Конспект занятия по обучению грамоте "Буква и звук Ж"

Конспект открытого занятия

по обучению грамоте

в

подготовительной группе

Тема занятия: « Звук и буква Ж»

(второе занятие)

Задачи:

- продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, делить слова на слоги;

- закреплять знания о согласных и гласных звуках.

- закреплять умение определять место ударения в слове;

- закреплять умение называть слова с заданным звуком;

- развивать фонематический слух и слуховое внимание;

- развивать умение выделять заданный звук в словах;

- тренировать в умении составлять слоги со звуком, слова с заданным слогом, предложения с заданным словом и картинкой, составлять схему предложения.

- продолжать совершенствовать навык чтения детей;

- продолжать учить детей отвечать на вопросы по тексту, уточнять смысл слова, образовывать новые слова;

- развивать память;

- совершенствовать умение работать в паре;

- воспитывать доброжелательное отношение, взаимопомощь.

Оборудование: красные, синие, зелёные магниты, схема слова и

слогов, магнитная доска.

Раздаточный материал: конверты со схемами слогов, красные, зелёные и синие квадратики, кассы букв, предметные картинки, листы с изучаемой буквой, слогами и текстом (для чтения), картинки для раскрашивания по числу детей.

Ход занятия:

(Дети стоят в кругу.)

В. - С какой буквой мы познакомились на прошлом занятии?

Д. - « Ж».

В.- Назовите слово, которое начинается на звук «Ж».

Дети по очереди называют слово и садятся на своё место.

В.- Какие бывают звуки?

Д.- Согласные и гласные.

В.- Как произносятся гласные звуки?

Д.- Протяжно, напевно, без преграды во рту.

В. – Сколько всего гласных звуков?

Д.- Шесть.

В.- А сколько гласных букв?

Д.- Десять.

(Дети по очереди называют гласные буквы и выставляют на доску)

В. - Какой гласный звук не стоит в начале слова?

Д.- «Ы»

В. - Как произносятся согласные звуки?

Д. - Коротко, отрывисто, преграда во рту.

В. - Какие бывают согласные звуки?

Д.- Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.

В.- Какой звук всегда мягкий?

Д.- Звук «Ч».

В.- Какие звуки всегда твёрдые?

Д.- «Ж» «Ш»

Пальчиковая гимнастика

Артикуляционная гимнастика

В. - Произносим чётко хором: «Жутко жуку жить на суку».

- А теперь ещё раз произнесём, только чуть быстрее.

- Кто объяснит слова скороговорки? Почему жуку жутко?

Звуковой анализ слова «пижама»

В.- На доске было написано слово, но слоги рассыпались, помогите составить слово.

жа –пи- ма

В.- Какое слово получилось?

Д.- Пижама.

В. – Сделаем звуковой анализ слова пижама.

(Слово у доски разбирает один ребёнок. Остальные дети самостоятельно работают с конвертами.)

Проверка разбора:

- Слово «пижама».

В.- Сколько слогов в этом слове?

В.- Прохлопаем.

Д.- Три слога.

В.- Назови первый слог?

Д.- «пи».

В.- Назови второй слог?

Д.- «жа».

В. - Назови третий слог?

В.-«ма».

В.- Поставим ударение, позовём слово.

Д.- Ударный слог второй, «жа».

В.- Какой первый звук в слове?

Д.- «п» - согласный, мягкий, глухой.

В.- Какой второй звук?

Д.- «и» - гласный, безударный

В.- Какой третий звук?

Д.- «ж» - согласный, твёрдый, звонкий.

В.- Какой четвёртый звук?

Д.- «а» - гласный, ударный.

В.- Какой пятый звук?

Д.- «м» - согласный, твёрдый, звонкий.

В.- Какой шестой звук?

Д.- «а» - гласный, безударный.

В.- Выберите картинку с изображением предмета и сделайте самостоятельно звуковой анализ слова.

(Дети выбирают картинку и самостоятельно делают звуковой анализ слова.)

В.- Проверьте правильность выполнения этой работы у соседа (работа в паре).

Игра «Поймай звук»

(Воспитатель называет слова, дети должны хлопнуть на слово, в котором есть звук «ж».)

Слова: живот, морж, машина, ножницы, гусь, ложка, кошка, рожки, цыплята, нож, жёлуди, чемодан, лыжи, медвежонок, замок, жираф, волк.

В.- Скажите, где стоит звук: в начале, в середине или в конце слова.

В.- Измените слово так, чтобы в нём появился звук Ж: сапог (сапожок), пирог (пирожок), творог (творожок), луг (лужок), рог (рожок), друг (дружок), круг (кружок), утюг (утюжок), шаг (шажок), флаг (флажок), снег (снежок), порог (порожек).

(Оценка результатов.)

Игра «Цепочка»

Звук---- слог---- слово---- предложение.

Пример: Ж------ жа----- жаба----- Большая жаба квакает в пруду.

(Дети по желанию составляют цепочку.)

Работа с кассой букв

В.- Выложите слово «жучок» из букв.

В.- «Жучок» превратите в «сучок»

В.- Что такое «сучок»?

(Дети объясняют значение слова.)

В.- На второе место поставьте букву «а». (Сачок)

В.- Что такое сачок?

В.- На первое место поставьте букву «б». (Бачок)

В.- Что такое бачок?

В.- На второе место поставьте букву «ы». (Бычок)

В.- Какое было первое слово, второе, третье, четвёртое, пятое.

Физкульминутка

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаясь,

Низко-низко наклоняюсь.

Работа с печатной страничкой.

(Дети читают слоги, слова и текст)

Ж жа же Женя пи-жа-ма жара

жо жу

жу жа живёт жук

же жо

жи жи но-жик лужок

Кто тут живёт?

Это домик ежа.

У ежа ежата.

Женя видит ежа.

В. - Читаем слоги и слова. (Работа по цепочке)

В.- Читаем хором текст.

В. - О чём текст?

В.- Как бы вы озаглавили текст?

В.- Сосчитайте, сколько в тексте предложений?

В.- Читаем первое предложение, второе, третье, четвёртое.

В.- Составим схему четвёртого предложения.

В.- Какое первое слово в предложении, второе, третье?

В. – Давайте составим схему предложения.

(Один ребёнок составляет схему предложения на доске, остальные дети составляют на листе.)

В.- Давайте проверим.

Работа в парах

В.- Составьте предложение по картинкам, которые лежат у вас

на столе.

(Каждая пара детей зачитывает свое предложение)

Итог занятия:

В.- Какой звук сегодня на занятии повторяли на занятии?

- Что узнали о звуке ж?

- Что вызвало затруднения?