Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа № 62 города Донецка»
Родительский лекторий на тему:
«Агрессивные дети.
Причины и последствия детской агрессии.»
Составитель:
Шестакова И.Н.,
учитель начальных классов
Содержание, формы и методы работы с родителями.
Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:
1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.
Методы работы:наблюдение; беседа, тестирование, анкетирование, лектории, ролевые и имитационные игры, практикумы, дискуссии, индивидуальные и дифференцированные задания, предлагаемые по ходу лекции.
Цель: формирование у родителей умения выявлять причины агрессивности детей и корректировать своё поведение в отношениях с ребёнком в конфликтных ситуациях.
Задачи:
- обсудить с родителями причины детской агрессии, ее влияние на поведение ребенка;
- познакомить с методами её коррекции;
- наметить пути сотрудничества педагогов и родителей в профилактике детской агрессии;
- формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и путей ее преодоления.
Оборудование:телевизор,анкеты для детей, памятки для родителей, дифференцированные задания, предлагаемые по ходу лекции.
- Тема нашего собрания «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии». И пусть слова Эриха Хромма станут эпиграфом нашей встречи: «Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется как бегством от собственной душевной боли».
В своих родительских мечтах мы часто рисуем наших детей самыми послушными и успешными, достойными только похвалы. Когда реальная картина предстает совсем иной, далеко не всегда мы видим истинную причину.
Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей. Агрессия может проявляться физически (драки) и вербально (нарушение прав другого человека без физического вмешательства). Не заметить ребёнка с агрессивным поведением довольно сложно. Часто это драчливый и грубый ребёнок, который может напасть и ударить сверстника или родителей, ломающий игрушки, кричащий или целенаправленно употребляющий грубые выражения. Агрессивный ребёнок становится большой проблемой для родителей, воспитателей, учителей. Такого «сложного» ребёнка очень трудно принять, и ещё сложнее понять, в чём же причина такого поведения.
Этот вопрос актуален, поскольку агрессию проявляют не только подростки и взрослые, но и наши малыши – младшие школьники. Психолог Надежда Леонидовна Кряжева в своей книге написала: «Агрессивный ребенок, используя любую возможность, стремится разозлить маму, учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку».
В младшем школьном возрасте дети выражают агрессию по-разному: дразнилки, «лёгкие» нападения (толкнуть, отобрать рюкзак, кинуть чем-то), планирование мести, порча имущества, игнорирование просьб, слёзы. Как бы ребёнок ни проявлял злость, важно разобраться в причинах происходящего, решить конфликт здесь и сейчас и предотвратить агрессию в будущем.
Причины детской агрессии:
• Ребёнок пытается преодолеть препятствие на пути к удовлетворению своей потребности.
• Ребёнок испробовал все остальные способы, не удовлетворил свою потребность и испытывает беспомощность.
•Ребёнок психует и злится, потому что копирует агрессивное поведение значимых взрослых, литературных и киноперсонажей, так как видит, что их действия привели к результату.
Агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.
Агрессивные дети часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их.
Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.
Если ребёнок агрессивен здесь и сейчас, действуйте так:
•У вас уже есть навык сохранять самообладание. Ребёнок только учится этому — ему нужна помощь. Не заражайтесь и не заводитесь, так вы закрепляете модель реагирования злостью на злость.
•Объятия помогут приступу агрессии сойти на нет. Тактильный контакт — проявление любви и защиты, в которых нуждается агрессивный ребёнок. Если ребёнок кричит и отказывается, продолжайте спокойно предлагать: «Давай я тебя обниму», «Давай я тебя пожалею».
•Проговорите состояние ребёнка: «Ты злишься, потому что...», «Ты сейчас зол из-за того, что...», «Я понимаю твою злость». Объясните, что испытывать негативные эмоции — это нормально.
•Если приступ злости у ребёнка случился в общественном месте, часто родителям становится стыдно перед окружающими. Родители начинают шикать на ребёнка: «Как тебе не стыдно, все смотрят» и больше думают о мнении других, чем о состоянии ребёнка в этот момент. Постарайтесь абстрагироваться от общественного мнения и сконцентрироваться на том, что ребёнку сейчас плохо, ему требуется ваша защита и помощь.
• Когда ребёнок успокоится, проведите беседу: обсудите ситуацию, его чувства, ваши чувства, проблему, что можно было сделать, что предлагаете сделать в следующий раз. Обсуждение должно проходить наедине. Убедитесь, что находитесь на уровне ребёнка — например, присядьте на корточки, а не говорите с высоты своего роста.
• Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием. Но значимо для человека и наказание, если оно следует сразу за проступком, объяснено ребёнку, оно суровое, но не жестокое, оценивает действие ребёнка, а не его самого. Наказывая ребёнка, родители должны проявлять терпение, спокойствие и выдержку.
Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не позволит требовать от своего ребенка то, что им самим в его ребенке не заложено. Требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации. Однако родители должны помнить, что требовательность - это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной. В своих методах воспитания, в предъявлении требовательности к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг к другу в воспитании ребенка, это даст возможность ребенку лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.
Виды агрессии, их проявления:
• Агрессия проявляется в высказываниях ребёнка (угрозы, грубость, неприличные слова).
• Агрессия проявляется в играх, рисунках, сочинениях.
• Агрессия направлена на самих себя.
• Агрессия направлена на окружающих людей.
• Агрессия проявляется по отношению к животным.
Профилактические меры:
• Чем большей заботой и контактом окружён ребёнок, тем меньше ему приходится прибегать к негативным эмоциям для привлечения внимания.
