайд Слайд/ раздат. материалы Задания на листах разного цвета, обучающиеся самостоятельно выбирают себе задание и выполняют в тетрадях фронтально | ЛР-2 ПР-2 ПР-3 ПУД-8 ПР-4 |
V.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА | ||
Рефлексия деятельности: - Какой был главный вопрос урока? - Как сейчас вы ответите на него? - Итак, предлагаю вам вернуться к листам самооценки и заполнить последнюю графу. - Что дал вам урок? Ответить на этот вопрос вам помогут ладошки, которые лежат у вас на столах. - Я предлагаю на мизинчике написать, какие знания, опыт вы сегодня получили. - На безымянном пальце отметьте, что вы сегодня делали. - На среднем пальце отметьте состояние духа, каким было сегодня преобладающее настроение. - На указательном пальце отметьте, чем вы сегодня помогли кому-то или чему-то поспособствовали. -На большом пальце напишите, каким было ваше физическое состояние, что вы сделали для своего здоровья. - А в центре ладошки поставьте себе оценку за урок. И поднимите ладошки вверх. - Прежде чем проститься с вами, я покажу вам свою ладошку c домашним заданием. Вы можете выбрать одно из заданий: упр. 88 (2 часть), упр.87, выписать из романа «Евгений Онегин» 5 СПП | Слайд фронтально | РУД-2 ЛР-1 |
