Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы
1.Направление деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность
2. Образовательная область: познавательное развитие
3. Тема: «Компьютер хочет подружиться»
4. Возрастная группа: подготовительная к школе группа
5. Цель: Приобщение детей к современным технологическим средствам. Стимулирования познавательной активности у детей.
6. Задачи:
Воспитательные: Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе; учить детей согласовывать свои действия с действиями сверстников; формировать интерес к инновационным технологиям; содействовать развитию информационной культуры воспитанников.
Развивающие: Развивать познавательные процессы: мышление, внимание; формировать понятия и способы информационной деятельности.
Образовательные: Продолжать знакомить детей с отдельными элементами компьютерной техники: монитор, мышка, клавиатура, системный блок (процессор); обобщить и систематизировать знания детей о назначении и способах использования компьютера в быту, учебе и на рабочем месте; закреплять представления детей о видах компьютерной техники; формировать представление о влиянии компьютерной техники на здоровье человека.
7. Работа над словарем: кластер, процессор, спортивный инвентарь
8. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: поэтапная работа над кластером; использование ярких наглядных пособий; использование куба с заданиями на гранях
9. Приемы активизации деятельности детей в процессе интегративной деятельности:
поощрение;
самоконтроль, взаимоконтроль и контроль;
игровая деятельность.
10. Приемы организации практической деятельности: создание ситуации занимательности, ситуаций успеха, использование познавательных игр.
11.Приемы поддержания интереса у детей:
смена видов деятельности;
двигательный тренинг.
12. Приемы оценки и самооценки:
вопросы;
рефлексия после каждого этапа и в конце занятия.
13. Создание среды для организации проведения интегративной деятельности:
Кластер по теме «Компьютер», картинки, обозначающие «обучение», «развлечение», «работу»; куб с изображением на гранях символов интерактивных игровых технологий: дерево познания, карусель, тройки, интерактивная ручка, гимнастика для глаз, подвижная игра; компьютеры с заданием разгадать ребусы, ответы на ребусы; интерактивное пособие «Ручка», карточки с буквами и знаками, обозначающими гласные, согласные, звонкие звуки; футболки белого и синего цвета; нагрудные знаки разной формы; картинки с изображениями разных профессий; картинки с изображениями разных видов развлечений на компьютере: пение, слушание, рисование, чтение, игра; игра «Собери картинку»; магнитная доска с лабиринтом, магнитная фигура мышки; обручи, 2 корзины, кегли, мячи, скакалки, клюшка, воланы, ракетки, кукла, машина, тарелка; сигнальные карточки синего, красного, зеленого цвета.
14. Предварительная работа:
Беседа о компьютере и его составных частях.
Рассматривание иллюстраций «Какие бывают компьютеры».
Дидактическая игра «Профессии».
Разгадывание ребусов.
Интерактивные игры «Карусель», «Дерево познаний».
Работа с интерактивной ручкой.
Создание кластера «Компьютер» (I этап).
15. Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.
16. Планируемые результаты:
-личностные: ребёнок уверен в своих силах; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других;
-интеллектуальные:инициативность и самостоятельность; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности; понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
-физические:ребёнок владеет разными формами и видами игры, умеет подчиняться разным правилам.
17. Критерии оценки деятельности детей в непосредственной образовательной деятельности детей:
1. Активность
2. Самостоятельность
3. Взаимодействие со сверстниками и взрослыми
4. Эмоциональность
5. Воображение
6. Творчество
7. Проявление интереса к данной теме
18. Интеграция образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
План:
1. Орг. момент.
2. Нацеливание на предстоящую деятельность.
3. Интерактивная игра «Тройки». (Дифференцированный подход. Работа в малых группах).
4.Интерактивная игра «Дерево познания». (Работа в подгруппах)
5.Интерактивная ручка. (Работа в малых группах). Звукобуквенный анализ слова.
6. Интерактивная игра «Карусель» (Работа в парах).
7. Гимнастика для глаз «Мышка и компьютер»
8. Подвижная игра «Спортивный инвентарь»
9. Итог. Рефлексия.
