МОРФЕМИКА КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ
ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ УЧАЩИХСЯ
Аннотация. В статье рассказывается, что такое морфемика и как формируется орфографическая зоркость у учащихся.
Морфемика как самостоятельный раздел лингвистики стала выделяться сравнительно недавно. Морфемика, - пишет А.Н. Тихонов, - особый, вполне самостоятельный раздел языкознания, она имеет свой объект изучения – морфему, всесторонняя характеристика которой и составляет главную задачу морфемики (Тихонов, 2017, 213).
Будучи особым разделом языкознания, морфемика тесно связана со словообразованием и с морфологией. Одни ее единицы целиком (или почти целиком) связаны с морфологией. Это, например, окончания, которые используются в основном для выражения грамматических значений – значений морфологических категорий: -ав слове душ-а выражает значение ж.р. им.п., ед.ч.; в словедв-а – значениеи.п.; -у в слове пек-у – значение 1-го л. ед.ч. Некоторые суффиксы служат для выражения только грамматических значений. Сюда относится, например, суффикс прошедшего времени глаголов –л (вози-л, дума-л), суффикс повелительного наклонения -и (прочт-и, вез-и). Другие единицы морфемики выражают словообразовательные значения производных слов. Таковы префиксы под-, за – (под-класс, за-лететь), суффиксы -ец, - ств(о), -чив(ый) (ленинград –ец, учитель-ств-о, разговор-чив-ый).
Таким образом, морфемика, будучи тесно связанной с морфологией и словообразованием, составляет самостоятельную область языка, у которой есть свой предмет исследования и свои задачи.
Остановимся на задачах, которые решаются морфемикой как особым разделом лингвистики. В связи с тем, что морфемика - это раздел науки о языке, в котором изучаются морфемы как единицы, обладающие специфическими формальными и семантическими свойствами, в морфемике устанавливаются важнейшие признаки морфемы, отличающие ее от других единиц языка (например, фонем, слов, предложений), определяется ее место в системе единиц различных уровней языка.
Морфемы очень разнообразны по своему строению, фонемному составу, по сочетаемости друг с другом в разных фонологических условиях. Например, приставки с – (со-), в – (во-), вз- (взо-, вс-), воз-(возо-, вос-), недо-, пере- и др.;суффиксы –б(а), -к(а), -тельн(ый), -тель/ств(о) и др.;окончания –а, -о, -м, -шь, -ух, -ый, -ое, -умя, -ами, -ого, -ему и др.; корни к- (к-ого, к-ому), ч- (ч-его, ч-ему), я, теб(я), лес-, дом-, бел(ый), вероятн(ый).
Поэтому в морфемике рассматриваются особенности строения морфем, разнообразные морфонологические процессы, происходящие на «морфемных швах» производных слов и невозможные на стыке морфем сочетания фонем, пути устранения нежелательных фонемных сочетаний (чередование фонем, выпадение и вставка фонем) и др.
В задачи морфемики входит также изучение семантических свойств морфем, их функции в слове. Как известно, в составе слова морфемы выполняют различные функции. Одни части слова выражают его грамматические значения и образуют грамматические формы (ср. окончания в формах слова ям-а, ям-ы, ям-ой и др.). Другие морфемы выражают словообразовательные значения производного слова, образуют новые лексические единицы (ср.: мост-ик, штукатур-щик, молоч-ник и др.). Третьи морфемы не выражая каких-либо значений, формируют структурные варианты основы слова, используемые при образовании различных типов грамматических форм слова (ср.: мать, мат-ер-и - род.п. ед.ч.; мат-ер-ей – род.п. мн.ч., мат-ер-ям - дат.п. мн.ч. и др.).
Морфемика занимается выявлением функций разных частей слова, их характеристикой и классификацией. Определение критериев классификации морфем, установление их типов – одна из важнейших задач морфемики.
Морфемика изучает правила сочетаемости морфем друг с другом, т.е. их дистрибутивные свойства. Каждая морфема сочетается только с каким-либо определенным кругом основ (слов). Так, начинательная приставкапо-сочетается лишь с однонаправленными глаголами перемещения: по - бежать, по – лететь, по – мчаться и т.п. Суффикс –ин(а) со значением «мясо животного» сочетается только с названиями животных: кон – ин – а, свин – ин - а и др. Причем даже в пределах лексически строго очерченного круга слов сочетаемость той или иной морфемы часто бывает стеснена формальными, семантическими факторами. Изучение таких ограничений входит тоже в задачи морфемики.
Морфемика занимается выявлением состава регулярных/нерегулярных, продуктивных/непродуктивных морфем в языке, выяснением причин их нерегулярности и непродуктивности, а также инвентаризацией таких частей слова. Так, например, продуктивные в современном русском языке суффиксы лица -тель, -чик/-щик, и непродуктивный суффикс -арь, который употребляется в составе ограниченного числа слов (пахарь, пекарь, писарь и др.) и уже давно не образует новых слов.
Основной единицей мерфемики является морфема, которая определяется как минимальной значимой части слова. Термин «морфема» в научный обиход введен И.А. Бодуэном де Куртенэ в 1878 г. Лингвист особо подчеркивал значимый характер морфемы: «Морфема – дальше не делимый, дальше не разложимый морфологический элемент языкового мышления. Этот термин является родовым, объединяющим для частных, видовых понятий вроде «корень», «префикс», «окончание» и т.п. Считать подобный термин лишним – это то же самое, что считать лишним объединяющий термин «дерево» и довольствоваться частными названиями «дуб», «береза», «ель» и т.д.» (Цит по:Тихонов, 2017, 658).
Таким образом, морфема – это минимальная значимая часть слова. В этом определении оба признака морфемы являются одинаково важными для характеристики ее сущности: обязательное наличие у нее значения и дальнейшаянечленимость ее на значимые части. Морфема – элементарная двусторонняя единица языка, т.е. такая единица языка, которая обладает семантикой (значением) и материальными (формальными) средствами ее выражения.
Список используемой литературы:
Алгазина Н.Н. О развитии орфографической зоркости / Н.Н. Алгазина // Русский язык в школе. – 1981 – №3 – С. 32-37.
Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: пособие для учителя / Н.Н Алгазина. – М.: Просвещение, 1987. – 158 с.
Бабайцева В.В. Тайны орфографической зоркости / В.В. Бабайцева // Русская словесность. – 2000 – №1 – С. 62-68.
Баранов М.Т. Ознакомление учащихся с орфограммой и первоначальный этап формирования орфографического навыка / М.Т. Баранов // Русский язык в школе. - 1970. - №4. – С. 23-27.
