Взаимоотношения в семье

Планируемый результат

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ресурсы

мультимедийный проектор, компьютеры, подключенные к Интернету, раздаточный материал

Межпредметные связи

Психология.

Этапы урока

Дидактические задачи

1. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

2. Речевая зарядка.

Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.

3. Активизация знаний по теме “Взаимоотношения в семье”.

Формирование навыков устной речи через вопросо-ответную форму работы.

4. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Формирование лексико-грамматических навыков.

5. Совершенствование навыков аудирования с общим пониманием и выборочным извлечением информации.

Формирование навыков аудирования с общим пониманием и выборочным извлечением информации.

6. Совершенствование навыков монологической речи.

Формирование навыков монологической речи.

7. Совершенствование

навыков чтения с общим пониманием прочитанного.

Формирование навыков чтения с общим пониманием прочитанного.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организацион-ный

момент

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществление саморегуляции и самоконтроля.

Коммуникативные:

– слушание и понимание речи учителя.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.

Приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность.

Речевая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществление саморегуляции и самоконтроля.

Познавательные:

– синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные:
– планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

– слушание и понимание речи других.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Enjoy the song and guess what we are going to discuss today. Join in singing! (Насладитесь песней и догадайтесь, что мы будем обсуждать сегодня. Подпевайте!).

ЗвучитпесняBarry Louis Polisar «It's My Mother And My Father And My Sister And The Dog».

Игра «Цепочка слов»-?

Слушают песню и подпевают. Формулируют тему общения на уроке.

Активизация знаний по теме

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществление саморегуляции и самоконтроля.

Познавательные:

– осознанное и произвольное формирование навыков устной речи через вопросо-ответную форму работы.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– формирование навыков устной речи через вопросо-ответную форму работы.

Используется модель смены рабочих зон/ротации станций. Класс делится на 3 группы (1 группа с более низким уровнем подготовки по предмету, 2 группа – средний уровень, 3 группа – высокий уровень).

1станция – работасучителем.

Answer the questions and compare your answers. Are you similar or different?

Зелёное задание:

Have you got many relatives?

What relatives do you have?

Do they live close or far from you?

Do you see them often? Would you like to see them more often? Why?

Жёлтое задание:

Who is the person closest to you? Why?

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществление саморегуляции и самоконтроля; 
– оценка правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– синтез – составление целого из частей.
Коммуникативные:

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

– планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

Предметные результаты:

- Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

- Умение использовать лексические единицы в заданной ситуации.

2 станция – работа в малых группах.

Зелёное задание:

Упр.1 с.29 (рабочая тетрадь)

Жёлтое задание:

Упр.1 с.29 (рабочая тетрадь)

Упр.17 с.39

Красное задание:

Упр.1 с.29 (рабочая тетрадь)

Упр.17 с.39 и упр.20 с.60

Совершенствование навыков аудирования с общим пониманием и выборочным извлечением информации.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществление саморегуляции и самоконтроля.

Познавательные:

–свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные:

-владение навыками аудирования с общим пониманием и выборочным извлечением информации.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать лексические единицы в заданной ситуации.

3 станция – работа с электронным материалом.

Зелёное задание:

Аудирование с общим пониманием.

Упр.18 с.60

Жёлтое задание:

Аудирование с общим пониманием и выборочным извлечением информации.

Упр.18, 19 с.60

Смена рабочих зон/ротация станций по звуковому сигналу: 1 группа идёт на станцию №2, 2 группа идёт на станцию №3, 3 группа идёт на станцию №1. Меняется задание у 3 группы на станции №3 (работа с учителем).

Совершенствование

навыков монологической речи

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

–осуществление саморегуляции и самоконтроля;
– оценивание возможности решения учебной задачи.

Познавательные:

– осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение монологической речью.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

1 станция – работа с учителем.

Зелёное задание:

Speak about your brothers and sisters using the questions as a plan.

Do you have a sister/brother?

Are there more advantages or disadvantages in it?

What do you do together?

What are your feelings about your brother/sister?

Жёлтоезадание:

Speak about your brothers and sisters.

Красноезадание:

Speak about your brothers and sisters. Answer your classmates’ questions.

Ask questions about your classmates’ siblings.

Совершенствование

навыков чтения с общим пониманием прочитанного.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществление саморегуляции и самоконтроля.

Познавательные:

–свободная ориентация и восприятие текста;

-установление структурно-смысловых связей.

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-владение навыками чтения с общим пониманием прочитанного.

Предметные результаты:

– умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать лексические единицы в заданной ситуации.

Read the texts about the family and do the task.

 Прочитайте тексты (1-4) и установите их соответствие заголовкам A-D. Каждый заголовок соответствует только одному тексту, при этом один из них лишний.

Совершенствование

навыков письменной речи

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

–осуществление саморегуляции и самоконтроля;
– оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– владение письменной речью.

Предметные результаты:

– умение использовать лексические единицы в заданной ситуации;
– умение составлять письменное высказывание по заданной ситуации.

What right is the most important for you personally? In 3 minutes, write a few sentences. (Какое право является самым важным для вас лично? Напишите за 3 минуты).

Пишут, какое право является для них самым важным и почему.

Совершенствование

навыков диалогической речи

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

– осуществление саморегуляции и самоконтроля;
– оценка правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

– слушание и понимание речи других;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.

Предметные результаты:

– умение вести диалог по теме.

Discussthe mostimportant rightsin pairs, thenin groups andagree on themost importantfor everybody (Обсудите самые важные для вас права в сменных парах, затем в группах и выберите самые важные права для всех).

Обсуждают самые важные для них права в сменных парах, затем в группах и выбирают самые важные права для всех.

Рефлексия

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

– устанавление связи между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

– осуществление самоконтроля;
– оценка деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
– выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

At the Meeting for Children’s Rights (Выступлениенамитингезаправадетей)Приём «РАФТ».

What’s the problem?

Домашнеезадание:

Comment on the following statement.

Some people think that children have only one right: to do what they are told by parents or teachers. All other rights will come when they become adults.

What is your opinion? Do you agree with this statement? Write 200–250 words. Use the plan.

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения.

As for me, I know for sure that all children have rights. They have the right to… It means that…

On the other hand, I realize that I have a lot of responsibilities… Imust…

Tosumup,…

Получают домашнее задание, задают вопросы.