Ход:
1. Орг. момент.
- Ребята, поздоровайтесь гостями, друг с другом.
Игра стих «Доброе утро!»
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Повтор пройденного материала.
- Предлагаю вспомнить, что мы изучали? В этом нам поможет наш кластер. (Подходят к кластеру).
- Давайте вспомним, из каких частей состоит компьютер. Для чего служит каждая часть компьютера?
- Какие виды компьютера вам известны? (Ответы детей)
- Правильно, молодцы.
2. Нацеливание на предстоящую деятельность.
- Ребята, вы хотите узнать, для чего человеку нужен компьютер? Когда мы узнаем, зачем человеку нужен компьютер, мы закончим наш кластер. А поможет нам в этом наш куб.
3. Интерактивная игра «Тройки». (Дифференцированный подход. Работа в малых группах).
Дети кидают куб, на гранях которой изображены символы интерактивных технологий (карусель, тройки, дерево познания, ручка), упражнений для глаз и подвижной игры.
- Какой символ выпал? (Тройки). Разбейтесь на тройки по форме нагрудных значков и найдите свой компьютер.
- Что это? (ребусы) Давайте попробуем их разгадать.
Дети разбиваются на малые группы, начинают работать с компьютерами, решают ребусы.
Самопроверка:
- Команда треугольников, какие слова у вас получились? Посмотрите на доску. Это ответы. Проверьте себя. Ребята, команда треугольников справилась со своим заданием? Давайте проверим остальные команды.
Дети сверяют полученные слова с ответами на доске. Проводят самоконтроль.
- Как вы думаете, ребята, чем мы с вами сейчас занимались? Мы решали ребусы, мы думали, мы обучались. Как компьютер нам помогал? Что он делал? Как мы это назовем? (Обучение) Это и есть один из ответов на вопрос: зачем нам нужен компьютер. Какую картинку мы положим нашему кластеру под первую стрелку?
Дети выбирают карточку с изображением школьной доски и парты, кладут на свободное окно кластера.
4.Интерактивная игра «Дерево познания». (Работа в подгруппах)
– Кидаем куб. Что изображено? (Дерево познания)
- Посмотрите на картинки. Как назвать все эти изображения одним словом? (Профессии). Предлагаю разделиться по цветам ваших футболок на две команды. Команда синих выберите профессии, которые не требуют использование компьютера, и расположите их на белой стороне дерева. Команда белых выберите профессии с использованием компьютера.
Дети делятся на две группы по цветам футболок и выполняют задание.
Взаимопроверка:
- Теперь поменяйтесь местами и проверьте другую команду. Назовите профессии, где компьютер необходим. Как используется компьютер в этих профессиях? (Ответы детей).
- Это профессии. Когда ребенок вырастает, он начинает трудиться. Значит, компьютер нужен нам для работы. Где на нашем кластере положим соответствующую картинку?
Дети кладут карточку с изображением человека и инструментов на свободное окно кластера.
5.Интерактивная ручка. (Работа в малых группах). Звукобуквенный анализ слова.
Дети бросают куб.
– Вы уже знакомы с ручкой. Она тоже небольшой компьютер. Наш микрокомпьютер предлагает групповое задание. Сначала мы разделимся на группы по 4 человека. Пока играет музыка, вы будете танцевать, двигаться. Но как только музыка умолкнет, вы должны будете собрать три картинки, каждая из которых состоит из четырех частей.
Проводим игру «Собери картину».
- Перед вами три стола. Найдите конверт с такой же картинкой.
- как вы думаете, что в конверте? Предлагаю открыть конверты. Отгадайте, какое задание вам предстоит выполнить? (Собрать слово)
Ребятам предлагается составить слова: игра, звон, пуск.
- Задание два: каждый выберет букву слова и определит, какая она: гласная – согласная, звонкая – глухая. В этом вам помогут геометрические фигуры, которые лежат пред вами.
