Трофимова Светлана Юрьевна,
МБОУ «СОШ № 5 «Многопрофильная» ,
ХМАО-Югра, г. Нефтеюганск,
Воспитатель
Проект «Птицы – наши друзья!»
с воспитанниками старшего дошкольного возраста
по познавательному развитию
Проблема:
В процессе бесед с детьми был выявлен недостаточный уровень сформированности знаний о зимующих и перелетных птицах, особенностях их жизни, о пользе пернатых для окружающей среды.
Актуальность:
Север – арена бурной и разнообразной жизни. Современные обитатели этих мест: и птицы, и животные – десятками и сотнями тысячелетий приспосабливались к суровым условиям природы. Поэтому в тайге и в тундре так много животных, которые нигде больше жить не могут. По весне они возвращаются и продолжают свой род, где родились и выросли их предки.
Но знаем ли мы их?
А наши воспитанники, дети дошкольного возраста, имеют ли представление об удивительном мире животных?
За пернатыми проще нам наблюдать, чем за большинством млекопитающих, которые скрываются в укромных местах. По птицам мы можем судить о состоянии природы вокруг нас. Птицы словно предупреждают нас об опасности, которая грозит людям из-за уничтожения природы. Ведь, как и птицы, мы питаемся тем, что растет на земле, как и им, нам нужны чистая вода и чистый воздух.
В настоящее время вопросы взаимодействия человека с природой превратились в экологическую проблему. Если люди не научатся бережно относиться к природе, то мы погубим нашу планету. А для того чтобы этого не произошло надо с дошкольного возраста воспитывать экологическую культуру и ответственность детей, так как приобретенные в дошкольном возрасте знания в дальнейшем преобразуются в прочные убеждения. Приобщая воспитанников к природе, мы воспитываем экологически – культурную личность.
Продуманное, системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развить у дошкольников важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают строение живых объектов), сравнение (дети находят сходство и различие разных природных объектов), умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезонам и среде обитания, обобщение дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков), развития воображения, творческой и речевой активности, любознательности и формирование представлений об объектах окружающего мира, особенностях природы, о планете Земля как об общем доме людей.
Для формирования экологических знаний о природе родного края, в целях воспитания осознанно правильного отношения воспитанников к природе мы решили разработать экологический проект «Птицы – наши друзья!»
Цель: формирование основ экологического сознания и осознанного отношения к природе у воспитанников старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Систематизировать знания о зимующих и перелетных птицах, их внешнем виде, питании, повадках и образе жизни, об особенностях их жизни в наших краях; о том, как человек о них заботится;
Познакомить с весенними праздниками коренных жителей округа ХМАО – ЮГРА « Вороний день», « Праздник трясогузки».
Развивать познавательный интерес к природе.
Воспитывать осознанное бережное отношение к природе.
Вид проекта: долгосрочный, исследовательский, творческий, групповой.
Участники проекта: педагоги группы, дети и их родители.
Срок осуществления проекта: февраль – март.
Предполагаемый результат:
У старших дошкольников формируются представления о зимующих и перелетных птицах, понимание того, что Земля - наш общий дом и человек ответственен перед природой и дети вовлекаются в природоохранную деятельность.
Пояснительная записка.
Познавательная активность ребенка старшего дошкольного возраста, как правило, очень высокая и необходимо так организовать педагогический процесс, чтобы дошкольник включился в поисковую деятельность. В этом нам помогает проектный метод.
Проектная деятельность это средство активизации познавательного и творческого развития ребенка, формирования его личностных качеств. Участвуя в проекте, ребенок исследует, синтезирует полученные знания и применяет их на практике. В результате, знания, приобретенные детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта.
Образовательная деятельность в нашем дошкольном учреждении осуществляется на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детство».
А также мы используем и парциальную программу работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста «Добро пожаловать в экологию!» автор О. А. Воронкевич.
