Программа для летнего школьного лагеря

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ»

Для учащихся 6-8 лет

Срок реализации – 12 часов

Составитель

Богданова Елена Юрьевна

Педагог дополнительного образования

г. Рассказово 2021

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Интерес к технике дети проявляют с ранних лет. Им не терпится принять активное участие во всех делах и открытиях взрослых.

Начальное техническое моделирование - первая ступень в подготовке детей в области технического творчества.Моделированиеиконструирование способствуют познанию мира техники и расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности, техническое мышление, мотивацию к творческому поиску, технической деятельности.

Актуальностьпрограммы«Начальное техническое моделирование» определяетсяпотребностью в занятиях у детей техническим творчеством. Творческая деятельность в объединениипозволяет ребенку приобрести чувство уверенностииуспешности,социально-психологическое благополучие.

Новизна В образовательном процессе у обучающихся формируются навыки самостоятельной и коллективной творческой деятельности, элементы технологической культуры, как важные составляющие культуры современного человека.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы состоит в том, чтобы на различном материале, доступном детям младшего школьного возраста, раскрывать возможности творческого преобразования их собственного мира, формировать навыки изобретательского мышления с помощью проектных технологий и создавать мотивацию к научно-техническому творчеству.

Программа построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Дети младшего школьного возраста располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование - одна из главных задач педагога. В этом возрастезакрепляются и развиваются основные характеристики познавательных процессов (восприятие, внимание,память, воображение, мышление,речь). Основные виды деятельности, которыми занят ребенок: учение, общение, игра и труд. Коллективные формы работы, стимулирующие общение, в младшем школьном возрасте наиболее полезны для общего развития и должны быть обязательными для детей. Самооценка ребенка зависит от характера оценок, даваемых взрослыми успехам ребенка в различных сферах деятельности.

Цель программы развитие личности, способной к техническому творчеству в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи:

обучить основам технического моделирования и конструирования;

сформировать умение планировать свою работу;

развивать учебную мотивацию и мотивацию к творческому поиску;

развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде;

воспитывать трудолюбие, уважение к труду;

расширение политехнического кругозора;

воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и техники.

Программа «Начальное техническое моделирование» предусматривает развитие творческих способностей детей и реализуетнаучно-техническуюнаправленность.

За основу данной программы взяты типовые программы В.А. Горского и И.В.Кротова «Кружки начального технического моделирования» и «Кружки технического конструирования» («Программы для внешкольных учреждений иобщеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся»: - М. Просвещение, 1988, 352 с.)

Формы и методы обучения

Программа «Начальное техническое моделирование» предполагает такие методики и решения, которые помогают становиться творчески мыслящими, обучают работе в команде.

В ходе проведения занятий как основные используются следующие методы и подходы:

- индивидуальный;

- личностный;

- продуктивный;

- проблемно-поисковый.

Программа является первой ступенью в освоении программ научно-технической направленности. По окончании обучения освоения программывыпускникимогут продолжить обучение в объединениях научно-технической направленности более высокого уровня сложности.

Принципы реализации программы

- Воспитание и обучение в совместной деятельности педагога и ребёнка;

- Последовательность и системность обучения;

- Принцип доступности;

- Принцип создания условий для самореализации личности ребёнка;

- Принцип индивидуальности;

- Принцип динамичности;

- Принцип доверия и поддержки;

- Принцип результативности и стимулирования.

Организационные условия реализации программы

Программа предназначена для детей в возрасте 6-10 лет и рассчитана на

12 часов обучения.

Периодичность проведения занятий: 2 раза в неделю.

Продолжительность одного занятия - 1 час

Нормы наполнения групп – 12 детей.

Форма организации учебно-воспитательного процесса: групповая.

Методические условия реализации программы

Программа построена на последовательном прохождении материала на основе поочередного изучения тем. Предполагает постепенное расширение знаний и углубление их, а также приобретение умений в области проектирования, конструирования и изготовления творческого продукта.

Для развития опыта творческой деятельности по данной системе на занятиях в детском объединении используются элементы ТРИЗ, творческие задания, задания по развитию памяти, внимания, мышления, воображения. Организационная структура занятий представляет обучающимся возможность для самореализации. Последовательность занятий построена таким образом, что ребёнок оказывается постоянно в учебной ситуации проблемно- поискового характера: необходимость анализа и синтеза, выбора, поиска, самостоятельного принятия решения.

