Конструкт образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы.

Этапы совместной

деятельности

Содержание

Деятельность

педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

Предварительный

-Ребята, проходите, располагайтесь. Я очень рада видеть вас! Сегодня к нам пришли гости, поздороваемся с ними?

- Ребята, Вы любите играть? Я сегодня для вас принесла интересный конструктор. Он называется Lego «Мои первые механизмы».

Кто из вас хочет подружиться с очень весёлыми и дружелюбными детальками Lego?

Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности.

Задает вопросы, подводит к самостоятельному поиску ответов.

Дети выражают различные эмоции активно участвуют в беседе, высказывают свои мнения, делятся впечатлениями.

Эмоциональная подготовка детей к деятельности. Дети с удовольствием делятся своими впечатлениями

Организационно –

проблемный

-У нас в наборах есть такая деталь. Как она называется?

-У этого зубчатого колеса есть друзья, которые очень похожи на него.

Посмотрите в коробочку и найдите там другие зубчатые колёса.

-А чем они отличаются?

-Вы хотите узнать, как зубчатые колеса приветствуют друг друга?

-Вот вспомните, как люди здороваются при встрече? (Жмут друг другу руку). Поздоровайтесь друг с другом.

А у зубчатых колёс нет рук, у них есть зубчики. И если шестеренки стоят рядышком, так что их зубчики соприкасаются – это значит, что они здороваются. Такое приветствие зубчатых колёс по-научному называется зубчатая передача движения.

Если одно из колесиков начать двигать в зубчатой передаче, то второе тоже начнёт двигаться, и чем быстрее двигается одно колесо, тем быстрее двигается и второе. Вот такие дружные детальки. Именно благодаря шестеренкам собранные модели из данного конструктора приводятся в действие. (слайд)

-Пришла я к вам в гости не одна, а с моими лего друзьями.

-Хотите познакомиться? Тогда присаживайтесь на ковер полукругом.

В садуу Димы и Кати растет вишневое дерево, усыпанное большими, спелыми и сладкими ягодами. Вишни—любимое лакомство ребят. Но, к сожалению, они нравятся не только им.

Стаяптицуселасьна дереве и принялась поедать ягоды. Дима и Катя очень расстроились. Они не знают, как спасти урожай.

-Ребята, вы хотели бы помочь Диме и Кате? Что можно сделать в огороде, чтобы отпугнуть птиц?

Действительно, можно сделать пугало.

-А все знают, что такое пугало или как его еще по–другому называют чучело? Хотите поближе познакомиться с ним? (просмотр видео)

-Какие разные бывают пугала. Правда ребята? Из чего можно их сделать? (мне ваши идеи очень нравятся, а как вы думаете, можно сделать пугало из лего?)

Стимулирует детей к речевой активности.

Поощряет детей к высказыванию.

Задает наводящие вопросы, если дети затрудняются с ответом.

Знакомит детей с новым типом механизма.

Симулирует к выдвижению детских гипотез.

Использует мультимедийные средства для активизации детей.

Отвечают на вопросы, опираясь на свой опыт.

Вступают в речевое взаимодействие.

Активизируют в речи новые слова.

Запоминают название механизма движения.

Выдвигают свои идеи.

Просмотр видео

Эмоциональный отклик на информацию, активизация познавательных процессов.

Речевая активность детей.

Активизация мыслительных процессов.

Целеполагание

- Ребята, вы бы хотели сами сконструировать подвижное пугало из конструктора Lego «Простые механизмы»? Тогда можно попробовать.

Стимулирует на конструктивную деятельность.

Проявляют интерес к предстоящей конструктивной деятельности

Дети активизируются на совместную конструктивную деятельность.

Планирование

деятельности

-Пойдемте со мной (подвожу к мольберту)

-Посмотрите на схему, из каких частей состоит пугало?

Организует и направляет работу детей со схемой.

Дети называют части будущей модели.

Частичный анализ схемы.

Содержательный

- Удобнее начинать конструирование с верху или с низу?

-Какие детали вы будете использовать при конструировании туловища?

