Технологическая карта урока
ЛАЗАНЬЕ ПО КАНАТУ
Цели деятельности учителя | Формировать умение выполнять лазанье по канату; учить соблюдать правила безопасности; учить выполнять упражнения разминки с гимнастическими палками. |
Тип урока | Решение частных задач. |
Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения лазанья по канату, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь сверстникам при выполнении учебных заданий; бережно обращаться с оборудованием и инвентарём; соблюдать требования техники безопасности. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации. |
Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная. |
Образовательные ресурсы | Гимнастические палки, гимнастические скамейки, канат. |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы совзаимо-действия | Универсальные учебные действия | Виды контроля |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I. Органи-зационный момент. | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. | Проводит построение в шеренгу. Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала. | Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока. | Фрон-тальная. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. | Устный опрос. |
II. Актуа-лизация знаний. | Выполнить организующие строевые | Даёт команды: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!», после их выполнения команда: «Бегом марш!». | Выполняют команды. Выполняют бег (1,5 мин), во время которого «змейкой» обегают стойки и пригибаются под палочкой или через нее перепрыгивают | Индиви-дуальная, фрон-тальная. | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. | Выполнение действий по инструкции. |
Выполнить бег с воспроизведением задания. | Формулирует задание, контролирует его выполнение. | |||||
Дыхательные упражнения. | Проводит дыхательные упражнения. | Выполняют упражнения. | Фрон-тальная. | |||
III. Изуче-ние нового материала. | Разминка с гимнастическими палками. (см.приложение). | Проводит разминку с гимнастическими палками. После окончания разминки даёт команду сесть на скамейку с гимнастической палкой в руках. | Выполняют упражнения. Садятся на скамейку. | Фрон-тальная. | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти). Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные:умеютиспользовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы. | Осуществление само-контроля по образцу. |
Беседа о правилах лазанья по канату. | Рассказывает, как правильно удерживать канат ногами | Слушают, задают вопросы. | Фрон-тальная. | |||
Подготовительное упражнение с гимнастической палкой. | Показывает, как потренироваться с помощью гимнастической палки и как надо фиксировать палку ногами. Поясняет задание, помогает зафиксировать палку как можно крепче. | Выполняют упражнение сидя. | Индиви-дуальная, фрон-тальная. | Выполнение действий по инструкции. | ||
Лазанье по канату. | Формулирует задание, обеспечивает мотивацию его выполнения, отмечает степень вовлечённости. | Каждый пробует подняться по канату (по 2 раза). | Индиви-дуальная. | |||
IV. Первич-ное осмыс-ление и за-крепление. | Игра малой подвижности «Перетягивание каната». | Проводит игру малой подвижности. | Участвуют в игре. | Фрон-тальная. | Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре. | Выполнение действий по инструкции. |
V. Итоги урока. | Обобщитьполученные на уроке сведения. | Проводит беседу по в о п р о с а м : – Какие виды лазанья вы знаете и умеете выполнять? – Какие правила безопасности нужно соблюдать при выполнении лазанья по канату? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Фрон-тальная. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Оценивание учащихся за работу на уроке. |
приложение.
Разминка с гимнастическими палками
1. И. п. – о. с. Палка вперед. 1 – наклон головы влево, повернуть палку налево; 2 – и. п.; 3 – наклон головы вправо, повернуть палку направо;
4 – и. п.(Повторить 4 раза).
2. И. п. – о. с. Палка вперед. 1 – поворот туловища налево, левую руку отпустить и максимально отвести назад; 2 – и. п.; 3 – поворот туловища направо, правую руку отпустить и максимально отвести назад; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
3. И. п. – широкая стойка ноги врозь, полунаклон вперед руки вверх. 1 – поворот туловища направо; 2 – и. п.; 3 – поворот туловища налево; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
4. И. п. – о. с. Поставить палку вертикально на правую ладонь и попробовать удержать ее. С места стараться не сходить. 30 секунд попробовать удержаться на правой руке, 30 секунд – на левой.
5. И. п. – широкая стойка ноги врозь, палка в правой руке. 1 – передать палку под левой ногой из правой руки в левую; 2 – передать палку под правой ногой из левой руки в правую. (Повторить 4 раза).
6. И. п. – о. с. Палка стоит вертикально на полу, удерживать ее, прижав сверху ладонью. Упражнение выполняется без счета. Задача учеников состоит в том, чтобы палку отпустить, а затем успеть поймать ее вновь, пока она не упала.(Выполнять 30 – 40 секунд).
7. И. п. – о. с. Палка на полу, стоять у правой стороны палки. 1 – прыжок через палку к противоположному углу; 2 – прыжок через палку назад; 3 – прыжок через палку к противоположному углу; 4 – прыжок через палку назад. (Повторить 4 раза).
.png)