Это касается и предмета деятельности (выбор элементов конструктора, ориентиров в построении), и способа получения информации (помощь педагога, схема, готовый образец, замысел), и глубины игрового и социального погружения.

Каждый ребёнок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает своё отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

На занятиях возможно не только опосредованная интеграция с другими видами деятельности, но и непосредственное взаимодействие с различными учебными предметами (математика, окружающий мир, информатика, литература и др.)

Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над моделью, обучающиеся не только пользуются знаниями, полученных на уроках математики, окружающего мира, информатики, литературы, но и углубляют их:

математика- понятие пространства, изображение объёмных фигур, выполнение расчётов и построение моделей, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами;

окружающий мир- изучение построек, природных сообществ; рассмотрение и анализ природных форм и конструкций; изучение природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально- культурной среды обитания;

литературное чтение, русский язык- развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов; повествование о ходе действий и построение плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании доводов);

технология – использование художественных средств, моделирование с учётом художественных и технологических правил.

Образовательный процесс строится по трем основным видам деятельности:

обучение детей теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом на основе современных педагогических технологий);

самостоятельная и практическая работа обучающихся (изучение иллюстраций, выполнение практических заданий и т.д.);

Программа предусматривает максимальное использование наглядности, интерактивных, технических средств для организации занятий.

Методы, используемые при реализации программы

в обучении:

- практический (различные упражнения и тренинги с моделями транспортных средств, изготовление макетов);

- наглядный (презентации, модели, изготовленные воспитанниками);

- словесный (инструктажи, рассказ, беседы, разъяснения);

- работа с литературой (изучение, составление плана).

в воспитании:

- методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример);

- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, самостоятельная работа, упражнения);

-методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

Методы диагностики личностного развития воспитанников: сравнение и анализ выполняемых упражнений, итоговый анализ полученных умений и навыков воспитанников за период обучения.

Виды и формы контроля освоения программы:

- текущий (опрос, проблемно-поисковые задания, контрольное упражнение, тестирование, участие в конкурсах и соревнованиях, выставках и др. мероприятиях);

- итоговый (в конце учебного курса дети выполняют творческие проекты, презентации собственных моделей, проводится итоговое занятие в форме выставок моделей обучающихся).

Критериями освоения программы служат: знания, умения и навыки

(конструировать по условиям, заданным педагогом, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему; самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы; дети должны различать и называть детали конструкций и механизмов; уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о модели).

Санитарно-гигиенические требования

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи. В кабинете должно быть место для хранения одежды и личных вещей.

Материально-техническое оснащение

Начальное техническое моделирование не требует наличия специальных рабочих мест или сложного технологического оборудования, занятия могут проходить в учебных классах, а игровая или соревновательная деятельность в рекреациях или на школьном стадионе.

Материалы: бумага, картон. Конструктор (бумажный, деревянный, металлический, пластмассовый, электронный конструктор «Знаток»).

Инструменты и приспособления: режущий инструмент (ножницы, канцелярский нож, ножовка, лобзик) кисти, краски, клей.

Методическое и дидактическое обеспечение:специализированная литература по техническому творчеству, подборка журналов («Левша», «Юный техник», «Моделист-конструктор»), рисунки-схемы, эскизы, развёртки и образцы геометрических фигур, технологические карты изготовления моделей, образцы моделей, наборы чертежей, шаблонов для изготовления различных моделей, образцами моделей, выполненные учащимися и педагогом, плакаты, фото и видеоматериалы. Компьютер, проектор, экран, электронные презентации.

Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе должен знать возрастные и индивидуальные особенности детей, их склонности, состояние здоровья, уметь учитывать специфику кружковых занятий и задачи по развитию творческих способностей детей в области начального технического моделирования.

Возможность использования производственных предприятий для оказания практической помощи в изготовлении каких-либо сложных деталий будущих технических устройств, объектов.

Привлечение консультантов инженерно-технических специальностей, родителей, увлечённых научно-техническим творчеством.

Критерии результативности программы

В ходе реализации программы обучающиеся овладевают начальными формами познавательных универсальных учебных действий. Обучающиеся получают первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий. Способны планировать предстоящие практические действия, прогнозировать, отбирать оптимальные способы деятельности, осуществлять контроль и коррекцию результатов действий. Могут искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию, приобретают первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами, владеют приёмами поиска и использования информации.