Дети выкладывают над буквами геометрические фигуры: красный круг над гласным звуком, синий квадрат над согласным звуком, желтый треугольник над глухим согласным звуком.
Воспитатель предлагает ребенку рассказать о своей букве.
- А теперь наша ручка проверит вас.
Дети работают с интерактивной ручкой. При прикосновении карточки ручкой происходит звукобуквенный анализ звука.
Интерактивная игра «Карусель» (Работа в парах).
– Бросаем на куб, и выпадает «карусель». Мы снова команды синих и белых. Возьмите картинки для синих и для белых. Пусть белые образуют малый внутренний круг, а синие - большой внешний круг. Наша карусель начинает движение. У кого-нибудь, совпали изображения. Объясните, почему вы так думаете?
Дети малого круга стоят неподвижно, лицом к детям внешнего круга. Дети внешнего круга двигаются по часовой стрелке от игрока к игроку, сопоставляют свои карточки и обсуждают, как они могут быть связаны.
В итоге должно получиться 6 видов деятельности: игра, прослушивание музыки, пение, рисование, просмотр видео, чтение.
- Ребята, как мы можем назвать одним словом все эти занятия? (Отдых, развлечение)
- На кластере осталось одно свободное место под стрелкой, положите туда нужную картинку.
7. Гимнастика для глаз «Мышка и компьютер»
- Ребята, мы с вами хорошо поработали. Но врачи рекомендуют при работе с компьютерами делать перерывы. А во время перерыва лучше всего сделать зарядку для наших глаз. Я предлагаю угадать, где компьютер нашей мышки. Проследите глазами маршрут мышки и угадайте, какой из компьютеров принадлежит нашей мышке.
На доске схема: три компьютера и нескольких вариантов маршрутов с ориентирами (елка, береза, рябина, пенек, мешок с подарками, Дед Мороз, кот и пр.)
- Мышка шла прямо вверх, дошла до мешка с подарками, затем она повернула вправо, добежала до елки, побежала вверх, встретила черного кота, испугалась и спряталась за домик с красной крышей. А там уже ее компьютер. Вы догадались, какой это компьютер? (Синий)
- Молодцы. Предлагаю вам придумать новый маршрут для мышки.
8. Подвижная игра «Спортивный инвентарь»
- Осталась последняя грань нашего куба. На ней дети занимаются спортом. Чрезмерное увлечение компьютерными играми приводит к ухудшению здоровья. Как вы думаете, что будет полезно для здоровья человека? (…) Конечно, занятия физкультурой. Перед вами предметы. Что – то мы можем назвать спортинвентарем, что – то нет. Вы знаете, что такое спортивный инвентарь? (Предметы для занятия спортом)
Из множества предметов вам надо выбрать спортивный инвентарь, прыгать на двух ногах из обруча в обруч до корзины, положить предмет в синюю корзину, обежать корзинку и вернуться в конец колонны.
Сложите в корзину только спортивный инвентарь.
Дети складывают спортинвентарь в корзину.
- А теперь я проверю, как вы справились с заданием. Молодцы! Эти предметы помогут вам в занятии спортом. Как мы их называем? (Спортивный инвентарь)
9. Итог. Рефлексия.
- Итак, возвращаемся к нашему кластеру.
- Зачем нам нужен компьютер?
- Как закрепить наши картинки? (Предложения детей) Давайте приклеим их и соединим маркером.
- Давайте вспомним, какие функции выполняет компьютер? Для чего он нам служит? (Развлечение, обучение, работа) Какие виды развлечений могут быть на компьютере? Как вы думаете, мы можем продолжить наш кластер?
- Конечно. В следующий раз. Сегодня вам было интересно?
- Что понравилось вам?
- Что вызвало у вас затруднение?
- Спасибо. Мне понравилось с вами работать сегодня.
Кластер — английское слово (cluster), переводимое как группа, пучок, скопление. Короче говоря, кластер — это группа каких-то близких, родственных, объединенных между собой, компонентов: предприятий, организаций, компьютеров, даже звезд или галактик.