-Какие детали мы будем использовать, чтобы туловище было подвижное?

-Какие детали ы возьмём для рук, шеи и головы?

-Вам все понятно по схеме?

- Конструировать предлагаю группами по 2 человека, можете объединиться сами (садятся).

- У каждого из вас сегодня будет своя роль. В каждой группе есть конструктор, который собирает модель и испытатель – который проведет испытание с моделью. Помимо вашей роли, вы можете помогать друг другу.

-Можете выбрать себе роль и приступать к сборке.

Задает вопросы, привлекает детей к активному участию в анализе.

Активизирует детей к разделению на творческие группы по интересам.

Индивидуальная помощь при затруднении детей, поддержка, поощрение.

Анализируют части будущей модели по схеме.

Пытаются самостоятельно решить поставленную задачу.

Делятся на группы по интересам.

Дети собирают пугало, используя схему.

Дети проявляют самостоятельность. Решают адекватную возрасту задачу.

Правильно называют детали постройки.

Запоминают название механизма движения.

Обязанности распределены, дети взаимодействуют друг с другом.

Самоконтроль

-Ребята, пора заканчивать конструирование.

- Как вы думаете, у вас получилось подвижное пугало?

- Сравните готовые модели со схемой. Проверьте действие простого механизма. Молодцы, ребята!

-Вы устали? Предлагаю немного отдохнуть (игра «Веселая зарядка»).

- Отдохнули? Продолжаем дальше?

-Вы не забыли, что пугало должно отпугнуть птиц, которые лакомятся ягодами. Но ваши пугала очень милые. Может мы доработаем, сделаем их шумящими и устрашающими?

-Что можно придумать, чтобы наши пугала стали шумящими? (гипотезы)

- У меня есть разные предметы, может быть нам пригодятся.

-Вот теперь у нас все готово.

-Ребята, есть такая программа на компьютере, которая замерят уровень громкости звука - шумомер. Если звук будет исходить от пугало громкий, то уровень шкалы может достигнуть предела. Это значит ваше пугало отлично будет отпугивать птиц. Оно будет устрашающим для них.

-Хотите узнать, смогут ли ваши пугала справиться с задачей и распугать птиц?

-Будем испытывать модели по очереди и записывать результат в таблицу. Каждой команде дается по 30 секунд. (4 команды)

- По результатам могу сказать, что все пугала работают достаточно эффективно.

- Но вот если бы мы попробовали все пугала вместе, то птицы бы точно разлетелись. Попробуем?

- Раз, два, три- крути! (когда шкала становится красной, на слайде разлетаются с карканьем птицы)

Стимулирование к анализу.

Проводится физпауза.

Проявляет интерес к детским высказываниям.

Обсуждение с детьми соревнований.

Демонстрируют свои работы.

Проверяют правильность выполненной работы, сравнивая модель со схемой.

Выдвигают идеи, дорабатывают модель.

Выражают желание участвовать в эксперименте.

Экспериментируют с конструкцией.

Дети испытывают положительные эмоции от правильно решенной конструктивной, познавательной задачи.

Дети проявляют эмоциональную реакцию, делятся впечатлениями с воспитателем, сверстниками.

Дети делают выводы о том, почему их постройки оказались эффективными.

Аналитический

- Получилось у нас помочь Диме и Кате?

- Что вам понравилось больше всего? Что узнали нового сегодня?

- Я считаю, что вы сегодня сконструировали достойные модели!

Проявляет интерес к детским высказываниям, радуется за успех.

Выражает признательность и благодарность.

Оценивают свои достижения.

Дети проявляют эмоциональную реакцию, делятся впечатлениями с воспитателем, сверстниками.

Открытость

А вы хотите в группе организовать мини-огород и тогда пугало будет охранять ваш урожай?

- Тогда забираем наши постройки и пройдем в группу.

Обсуждение с детьми продолжения деятельности.

Самостоятельно решают дальнейшую деятельность. Выражают эмоции посредством слов, мимики.

Обеспечение баланса инициативы и свободного выбора видов деятельности.