Конструкт НОД. Изобразительная деятельность (Лепка). Тема: "Ракета"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений

Воспитывать интерес к произведениям искусства посредством стимулирования занимательным содержанием

Развивающая:. Развивать творческое воображение через создание образа космоса.

Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины)в процессе обследовательских действий.

Развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора материалов.

Расширять представления детей о космосе посредством беседы, использования демонстрационного материала.

Обучающая:

изобразительная:учить лепить ракету и звезды.

техническая: закреплять способы комбинированной лепки, закреплять приемы скатывания, оттягивания, размазывания.

цветовая:побуждать детей к выбору цвета фона (голубой, синий, фиолетовый) осознанно. Учить детей смешивать 2-3 цвета.

композиционная: учить располагать детали приемом налепа.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

Стимулирование занимательным содержанием,

Реальная ситуация

Ребята, кто мне скажет, какой праздник мы недавно отмечали? Да, 12 апреля был День космонавтики – это день первого полета человека в космос. Как звали этого человека? Да, Юрий Алексеевич Гагарин.

Показывает фотографии.

А без чего невозможно добраться на космос? Да, без ракеты.

Показывает видео взлета ракеты.

Вы догадались, что мы будем сегодня лепить? Верно, мы сегодня будем лепить ракету. Но не просто ракету, а ракету в космосе.

Концентрируют внимание, проявляют интерес,

выражают собственные мысли.

Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

представления о форме, цвете предмета

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

Организовать обсуждение необходимых материалов для рисования, приемов лепки.

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель организует диалог с детьми, показывает на слайде строение ракеты.

Ракета – это самое быстрое средство передвижения. Правда не земное, а космическое. Ракета конусообразной, обтекаемое формы, потому что ей необходимо преодолеть воздух, прежде чем достигнуть космоса.

-Ребята, посмотрите, что есть у ракеты?

- У ракеты есть основание.

-Какое основание у ракеты?

-Основание у ракеты конусообразное – с одного конца она вытянута.

-Что еще есть у ракеты?

-У ракеты есть сопло.

-Какой формы сопло у ракеты?

-Сопло у ракеты тоже конусообразное – с одного конца вытянуто, а с другого сплюснуто.

- Как называются окна в ракете?

-Они называются - иллюминаторы.

-Да, иллюминаторы. Какой они формы?

-Иллюминаторы круглой формы.

-А как вы думаете, что может быть в вашем космосе?

Да, могут быть звезды, планеты.

-Ребята, космос и ракету мы можем делать на разном фоне. У нас есть картон синего, голубого и фиолетового цвета. Вы можете выбрать любой. Я возьму картон синего цвета. Что сначала мы начнем лепить? Да, сначала мы слепим ракету. Но ракета у нас будет не объемная, а плоская. Для этого я беру косок пластилина, раскатываю его между ладошек в колбаску. Что нужно сделать, чтобы получилась форма конуса?

- Чтобы получилась форма конуса, нужно с одной сторону вытянуть конец, а с другой сплюснуть.

-Хорошо, с одной стороны я оттягиваю конец, а с другой – сплющиваю. Вот такой получился конус - основание ракеты. Теперь я сплющиваю ее и налепляю на картон. Основание готово, теперь что нужно слепить?

-Теперь нужно слепить сопло.

- Какой формы сопло?

-Сопло конусообразное.

-А это значит, что я буду лепить его как?

-Так же как и ракету.

-Да, как и ракету, только меньше размером. Я сделаю 3 сопло.

-Теперь я соединяю их к основанию ракеты острым концом.

-Чего еще не хватает в ракете?

-В ракете не хватает иллюминаторов.

-Да, я беру 3 кусочка пластилина, скатываю одну часть в шарик и сплющиваю. Это один иллюминатор. Теперь я присоединяю его на основание ракеты. С остальными кусочками я поступаю также.

Ракета готова, осталось сделать космос. В космосе могут быть планеты, звезды разных размеров.

Сейчас я покажу несколько вариантов звезд.

Первое – я беру кусочек пластилина любого размера, это зависит от того, какую звезду вы хотите сделать: маленькую или большую. Я беру кусочек побольше, скатываю его в шар, немного сплющиваю и кладу на картон. Сплющиваю еще больше и начинаю вытягивать лучики звезды. Для этого я из середины размазываю пластилин пальцем в сторону. С остальной частью пластилина я поступаю также. Вот такая звезда у меня получилась.

