«Проблемы дошкольного образования»

Статья на тему:

«Проблемы дошкольного образования»

Подготовила воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение

городского округа Саранск

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ

РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №90

город Саранск, Республика Мордовия

Дергунова Оксана Александровна

2021г.

Введение

Дошкольное образование - это совокупность обязательных требований к структуре Программы и условиям реализации и результатам освоения Программы. На основе стандарта разрабатываются сама Программа, вариативные примерные образовательные программы, нормативы финансового обеспечения реализации Программы и нормативы затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования.

Перед современным дошкольным образованием стоят довольно непростые и трудные задачи. Все они в той или иной степени связаны с созданием механизмов устойчивого развития системы образования в целом, обеспечением её соответствия требованиям 21века, социальным и экономическим потребностям развития страны, запросам личности, общества, государства:

- обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного дошкольного образования,

- достижение нового современного качества дошкольного образования,

- повышение социального статуса и профессионализма работников дошкольного образования, усиление их государственной и общественной поддержки,

-развитие дошкольного образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательных отношений – воспитанников, педагогов, родителей, образовательных организаций.

В связи с введением в действие Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» произошли важные изменения в системе дошкольного образования:

- признание дошкольного образования первым(но не обязательным) уровнем системы общего образования;

- утверждение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования(далее ФГОС ДО) с одновременной отменой федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации;

-введение обязательной экспертизы примерных основных образовательных программ дошкольного образования;

-отмена типового положения о дошкольном образовательном учреждении и введение Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования;

-принятие профессионального стандарта педагога и др.

Среди нормативно-правовых документов ФГОС ДО выступает основным. В нём задаются новые координаты развития дошкольного образования и обозначаются критерии его качества.

Стандарт ДО утверждает специфичные для периода детства принципы дошкольного образования, которые ранее не упоминались в ФГТ:

-полноценное проживание ребёнком всех этапов детства;

-обогащение(амплификация)детского развития;

-индивидуализация дошкольного образования,

-учёт этнокультурной ситуации развития детей,

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности и др.

Проблемы и пути решения

1.Социально-нравственного воспитания - Стараться уделять больше времени беседам, дидактическим и сюжетно – ролевым играм с расстановкой социальных приоритетов, нравственных, семейных ценностей. Включать в образовательный процесс краткосрочные и долгосрочные проекты.

2. Коммуникативные умения

Использовать во взаимодействии с детьми сюжетно-ролевую игру.

Разноуровневое обучение

Модульное обучение

Развивающее обучение

Обучение в сотрудничестве

Метод проектов

Коллективное взаимообучение

3.«Экранная зависимость» - Приучать детей к самостоятельной деятельности   которая включает в себя: творчество, рисование, физическая активность, музыка и т д . Прививать любовь к книгам (слушать классическую музыку , сказки, рассказы, повести и т д .) Уделять внимание родителей на то, чтобы они как можно меньше времени проводили за просмотром мультфильмов, игры на различных электронных носителей , телефоны , планшеты и т д . Больше общались с ребенком, развивая коммуникативные способности.

4.Социализация и индивидуализация - Использовать все компоненты – помощь, защиту, содействие, взаимодействовать с каждым ребенком в режимных моментах, на прогулках, в организации питания, в игровой деятельности и т д .

5. Взаимодействие с родителями - Использование разнообразные формы сотрудничества с родителями , больше времяпровождения с ребенком .

родительские собрания

педагогические гостиные

консультационные пункты

совместное проведение праздников, проведение конкурсов

организация выставок

родительские клубы

проекты

Такое взаимодействие даст возможность сформировать у них интерес к вопросам воспитания, вызовет желание расширять и углублять знания, которые они используют при воспитании ребенка, будут развивать свои креативные способности в деятельности, направленной на ребенка.

Необходимо влиять на родителей таким образом, чтобы они старались быть с ребенком на протяжении всего дошкольного возраста, помогали ему.

В заключении, можно сказать, что современная система воспитания может быть эффективной только при создании благоприятных социально-педагогических условий, среди которых определяющими являются гуманизация образовательного процесса, учет социальной и этнической обусловленности, мотивация нравственного патриотического поведения и эффективное управление. Социальное воспитание дошкольников через личностно ориентированное обучение с применением тактик педагогической поддержки требует дальнейшего изучения, развития и внедрения в практику дошкольных образовательных учреждений.