Технологическая карта урока по русскому языку в 5-м классе
на тему: « Правописание букв И//Ы после приставок на согласный ».
Предмет: русский язык
Класс: 5, учебник под редакцией Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Глазков А.В., Лисицын А.Г.
Дата:
Тема урока: правописание букв И//Ы после приставок на согласный
Тип урока - урок усвоения новых знаний.
Цель – познакомить учащихся с условиями выбора букв И и Ы после приставок; изучить особенности их написания; изучить условия выбора букв И и Ы после приставок на гласную и согласную, повторить правописание приставок на –з, -с, состав слова
Планируемые образовательные результаты:
Предметные :формирование навыков проведения различных видов анализа слова , уметь обосновывать выбор написания
Метапредметные:
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Педагогические технологии: технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, элементы игровой технологии
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, в паре
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль
Оборудование – доска, учебник, карточки-задания, тетрадь, карточки со словами, рабочая тетрадь, учебник.
Место данного урока в системе уроков по теме: вдвадцатый урок по теме «Морфемика, словообразование, орфография».
ХОД УРОКА
№ п/п | Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результат |
I | Организационный момент | включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Подготовка класса к работе. | Л: самоопределение; Р: целеполагание; К: планирование учебного сотрудничества | |
II | Проверка домашнегозадания | повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» | Проверяют домашнюю работу | Выполняют проверку | К: умение грамотного письма |
III | Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности | выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося | Словарный диктант. Лингвистическая разминка на стр. 106. Запись в словари орфографические слова Рассориться Контригра Дезинфекция | Записывают по памяти. Отвечают на вопросы. | К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков |
IV | Проблемное объяснение нового знания | обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися | Организация наблюдения. Итак, в русском языке есть удивительная и очень нужная орфограмма, которая, как фокусник, так ловко меняет в словах одни буквы на другие, что порой их сложно узнавать. Как это происходит? 1. Запишем словосочетания Играть в футбол сыграть в футбол Интересная книга небезынтересная книга Именительный писатель безымянный герой Научный институт межинститутское мероприятие Сравните слова первого и второго столбика. Как вы думаете, что стало причиной изменения буквы и в корне слов на букву ы? 2. Обращение к теоретическому материалу § 31, схема стр. 28 В чем закономерность написания гласных после приставок? | Монологические ответы учащихся. Записывают слова, комментируя чередование звуков. Читают теоретический материал. Отвечают на вопросы. | Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; П: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; |
V | Первичное закрепление | проговаривание и закрепление нового знания | 1.Упр. 241. Комментированное письмо. 2. Упр. 242 | Читают задание. Отвечают на вопросы. Записывают, распределяя слова по группам. Формулируют вывод. | Р: контроль, оценка, коррекция; П: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, |
VI | Физкультминутка | Я прошу подняться вас – это «раз», Повернулась голова – это «два», Руки в бок, вперед смотри – это «три», На четыре – поскакать. Две руки к плечам прижать – это «пять», Всем ребятам тихо сесть – это «шесть». | Проводим физкультминутку | ||
VII | Обобщение и систематизация знаний | закрепить полученные знания | Упр. 244 Распечатка | Выполняют задания | Р: контроль, оценка, коррекция; П: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию | Задание 1. Разыгралась вьюга, предыдущий день, получить выигрыш, отыскать клад, сверхинтересный случай, безымянный палец, обыграть в шахматы, дезинфекция помещения, сыграть в футбол. | Пишут под диктовку. Выделяют орфограммы. Выполняют самостоятельно работу. | Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Л: самоопределение |
VIII | Итог урока | осознание уч-ся своей учебной деятельности, | - Как мы будем писать гласные в приставках? -Что на уроке показалось самым сложным? | Отвечают на вопросы | К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; П: рефлексия; Л: смыслообразование |
IX | Рефлексия деятельности | самооценка результатов деятельности своей и всего класса | - Что нового открыли на уроке? - Какие трудности возникли? - Что удалось легче всего? - Чего добились? | Осуществляют самооценку. Расставляют себе баллы | К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; П: рефлексия; Л: смыслообразование |
X | Домашнее задание | Читать теоретические записи | § 31, схема на стр.28, распечатка | Читают задание и выполняют в тетради. |