В ходе преобразовательной творческой деятельности закладываются основы личностных и нравственных качеств - трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

В программе оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия, разработанные на основе ФГОС НО.

Задачи обучения

Обучающие

формирование графических навыков на начальном уровне: умение читать простейшие чертежи, работать с чертежно-измерительным инструментом;

формирование оптимального набора терминов и понятий, используемых в начальном техническом моделировании;

обучать приемам и технологии изготовленияпростейших моделей и технических объектов.

Развивающие

развитие устойчивого интереса детей к начальному техническому моделированию;

развитие мелкой моторики;

развивать у детей элементы технического мышления, изобретательности, образное и пространственное мышление;

Воспитательные

воспитание творческой активности;

воспитывать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач;

вовлечение детей в соревновательную и игровую деятельность.

Ожидаемые результаты обучения

Личностные результаты

- оценивать собственные достижения;

- адекватная мотивация учебной деятельности;

- самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы в конструировании.

Межпредметные результаты

Познавательные универсальные учебные действия:

- различать и называть детали различных видов транспорта (наземного, воздушного, водного);

- конструировать по заданной схеме;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение работать по предложенным инструкциям, схемам;

- уметь излагать мысли в четкой логической последовательности;

- определять цель деятельности на занятии с помощью педагога.

Коммуникативныеуниверсальные учебные действия:

- умение работать в паре;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты

Должны знать:

- простейшие правила организации рабочего места;

- принципы и технологию постройки простых объёмных моделей из бумаги и картона, способы соединения деталей из бумаги и картона;

Должны уметь:

- самостоятельно построить простую модель из бумаги и картона;

- выполнять разметку несложных объектов на бумаге и картоне при помощи линейки и шаблонов;

- работать простейшими ручным инструментом;

- построить модель по собственному замыслу.

Тематический план

Содержание деятельности

Вводное занятие.

Теория.

Задачи и содержание занятий по техническому моделированию. Расписание занятий, техника безопасности при работе в объединении. Стартовая диагностика.

Знакомство с разными видами конструктора (металлический, пластмассовый, электронный).

Практика.

Конструирование из объёмных деталей конструктора. Игра «Строим город Мастеров».

Тема 1. Материалы и инструменты.

Теория.

Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах, свойствах и примени.

Инструменты ручного труда и некоторые приспособления (нож, ножницы с круглыми концами, шило, игла, линейка, угольник, кисти и д.р.)

Практика.

Простейшие опыты по испытанию образцов бумаги на прочность и водонепроницаемость.

Тема 1.1. Знакомство с технической деятельностью человека.

Теория.

Беседа о техническом конструировании и моделировании как о технической деятельности. Общие элементарные сведения о технологическом процессе, рабочих операциях. Просмотр слайдовых фильмов « Мир профессий», «Наука и техника».

Тема 1.2. Знакомство с некоторыми условными обозначениями графических изображений.

Теория.

Условные обозначения на графических изображениях – обязательное правило для всех. Знакомство в процессе практической работы с условным обозначением линии видимого контура (сплошная толстая линия). Знакомство в процессе практической работы с условным изображением линии сгиба и обозначением места для клея.

Практика.

Изготовление моделей самолётов из плотной бумаги (разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия сгиба, а по краю – линия видимого контура. Изготовление упрощённых моделей транспорта.

Раздел 2. Первые модели

Тема 2.1. Техника «Оригами»

Теория.

Сгибание – одна из основных рабочих операций в процессе практической работы с бумагой. Определение места нахождения линии сгиба в изображениях на классной доске, на страницах книг и пособий. Правила сгибания и складывания.

Практика.

Изготовление моделей путём сгибания бумаги: модели наземного и воздушного транспорта. Игры и соревнования.

Тема 2.2. Работа с наборами готовых деталей.

Теория.

Ознакомление с деталями набора. Название и назначение входящих в конструктор деталей. Способы и приёмы соединения деталей.

Знакомство с последовательностью и технологией сборки предложенной модели.

Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по рисунку- схеме.

Знакомство с основными принципами и технологией сборки макетов и моделей по собственному замыслу.

Практика.

Выполнение соединений различных деталей конструктора.

Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по предложенному образцу.

Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по рисунку- схеме.

Выполнение сборки макетов и моделей конструктора по собственному замыслу.

Заключительное занятие

Диагностика обучающихся. Подведение итогов и анализ.

Проведение выставки работ учащихся.