МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 17»
Конспект ООД по чтению художественной литературы
в подготовительной группе
на тему: « Чтение Ю. Казакова «Жадный Чик и кот Васька»
Выполнила:
воспитатель
М.В. Бякина
Цель:прочитать детям сказку Ю. Казакова «Жадный Чик и кот Васька» и провести вместе с детьми анализ произведения
Задачи: 1. Познакомить детей со сказкой; закреплять умение детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, выразительно пересказывать сказку, используя слова и выражения из текста; углублять интерес детей к литературе.
2. Развивать способность к целостному восприятию текста, понимать главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, воображение; поддерживать желание отражать свои впечатления, развивать творческие способности через театрализованную деятельность.
3. Воспитывать интерес к художественному слову.
Предварительная работа: поместить портрет поэта в книжный уголок.
Ход занятия.
1. Знакомство с воробышком.
Произносим закличку. Сегодня к нам прилетел воробышек. Его зовут Чик. Он громко чирикает на разные лады: «Чик-чирик, чики - рики, рики – чики, чив - чив». Это он радуется ребятам, хочет с ними познакомиться и поздороваться по - воробьиному. Чик подлетает к каждому ребенку, говорит: «Чик - чирик», - а дети ему в ответ называют свое имя и приветствуют его на воробьином языке ( кто как захочет).
-У каждого воробья есть друзья и враги. Послушайте, что рассказала об этом мама – воробьиха своему маленькому сыночку:
Воробьиха воробьенка
Выводила полетать.
По дороге потихоньку
Стала мама объяснять:
Это – крошка,
Это – кошка,
Это – Лешкино окошко.
Лешка любит нас с тобой,
Лешка кормит нас зимой.
В. Левин
2.Рассматривание иллюстрации.
- Давайте и мы покормим воробышков.
Дети держат ладошки с воображаемыми крошками, а воробей подлетает к каждому и клюет под фольклорную песенку:
Воробышек маленький,
Серенький, удаленький,
По двору шныряет,
Крошки собирает.
А кто опасен воробью? У кого мягкие лапки и острые коготки? Кто говорит воробышку: «Схвачу, словлю, поймаю, поиграю!»? Кошка!
Дети проговаривают Кошкины слова и сопровождают их движениями. Затем изображают пальчиками, как воробьи улетают от кошки и чирикают.
Движение и звукоподражание повторяется под фольклорную песенку, предварительно рассмотрев рисунки Ю. Васнецова:
Тень - тень – потетень.
Села кошка на плетень.
Прилетели воробьи,
Хлопни им в ладошки-
Улетайте воробьи!
Берегитесь кошки!
3.Чтение сказки Ю. Казакова « Жадный Чик и кот Васька».
4.Беседа о прочитанной сказке.
- Что я прочла: рассказ, сказку, стихотворение?
- Как вы узнали, что это сказка?
- О ком говорится в сказке?
- Какие сны снились воробьям?
- О чем подумал Чик?
-Куда прилетел воробей?
- Как стал жить Чик?
-Как поступил Чик по отношению к другим воробьям?
-Кто жил у людей в доме?
- Что произошло с Чиком?
-Кому рассказал воробей о страшном звере?
Итог.
- Что вы узнали о воробьях?
- Могли ли вы представить, что так трудно живется воробьям?
- Как можно им помочь зимой?
Беседа с детьми о приметах осени: назовите известные вам приметы осени. Дети называют приметы осени, опираясь на опыт своих наблюдений во время прогулок.
Воспитатель: Дети, вам нравится осень? Почему? (Дети делятся своими впечатлениями).
Воспитатель: Где можно встретиться с красотой осени? (на природе, в музыке, на картинах художников, в стихотворениях).
Воспитатель: Стихи каких русских поэтов об осени вам известны? (А. С. Пушкин «Унылая пора», А. Плещеев «Осень»).
Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с ещё одним стихотворением об осени. Написал его русский поэт Афанасий Фет (на доске выставляется портрет поэта).
Воспитатель читает детям стихотворение А. Фета «Ласточки пропали», фоном звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь. Осенняя песнь».
Ласточки пропали,
А вчера зарёй
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.
Беседа по содержанию стихотворения: Понравилось вам стихотворение? О чём оно? Какое оно по настроению? Какие приметы осени отмечены в стихотворении? Как об этом писал А. Фет? (воспитатель уточняет ответы детей, цитируя соответствующие строки стихотворения). Как вы думаете, как назвал своё стихотворение Афанасий Фет? (дети высказывают аргументированные варианты ответов). Затем воспитатель озвучивает название стихотворения - «Ласточки пропали».
Воспитатель повторно читает стихотворение. Какие незнакомые, непонятные слова вам встретились? («зарёй», «валится»).
Проводится словарная работа с терминами «заря», «валится» (посредством словарного исследования дети уточняют смысл этих слов, находят синонимы: «заря» - «восход» или «закат»; «валится» - «опадает»). Далее детям предлагается порассуждать, о какой заре идёт речь в стихотворении – утренней или вечерней с аргументацией ответа.
Затем детям предлагается словесная игра «Доскажи словечко» (воспитатель не читает строчку стихотворения не до конца, последнее слово досказывают дети.).
Далее детям предлагается игра «Собери бусы» (у каждого ребёнка шарик – «бусинка», которую он нанизывает на верёвку, произнося соответствующую строку стихотворения).
Воспитатель: А теперь давайте попробуем рассказать стихи руками. На каждую строчку стихотворения дети придумывают движение или жест. Затем, один ребёнок показывает стихотворение руками, другой его озвучивает (2-3 пары детей).
Затем детям предлагается нарисовать стихотворение (опорная схема) и рассказать его с опорой на эту схему.
Воспитатель: Чем мы сегодня занимались на занятии? Как называется стихотворение, которое вы выучили? Кто автор этого стихотворения? Как мы учились запоминать стихотворение? Всё это вам пригодится в школе, когда будете учить стихи. Что вам больше всего понравилось на занятии? Что было труднее всего? Однако, несмотря на трудности, все успешно справились с заучиванием стихотворения. Я благодарю вас за плодотворную работу и думаю, что рассказав это стихотворение дома родителям, вы очень их порадуете.