Парциальная программа «Добро пожаловать в экологию!» отражает основные положения и идеи современного экологического образования дошкольников, изложенных в трудах ученых, представителей петербургской школы Л. М. Маневцовой, Н. Н. Кондратьевой, Т. А. Шииленок:
системное строение природы;
понятие « живое» как основа экологического образования;
единство живой и неживой природы;
приспособление растений и животных к среде обитания и сезону;
единство человека и природы как основа экологического сознания.
Содержание плана работы предусматривает использование педагогами разнообразных методов:
наглядные (наблюдения, экскурсии, рассматривание картин и иллюстраций, просмотр видеофильмов о природе);
словесные (беседы, чтение художественной литературы о природе, использование фольклорных материалов);
практические (экологические игры, опыты и эксперименты, труд в природе).
В совместной деятельности с детьми используются элементы ТРИЗ, отдельные приемы мнемотехники – мнемотаблицы и коллажи.
Но особое значение, имеет использование педагогами таких методов, как игровое проблемное обучение и наглядное моделирование.
Метод игрового проблемного обучения заключается в проигрывании с детьми игровых проблемных ситуаций, которые стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы. Он позволяет превратить деятельность в увлекательную игру. А в игре, как известно, ребенок развивается.
Подготовительный этап.
Обсуждение цели, задачи с детьми.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Перспективное планирование темы недели.
Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
Постановка проблемы детям, поиск информации для изучения материала совместно с детьми.
Что мы знаем о птицах? | Что мы хотим узнать? | Как нам это сделать? |
Птицы живут в городе, в деревне, в лесу, на водоемах. Все птицы летают. Есть дикие и домашние птицы. На зиму птицы улетают в теплые края, но не все. | Какие птицы живут в наших лесах? Почему в тайге птицы такие разные – очень красивые и совершенно серенькие? Какие птицы зимующие, а какие перелетные? Знаете ли вы, чем питаются птицы? Как можно помочь птицам? Почему не все птицы улетают в теплые края? Зачем им хвост? Почему птицы поют? | Спросить у родителей; прочитать в книге; посмотреть познавательные программы и фильмы о зимующих и перелетных птицах, птицах занесенных в красную книгу ХМАО – Югра. Написать письмо в передачу « В мире животных». |
Основной этап (практический)
Реализовать в работе с детьми комплекс мероприятий, направленный на развитие познавательных способностей и поисковую активность детей.
Создать единый детско-взрослый коллектив.
Реализация проекта:
Перспективный план на февраль.
Познавательное развитие.
Непосредственно – образовательная деятельность по познавательному развитию.
Тема: «Как живут наши пернатые друзья зимой».
Цель:
обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами;
установить связь между формой клюва и питанием птиц;
отметить взаимоотношения птиц во время зимовки;
развивать представление о многообразии птиц в родном крае.
Деятельность детей. Наблюдение за птицами зимой.
Птицы нашего двора.
Цель:
уточнить названия зимующих птиц, которых дети видят на кормушке и вблизи участка;
учить отличать их по 2 – 3- м характерным признакам.
Ворона и воробей.
Цель: Учить замечать характерные особенности птиц.
Сорока – белобока
Цель:
учить замечать характерные особенности внешнего вида сороки, характер передвижения;
упражнять детей составлять описательный рассказ.
Дятел.
Цель:
формировать представления об особенностях внешнего вида дятла;
расширять словарь за счет слов: дятел долбит, стучит, летает.
Зимующие птицы.
Цель: уточнить названия зимующих птиц.
Ситуация поддержки детской инициативы для возникновения инициативного поведения детей.
Цель: воспитывать чувство заботы о пернатых друзьях северного края, желание оказывать посильную помощь птицам.
Ситуация «Кормушка на участке»
Ситуация «Покормим птиц»
Ситуация «Чем угостить птиц»
Эксперименты с перьями птиц.
Цель:
закрепить первичное представление о значение перьев в жизни птиц;
побуждать детей к выполнению элементарных опытов;
развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать;
развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования;
воспитывать эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру.
Экологические игры и игровые упражнения
Речевые игры на тему: «Зимующие птицы»
Цель: расширять и активизировать словарь, развивать связную речь, активизировать мышление, расширять представления о живой природе.