• Психологи сходятся во мнении, что даже «несерьёзное» физическое наказание (например, шлепок по попе) может травмировать психику ребёнка и впоследствии привести не только к вспышкам агрессии, но и неумению отстаивать границы, страху перед окружающими и низкой самооценке.
• Если мама пытается объяснить недопустимость агрессии, а сама при этом кричит — слова расходятся с делом. Если папа говорит, что использовать нецензурные слова плохо, а сам ругается — у ребёнка в голове снова формируется неправильная картинка.
• Полезно записаться на спортивные тренировки — спорт помогает избавиться от чрезмерной агрессии и навести порядок в голове.
• Регулярно выезжайте в безлюдное место на природу, чтобы громко покричать в пустоту вместе с ребёнком — полезно для всей семьи. В домашних условиях можно порвать бумагу, побить грушу, избить подушку, поиграть с песком, водой — это экологичные способы выражать злость.
А также можно просто поиграть с ребёнком. В режиссерской игре ребенок распределяет все роли между игрушками, а на себя принимает функцию режиссера. Ребенок имеет возможность самостоятельно организовывать игровую ситуацию, выбирать сюжет, регулировать взаимоотношения между персонажами, мотивировать их поступки и создавать характеры. Выполняя психотерапевтическую функцию (ребенок может проявить свою агрессию, «спрятавшись» за куклу-персонаж), эта игра решает еще и педагогические коррекционно-развивающие задачи. Поскольку агрессивный ребенок сам руководит всеми куклами - «агрессором», «провокатором», «жертвами», «свидетелями», - то он невольно встает на место каждого персонажа. Иными словами, помимо «агрессора» ему приходится побывать и в роли «жертвы», осознать ее положение. Таким образом, в режиссерской игре ребенок учится оценивать конфликтную ситуацию с нескольких точек зрения, находить различные варианты поведения в ней и выбирать приемлемый. Кроме того, у ребенка развивается способность координировать свое поведение с поступками других людей.
Игра «Тир».В этой игре ребенок-ведущий «стреляет» (бросает мячик) по движущимся мишеням - по другим детям, которые, изображая какую-либо зверушку или сказочный персонаж, с равным интервалом перебегают от одной стены к другой.
Игра «Цыплята». Агрессивному ребенку предлагается приготовить «корм» для цыплят, то есть разорвать лист бумаги на мелкие-мелкие кусочки.
Игра «Молчанка». Эта игра проводится с командами «Стоп!» или «Замри!» Агрессивные дети не только эмоционально и моторно разряжаются, но и приобретают элементарные навыки самообладания, развивают способность к самоконтролю за своими эмоциями и поступками.
Игра-упражнение «Где прячется злость?». Дети закрывают глаза, одну руку с вытянутым указательным пальцем поднимают вверх. Не открывая глаз, дети должны словом или жестом ответить на вопросы: «Где у вас злость прячется? В коленях, в руках, в голове, в животе? А гнев? А раздражение? А грусть? А радость?»
- Наша встреча подходит к концу. Очень хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, заставила задуматься. И главное, что должны всегда помнить родители: от агрессивности больше всего страдает сам ребенок: он в ссоре с родителями, он теряет друзей, он живет в постоянном раздражении, и чаще всего в страхе. Все это делает ребенка несчастным. Забота и тепло для такого ребенка лучшее лекарство. Пусть он в каждый момент времени почувствует, что родители любят, ценят и принимают его. Пусть ребенок видит, что он нужен и важен для вас.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Памятка для родителей
Агрессивность ребёнка проявляется, если:
- Ребёнка бьют.
- Над ребёнком издеваются.
- Над ребёнком зло шутят.
- Ребёнка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда.
- Родители заведомо лгут.
- Родители воспитывают ребёнка двойной моралью.
- Родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребёнка.
- Родители не умеют любить одинаково своих детей.
- Родители ребёнку не доверяют.
- Родители не общаются с ребёнком.
- Вход в дом закрыт для друзей ребёнка.
- Родители проявляют к ребёнку мелочную опеку и заботу.
- Родители живут своей жизнью, ребёнок чувствует, что его не любят.
Для преодоления детской агрессии в арсенале родители должны иметь:
❖Внимание. ❖ Сочувствие. ❖ Терпение. ❖ Требовательность. ❖ Честность. ❖ Открытость. ❖Обязательность. ❖ Доброту. ❖ Ласку. ❖ Заботу. ❖ Доверие. ❖ Понимание. ❖ Чувство юмора. ❖ Ответственность. ❖ Такт.
Анкета для детей
1.Чаще всего я радуюсь, когда день рождения, праздники, подарки, прогулки.
2. Чаще всего я плачу, когда мне больно, ругает мама, обижают.
3. Чаще всего я злюсь, когда дразнят, раздражают.
4. Мне хорошо, когда, любят, хвалят, жалеют, со мной все играют.
5. Мне плохо, когда бьют.
Литература
1. Агрессия детей и подростков. / Под ред. Н. М. Платоновой. СПб., 2004.
2.Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. – «Речь», 2005.
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2000.
4. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 14 классы. – М.:
ВАКО, 2008
5. Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М. Психология. М., 1992.
6. Ожегов С.И., Шведова М.Ю. Толковый словарь русского языка. М.:
7. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г.
Ярошевского. 2е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1999
8. Психодиагностика детей: Пособие для психологов, педагогов,
студентов / Сост. А.С. Галанов. М.: ТЦ «Сфера», 2003
9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие.
М.: Владос, 1999
10. Фурманов И.М. Детская агрессивность. – Мн., 1996.