Второй вариант – я просто беру маленький кусочек пластилина, скатываю его в шарик между пальцами и клею на картон. Если хотите, можете налепить сверху бисер.

Сейчас я покажу как можно слепить планету. Для этого я беру 2 или 3 разных цвета. Я возьму зеленый, синий и желтый. И начинаю смешивать их между собой. Немного смешала, сплющиваю и прилепляю на картон. Планету также можно украсить бисером.

Ребята, это ваш собственный космос, поэтому вы можете сделать несколько планет, разные звезды, как вам угодно.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают

Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли

Владеют монологической и диалогической речью

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму, цвет предмета.

Обсуждают совместно с педагогом материалы, приемы лепки.

3. Смена видов деятельности

Пальчиковая гимнастика

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Показывает движения, корректирует действия детей

-Сейчас мы немного разомнем пальчики.

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(Пальцы ритмично соединяются в "замок" и разъединяются.)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки.)
Раз, два, три, четыре, пять...
(Поочередно соединяем одноимённые пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т. д.)
Начинай считать опять. (Одновременное касание подушечками пальцев двух рук.)
Раз, два, три, четыре, пять, (поочередное касание)
Мы закончили считать. (Кисти рук опустить вниз, встряхнуть.)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули.

Готовы к дальнейшей деятельности.

4. Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

развивать воображение, мышление, внимание

(воспроизвести план работы лепки)

Беседа

Демонстрация

Упражнение

Прежде чем вы начнете создавать ваш космос, предлагаю вам повторить способы нашей деятельности.

Педагог предлагает детям воспроизвести приемы рисования.

- Ребята, что мы будем лепить?

- Мы будем лепить ракету и космос.

- С чего мы начнем лепить ракету?

- Мы начнем лепить ракету с основания.

- Как мы будем лепить основание?

- Сначала мы раскатаем колбаску, затем один конец оттянем, а другой сплющим.

-После того, как мы слепим основание ракеты, что дальше нужно лепить?

- Дальше нужно лепить сопло.

-Как мы будем его лепить?

-Мы будем лепить его также как и основание ракеты, только меньшим размером.

- После того, как слепим сопло, что нужно слепить?

-Нужно слепить иллюминаторы.

-Как надо лепить иллюминаторы?

-Нужно взять маленькие кусочки пластилина, скатать их в шарики и расплющить.

-Что будем лепить после ракеты?

-После ракеты нужно слепить космос.

-Здесь вы можете слепить звезды, планеты, такие, как вы захотите.

-Теперь выбирайте фон, на котором хотите лепить и приступайте к работе.

Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Демонстрируют развитое мышление, внимание, воображение.

Демонстрируют понимание плана работы.

5. Практическое применение способов действий.

Задача:

создать условия для продуктивной деятельности, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения

Упражнение

Наблюдение

Эмоциональное стимулирование

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости:

- Ребята, выбирайте картон, пластилин и садитесь за столы. Не забываем что спина должна быть прямой, ноги вместе. Приступайте к работе.Если необходима помощь, можете позвать меня.

Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания, контролирует, корректирует действия детей.

-София, посмотри, какой формы ракета у Алисы. Проверь, все ли у тебя верно?

Дети самостоятельно рисуют

Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Демонстрируют совершенствование изобразительных - умеютлепить ракету и звезды.

технических: умеют лепить комбинированным способом, применяют приемы скатывания, оттягивания, размазывания.

цветовых:выбирают цвет фона (голубой, синий, фиолетовый) осознанно, умеют смешивать 2-3 цвета.

композиционных: умеют располагать детали приемом налепа.

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

осознание методов построения и границ применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

Показ

Воспитатель благодарит , поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения, выражает искреннее восхищение

-Молодцы ребята. Вы все постарались, и у каждого получился свой неповторимый космос. Теперь давайте разложим все ваши работы на стол и посмотрим, что получилось у остальных ребят.

-Какая задача сегодня стояла перед вами?

-Слепить ракету и космос.

-Как вы думаете, удалось ли вам справиться? Почему?

-Леня, чья работа тебе нравится больше всего? Почему?

- Мне очень понравились ваши работы. Сегодня у вас очень хорошо получилось сделать звезды.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, анализируют работы, объясняют выбор.

Демонстрируютосознание методов построения и границ применения нового способа действий

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.

-Ребята, а вы бы могли нарисовать космос?

Слушают, отвечают, высказывают свои мысли.

Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах