Сказка В. Ф. Одоевского Городок в табакерке

Конструкт урока по литературному чтению

Тарасовой Ольги Александровны

Класс4 «А»

Программа:«Школа России»

Тема:СказкаВ.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (в процессе изучения СказкиВ.Ф.Одоевского «Городок в табакерке».).

Планируемый результат:

Личностный – Демонстрируют умения осознавать и определять свои эмоции и эмоции других людей, сочувствия, сопереживания; ориентацию в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей, доброжелательность.

Метапредметный – Демонстрируют умение самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы;

умение оценивать свою работу на уроке; умение извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения; умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеют диалогической и монологической речью; демонстрируют умение задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Предметный – Демонстрируютнавыки чтения, знания о биографии и творчестве В.Ф.Одоевского, демонстрируют умения анализировать художественные произведения.

Задачи:

Воспитательная задача – Развивать умения осознавать и определять свои эмоции; умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей, доброжелательность.

Развивающая задача – Развивать регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы; развивать умение оценивать свою работу на уроке; познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения. коммуникативные УУД: высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; развивать диалогическую и монологическую речь; задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Образовательная задача – Совершенствовать навык чтения, познакомить с биографией и творчеством В.Ф.Одоевского, развивать умение анализировать художественное произведение.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

Оснащение: компьютер, проектор, индивидуальное: учебник, презентация, карточки с заданиями

Форма организации учебной деятельности:фронтальная, групповая, индивидуальная

Принципы обучения и воспитания:

Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

принцип наглядности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности;

принцип создание положительного эмоционального подъёма;

принцип воспитание через взаимодействие.

Методы обучения и воспитания:

По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение, работа с учебником.

По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) –частично-поисковый, проблемный.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

Методы организации учебно – познавательной деятельности:методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха, поощрение.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

План урока:

1.Мотивация к учебной деятельности (1-2мин).

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (10-15мин).

3. Решение проблемы (5-10).

4.Первичное закрепление (10-15).

5.Организация самостоятельной работы(5-8мин).

5. Информация о домашнем задании (1мин).

6. Рефлексия учебной деятельности (1-2мин).

Использованная литература:

Список литературы:

1.Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

3.А.Я. Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Интернет ресурсы:

https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-literature-vodoevskiy-gorodok-v-tabakerke-470030.html

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/606860/

Табакерка была сделана из …

Листики на деревьях были из …

Городок назывался …

Мишу поманил за собой, когда в табакерке открылась дверь …

Папа предупреждал Мишу, дабы не сломать табакерку, чтобы он не трогал …

В табакерке надзиратель …

Надзиратель постоянно повторяет …

Автор сравнивает царевну-Пружинку с …

По словам папеньки, чтобы понять, как устроена табакерка нужно учиться …

Голос колокольчика зависит от его размера, чем …

__________________________________________________________

Табакерка была сделана из …

Листики на деревьях были из …

Городок назывался …

Мишу поманил за собой, когда в табакерке открылась дверь …

Папа предупреждал Мишу, дабы не сломать табакерку, чтобы он не трогал …

В табакерке надзиратель …

Надзиратель постоянно повторяет …

Автор сравнивает царевну-Пружинку с …

По словам папеньки, чтобы понять, как устроена табакерка нужно учиться …

Голос колокольчика зависит от его размера, чем …

-Здравствуйте, ребята. Уберите, пожалуйста, все лишнее с парт. Подравняйтесь. Садитесь.

-Сейчас у нас урок литературного чтения. Какая главная задача уроков литературного чтения?

(Научиться хорошо и правильно читать.)

- Для чего нужно хорошо и правильно читать?

* быть грамотным;

* развивать правильную речь;

* узнавать много нового и интересного;

* уметь анализировать произведения.

Ребята на прошлом уроке мы с вами закончили раздел « », а, чтобы узнать какой раздел мы с вами начнем изучать дальше попробуйте, расшифровать, что здесь написано.

Слайд 1

ЛIИNТSЕWРАLТSVУРNIGНЫSЕ WСLКАVGЗКLИSI (Литературные сказки)

-Как вы понимаете смысл этого раздела? Какие произведения могут в него входить?

-Откройте учебник на стр.155, прочитайте, с чем мы познакомимся, изучая этот раздел.

-Чему научимся?

-Чему будем учиться?

Прочитайте на стр. 156 название сказки, которую, мы начнем сегодня изучать.

Слайд 2

–Автор этой сказки В.Ф.Одоевский родился в 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. (Слайд 3)

В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.(Слайд 4)

– Сказка, которую начнем сегодня изучать называется “Городок в табакерке” (Слайд 5)

– А что такое “табакерка”? (коробочка для табака) (Слайд 6 – 8)

– В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье.

Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.

Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.

Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые превратились в особый предмет роскоши и престижа — прежде чем понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими миниатюрами, но и, к примеру, крохотной поющей птичкой, которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или танцующей под музыку фигуркой пастушки.

Итак, давайте перейдем к самой сказке.

В данной сказке нам могут встретиться трудные слова.

Давайте разберем эти словами.

Слайд 9

Словарная работа (на слайде информация)

Табакерка – коробочка для табака

Шатер -покрытие в виде высокой многогранной пирамиды

Флюгер - прибор для определения силы и движения воздуха

Ставни - деревянный затвор на окнах в деревянных домах.

Горка - стеклянный шкаф, где хранится посуда.

Бюро - стол для письменных занятий и хранения бумаг.

-Много в сказке устаревших слов. Как вы думаете, что могут обозначать слова:

Свод – в архитектуре тип перекрытия

Пестренькая –окрашенная в несколько цветов, содержащая несколько разных цветов

Одинакие – одинаковые

Опамятоваться – опомниться.

Счесть нельзя – сосчитать нельзя

С сими словами – с этими словами

Учтиво – очень вежливо

Досадно – обидно

Индо – даже

-Вдумайтесь в название, рассмотрите иллюстрации в учебнике, предположите, о чем эта сказка.

-По названию сказки вы уже догадались, что речь в ней пойдет о табакерке, но табакерка эта не простая, она музыкальная.

Физминутка:

А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

И беритесь вновь за дело.

Сейчас я включу данную сказку, а ваша задача внимательно слушать, так как после для вас будет задание.

(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер)

Работа с текстом после чтения.

- Понравился ли вам сказка?

- Что особенно запомнилось?

-Чему научился Миша в городе?

-Что заинтересовало Мишу?

-Что было необычным в табакерке?

-Что захотел узнать мальчик?

-Подберите синонимы к слову “папенька”

-Почему же автор употребляет именно слово “папенька”?

-Что особенного было в проводнике? Почему у него была такая поговорка?

-Какую историю вспомнил Миша? Что показалось смешным мальчику-колокольчику?

-В чем ошибся Миша, посмотрев на колокольчики?

-Кем являлся надзиратель? Как вы думаете, почему он переворачивался с боку на бок?

-Вы догадались, чем или кем являются персонажи табакерке?

-Смог ли Миша защитить колокольчиков?

- Сейчас, Те из вас, кто был внимателен на уроке, смогут без труда ответить на вопросы.

Я вам выдам сейчас листочки с заданием, ваша задача вместе со своим соседом закончить предложения, тот кто сидит один значит работает самостоятельно. На эту работу у вас будет 5 минут, после того как время выйдет мы с вами проверим, как вы выполнили это задание. Но перед тем, как я выдам вам листочки, давайте вспомним как нужно работать в парах? Хорошо, молодцы, кому я уже выдам могут начать работать.

Табакерка была сделана из … (из черепахи)

Листики на деревьях были из … (из серебра)

Городок назывался …(Динь-Динь)

Мишу поманил за собой, когда в табакерке открылась дверь … (мальчик с золотой головкой и в стальной юбочке)

Папа предупреждал Мишу, дабы не сломать табакерку, чтобы он не трогал ….(пружинку)

В табакерке надзиратель … (валик)

Надзиратель постоянно повторяет …(шуры-муры)

Автор сравнивает царевну-Пружинку с …(змейкой)

По словам папеньки, чтобы понять, как устроена табакерка нужно учиться …(механике)

Голос колокольчика зависит от его размера, чем … (чем больше колокольчик, тем голос у него толще)

Совместная проверка работы.

Перечитать сказку на стр.156-167 и разделить ее на части.

– Понравилась ли вам сказка?

– Ваши впечатления от прочитанного?

– Действительно ли Миша побывал в городке в табакерке?

– Чем закончилась история?

– Что хотел сказать читателям В.М.Одоевский в своем произведении?

-Ребята, спасибо вам за урок, мне было приятно с вами работать. До свидания.