Подвижные игры народов Севера.
Цель: знакомить с окружающей средой, развивать двигательную активность, формирование нравственного и экологического воспитания.
Чтение художественной литературы: « Зимующие птицы»
Цель: развивать познавательный интерес.
Перспективный план на март.
Познавательное развитие.
Непосредственно – образовательная деятельность по познавательному развитию.
Тема: «Священные птицы земли Югорской»
Цель.
Презентация «Священные птицы земли Югорской»
Деятельность детей. Наблюдение за птицами весной.
Грач.
Цель:
формировать конкретное представление о поведении грачей весной;
установить связь между изменениями природных условий и прилетом птиц;
формировать представление о размножении птиц.
Скворец.
Цель: формировать представление детей об особенностях внешнего вида скворца.
Кукушка.
Цель: формировать представления об особенностях внешнего вида кукушки, способах размножения.
Ситуация поддержки детской инициативы для возникновения инициативного поведения.
Цель: воспитывать чувство заботы о пернатых друзьях, желание оказывать посильную помощь птицам.
Ситуация «Скворечник на участке»
Эксперименты.
Тема: «Из чего птицы строят гнезда».
Цель: выяснить, какими свойствами должен обладать материал для построения гнезда. Закреплять умение получать информацию об объектах в процессе опытно – экспериментальной деятельности.
Экологические игры и игровые упражнения.
Речевые игры на тему « Перелетные птицы»
Цель: расширять и активизировать словарь, развивать связную речь, активизировать мышление, расширять представление о живой природе.
Подвижные игры.
Цель: развивать двигательную активность.
Чтение художественной литературы: «Перелетные птицы»
Цель: развивать познавательный интерес.
Итоговое мероприятие:
НОД по познавательному развитию на тему:Праздник народа ханты « Вороний день».
Цель:
познакомить с обычаями и традициями празднования весенних праздников народа ханты;
развивать связную речь, воображение, творческие способности – вовлекая детей в исполнение стихов, песен, танцев;
учить понимать природу в произведениях литературы, пробуждать эстетические чувства.
Работа с родителями:
Консультация: «Красная книга – как сигнал опасности»
Консультация: «Сказки народов Севера – первые уроки народной экологии»
Консультация: «Пословицы и загадки народов Севера – как средство формирования экологической культуры дошкольников»
Презентация на тему: Экологический проект «Птицы – наши друзья!»
Выводы
В ходе реализации проекта у воспитанников возник интерес к поиску новой информации, желание делиться полученными знаниями;
Расширились знания и представления об особенностях жизни зимующих и перелетных птиц;
Увеличился словарный запас детей по данной теме.
Письмо родителям воспитанников старшей группы
Уважаемые родители!
Посмотрев мультфильм «Серая шейка» мы с ребятами решили стать «птичьими следопытами». Для этого мы решили разработать и воплотить проект на тему: «Птицы – наши друзья!»
Мы уверенны, что будем очень заняты, но без вашей помощи нам не обойтись.
Мы займемся следующим:
Наблюдением за птицами;
Чтением сказок, легенд, рассказов.
Разучиванием стихотворений о птицах.
Просмотром фильмов о жизни птиц.
Созданием сюжетных работ о зимующих и перелетных птицах.
Изготовлением кормушек и скворечников.
Надеемся, что Вы поможете нам своими рассказами, фотографиями, фильмами и книгами о жизни зимующих и перелетных птиц.
Мы будем рады любой Вашей помощи.
Дети и воспитатели группы.
Библиографический список
Добро пожаловать в экологию Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. ФГОС. Воронкевич О.А.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство», под редакциейВ.И. Логиновой, Т.И.Бабаевой, Н.А. Ноткиной, М.В. Крулехт, Л.М. Маневцовой, Н.Н. Кондратьевой, О.Н. Сомковой, Л.М. Гурович, Н.А. Курочкиной, А.Г. Гогоберидзе, Г.В. Курило, З.А. Михайловой, Т.Д. Рихтерман.
О.С. Ушакова «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду».
