ПРОЕКТ
«Здравствуй, детский сад!»
в первой младшей группе
Паспорт проекта:
Проект по социально-коммуникативному, познавательному, художественно-эстетическому, речевому, физическому развитию детей, направленный на психическое и физическое развитие детей младшего дошкольного возраста.
Проблема:Анализ деятельности многих дошкольных учреждений показал, что проблема адаптации детей младшего дошкольного возраста насущна и актуальна. Очень часто родители относятся к периоду адаптации недостаточно серьезно. Поэтому решение вопросов связанных с сохранением психического и физического здоровья детей в период адаптации к детскому саду является одной из первостепенных задач стоящих перед педагогами ДОУ и конечно же родителями.
Вид проекта: краткосрочный.
Участники проекта:
1. Дети и родители первой младшей группы
2. Воспитатели группы.
3.Помощник воспитателя.
Актуальность:
Период адаптации является очень важным для детей, вновь поступающих в детский сад. Разная степень социальной готовности обусловлена неодинаковым уровнем развития личности ребенка, особенностями социального окружения, условиями семейного воспитания и другими факторами. Вследствие этих различий дети при поступлении в детский сад изначально имеют неодинаковые стартовые возможности, что не позволяет им в равной степени адаптироваться к условиям детского сада. Поэтому именно период адаптации позволяет устранить данную проблему.
Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации детей и их родителей в условиях детского сада.
Задачи:
1. Помочь детям раннего возраста преодолеть ситуацию стресса в период адаптации к детскому саду;
2. Обеспечить развитие навыков взаимодействия детей друг с другом и со взрослыми с учетом индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
3. Способствовать формированию игровых навыков детей раннего возраста;
Ожидаемые результаты реализации проекта:
1. Безболезненная адаптация ребенка к ДОУ, сохранение чувства защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ;
2. Формирование у воспитанников положительных ассоциаций, связанных с ДОУ.
Для организации процесса адаптации ребенка к новым условиям используем следующие формы и способы:
1. Элементы телесной терапии (обнять, погладить).
2. Исполнение колыбельных песен перед сном.
3. Релаксационные (песок, вода, подвижные, дидактические игры).
4. Сказкотерапия - это процесс воспитания ребенка, развитие души, повышение уровня осознанности событий.
5. Игровые методы взаимодействия с ребенком.
Принципы работы по адаптации детей к ДОУ:
1. Предварительное ознакомление родителей с условиями работы ДОУ;
2. Гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом индивидуальных особенностей детей;
3. Информирование родителей об особенностях адаптации каждого ребенка.
4. Наблюдение за состоянием здоровья (самочувствие, аппетит, сон, физическое здоровье) ;
Формы и методы реализации проекта:
-НОД;
-игры (сюжетно-ролевые, дидактические, экологические, речевые, подвижные, настольно-печатные);
-беседы, общение;
-рассматривание иллюстраций, рисунков, картинок, открыток;
-прогулки;
-просмотр мультфильмов;
-работа с родителями.
Этапы реализации проекта
Этапы | Формы взаимодействия | Содержание деятельности | Ответст-венные |
Подгото-вительный | Деятельность педагога | -Изучение методической литературы. | Педагоги группы |
Педагог и дети | -Беседы познавательного характера. -Рассматривание иллюстраций. -Подборка детской художественной литературы для чтения детям. | Педагоги группы | |
Педагог- родители | - Донести до родителей важность данной темы. -Анкетирование «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в ДОУ?» -Информация в родительский уголок «Мой ребенок идет в детский сад». | Педагоги группы | |
Основной | Педагог и дети | -Рассматривание иллюстраций, картин. -Чтение художественной литературы. -Разучивание стихов и песен. -Дидактические игры. -Игры-инсценировки -Сюжетно-ролевые игры -Развлечения. -Наблюдения. -Подвижные игры. | Педагоги группы |
Педагог- родители | -Советыродителям: -Папка- передвижка «Режим дня. Это важно или нет?» -Консультация ««Детские капризы и упрямство» -Список рекомендуемой литературы для детского чтения. -Консультация «Адаптация детей младшего дошкольного возраста» -Рекомендации «Как готовить ребенка к поступлению в детский сад?». -Индивидуальные беседы по интересующим родителей вопросам. | Педагоги группы | |
Заключи-тельный | Деятельность педагога | -Диагностика детей | Педагоги группы. |
Педагог- родители | -Выставка детских работ. -Организация развлечения «Хорошо в детском саду». | Педагоги группы. |
Технологическая карта проекта
Образовательная область | Вид деятельности | Содержание деятельности |
Познавательное развитие | Познавательная | -НОД :«Детский сад для ребят», «Наша группа». -Беседы: «Наши игрушки», «Где мы моем ручки», -Дидактические игры:», «Что делала (делает) няня?» -Рассматривание иллюстраций о детском саде, о том, что детки делают в детском саду. -Конструирование «Мебель для кукол», «Заборчик», «Дома», «Лесенка», «Башенки». |
Социально- коммуникативное развитие | Игровая, Коммуникативная | -НОД : «Научим куклу Катю раздеваться», Рассматривание картины «Дети играют в кубики». -Беседы:«Давайте познакомимся» , «Как надо вести себя в группе», «Надо, надо умываться – по утрам и вечерам» -Рассматривание картин: «Дети моют руки», «Мама моет дочку» Пальчиковые игры:«Этот пальчик…», «Пальчик, пальчик», «Сорока-ворона», «Пальчики здороваются», «Медвежонок», «Дом». -Д/игры: «Собери пирамидку», «Разрезные картинки»,«Одежда», «Оденем куклу на прогулку»» -Игровые ситуации:«Научим куклу Катю мыть руки», «В нашей группе», «Доброе утро». «На нашем участке», «Поручения», «Пускание мыльных пузырей» - Игра-забава «Киска-киска-киска брысь», «Большие ноги» -Сюжетно-ролевые игры:«Чаепитие», «Катя проснулась», «Оденем на прогулку», «Больница» -Развлечение «В гости к Мойдодыру» |
Речевое развитие | Коммуникативная | -НОД: «Кто в домике живет?» (имена детей), «Игра - инсценировка по сказке «Репка», «Рассказывание сказки «Курочка Ряба», «Чтение потешки «Вот и люди спят». -Беседы: «Домик для нашей одежды», «Игрушки, которые живут в нашей группе», «Любимая игрушка». |
Художественно- эстетическое развитие | Изобразительная Восприятие художественной литературы | -НОД: Рисование: «Дорожки», «Дождик». Лепка: «Бублики», «Орешки для белочки». -Раскрашивание раскрасок с изображением различных предметов по теме «Детский сад» -Игра «Построим мишке домик» - из крупного строительного материала Чтение художественной литературы: О. Высотская «Мы приходим в детский сад», М. Пришвин «Листопад», А. Барто «Грузовик», Б. Заходер «Шофер», Сказки «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок». |
Физическое развитие | Двигательная | -Подвижный игры«Солнышко и дождик», «Пузырь», «Мы топаем ногами», «Догони меня», «По ровненькой дорожке». -Сюжетно-ролевая игра: «Покатаем кота в машине», |
Результаты проекта:
Отмечаетсяблагоприятный адаптационный период детей, повышение педагогической культуры родителей в вопросах воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста, становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
