Проект учебного занятия
направленного на достижение планируемых результатов, соответствующих ФГОС НОО, отвечающего требованиям системно-деятельностного подхода в обучении и оформите его в соответствии с предложенной структурой.
Ф.И.О. Ермошина Ирина Евгеньевна
Тема: Устная нумерация чисел в пределах тысячи
Класс: 3 «В»
Планируемые результаты (Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке) | Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |||
Метапредметные | Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры; Преобразовывать практическую задачу в познавательную; Принимать и сохранять учебные задачи. | Познавательные: Формировать умение владеть логическими действиями сравнение, анализа, синтеза и обобщения; научатсяразличать числа натурального ряда от 100 до 1 000; выполнять математические действия с сотнями; | Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Работать в коллективе; Уважать мнение других участников образовательного | |
Предметные: Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||
Цель урока (с ориентацией на ученика): | Познакомиться с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел; закреплять вычислительные навыки. | |||
Проблема: | Как образуются и обозначаются числа, состоящие из сотен, десятков и единиц? | |||
Педагогические технологии: | Кейс – технология, РКМЧТ, ИКТ | |||
Структура и содержание занятия
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Используемые методы и приемы | Формы организации деятельности |
I этап:Мотивация | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. | Слушают учителя. | Словесный, практический. | Индивидуальная, коллективная |
II этап: Целеполагание (опираясь на жизненный опыт) | Задание 1. Ребята, есть предложение поехать в кино. Что вы скажите? Едем? Давайте посчитаем вместе. Какая у нас получится сумма? В расчет, конечно, берется не только цена на билеты. (слайд) Смотрим сопутствующие товары(попкорн, газировка и т.д.) (слайд) Подводим итог. Также стоит учитывать деньги на проезд. У кого-нибудь возникли трудности при подсчете стоимости поездки? Задание 2. Знакомство с названиями новых чисел. Вы самостоятельно совершали в выходные экскурсии по окрестностям города Оби и Новосибирска с целью знакомства с числами, которые состоят из трех цифр. Посмотрим, что у вас получилось (слайды) Задание 3. Формулирование темы и цели урока | Вычисляют стоимость похода в кино Билет — 230, попкорн — 210, напиток — 90, всего — 530 руб. Цена в одну сторону – 48 р. Стоимость в обе стороны – 96 руб. Так дети приходят к сумме в 630 рублей. Определяют появление новых чисел (трехзначных) Смотрят презентацию с их экскурсии (фотографии) Формулируют тему и цель урока. (слайд) | Практическая работа Наглядный Устный опрос Создание проблемной ситуации | Коллективная |
III этап: Первичное закрепление | Задание 1. Практическая работа. Кто желает записать на доске? Запишите 18 единиц. Запишите 9, 6, 8, 10 десятков. 10 десятков – сто. Сто – это одна сотня. Как называются 2 сотни? а три? На слайде: 10 ед. = 1 дес., 10 дес. = 1 сот., Каждые 10 счетных единиц образуют новую, более крупную единицу Физкультминутка А теперь мы все приседаем. Сколько будет дважды шесть? Быстро-быстро сосчитаем. Столько раз должны присесть. (Приседания.) А сейчас тихонько встанем И за парты ровно сядем. (Дети садятся за парты.) Задание 2. Работа по учебнику. Рассмотрите еще раз записи в рамках № 1 (под контролем учителя). 8 сот. + 1 сот. = 9 сот. 1 тыс. – 1 сот. = 9 сот. 9 сот. – 6 сот. = 3 сот. 1 тыс. – 5 сот. = 5 сот. 3 сот. · 3 = 9 сот. 8 сот. : 4 = 2 сот. № 3 (устно). | Выполняют задания в тетради и на доске Выполняют физминутку. Рассматривают записи Чтение правила, работа в тетрадях Выполняют задание на доске. Устная работа по учебнику. | Словесный, наглядный, практический. | Фронтальная, коллективная, индивидуальная |
IV этап: Практическая деятельность | Задание 1. Решение текстовых задач (финансовая грамотность). Я вам раздам карточки. Вы в своих группах решите их и ответите на вопросы. (Раздаются карточки) Обсуждение решения задач и ответов на вопросы. | Решение задач в группе (карточки) Каждая группа рассказывает о своем решении и дает ответы на вопросы | Словесный, частично-поисковый практический. | Фронтальная, групповая, индивидуальная |
V этап: Этап рефлексии. Оценка результатов деятельности | Задание 1. «Верно ли…» Самостоятельно ответьте на вопросы на карточке. Поставьте + или -. После выполнения совместная проверка (слайд) Задание 2. Учитель задает вопросы: Какая информация для вас оказалась новой? Что показалось непонятным? О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока? Задание 3. Домашнее задание на слайде. | Самостоятельно каждый ставит + или – (верно или неверно) в карточке, закрепляя пройденный материал. Отвечают на вопросы. Делают обобщающие Записывают домашнее задание | Словесный, практический. Самостоятельная работа. | Фронтальная, индивидуальная, коллективная |
.png)
