Программа кружка " Полиглотик"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

городского округа Перевозский Нижегородской области

"Средняя школа № 1 г. Перевоза"

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

"Полиглотик"

Возраст учащихся: 10-16 лет

Срок реализации программы – 1 год

Автор-составитель: Е.Г.Маслова,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

г. Перевоз,2020 год

Информационная карта программы

Пояснительная записка

Программа “ Полиглотик” имеет научно-познавательное направление и представляет собой вариант программы организации дополнительного образования учащихся пятых классов.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена важностью создания условий для дальнейшего развития языковой и социокультурной компетенции, а также личностных качеств учащихся.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой творческий потенциал.

Программа "Полиглотик" способствует формированию межкультурной компетенции путём системной реализации социокультурного компонента обучения английскому языку.

Использование страноведческой информации в учебном процессе обеспечивает повышение познавательной активности учащихся, расширяет их коммуникативные возможности, способствует созданию положительной мотивации к предмету, дает стимул к самостоятельной работе над языком.

В основу этого курса положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, развивающим все виды речевой деятельности. Ведущим остается чтение и говорение.

Программа “ Полиглотик” имеет научно-познавательное направление и представляет собой вариант программы организации дополнительного образования учащихся пятых классов.

Актуальность

Проблема преподавания иностранных языков в школе в настоящее время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, так как без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, образовательных и развивающих целей, но и представляет хорошую возможность для поддержания мотивации учащихся. Создание данной программы было обусловлено усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно включаться в трудовые отношения в будущем. Программа призвана способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.

Новизна программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника, в создании определенной системы применения методов и приемов, нацеленных на формирование коммуникативных навыков иноязычной речи, привитии интереса к изучению иностранного языка.

Одной из основных задач образования по стандартам второго поколения, наряду со специальными предметными действиями, является развитие способностей ребенка, качеств его личности и формирование универсальных учебных действий, таких как: умение сравнивать и анализировать, добывать информацию из различных источников, включая интернет-ресурсы. В связи с этим программой предусмотрены формы работы, позволяющие развивать интеллект ребенка, навыки самостоятельной деятельности, работы в группе или команде.

Цель программы: развитие языковых и страноведческих компетенций учащихся 5 классов для общения в диалоге культур.

Задачи программы.

расширить речевые умения учащихся в английском языке;

расширить культуроведческие знания учащихся и способствовать формированию межкультурной компетенции учащихся;

познакомить с культурным многообразием стран изучаемого языка, их вкладом в мировую культуру.

развить навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении, познавательно-поисковой работы.

В   программе даётся описание основных задач, раскрывается тематика и содержание тем. Все темы включают понятный социокультурный минимум – понятия, реалии, персоналии. Ведущая форма работы групповая.

Принцип построения курса: интеграция, опора на творческий метод, развитие языковых навыков.

Возраст детей: учащиеся 10 – 16 лет.

Состав группы: постоянный.

Особенности набора детей: на добровольной основе.

Срок реализации программы: 1 год.

Формы проведения занятий: групповые.

Режим занятий: 2 часа в неделю, 72 часов в год

Учебно-тематический план

Структура и содержание программы

Тема 1. Вводное занятие .

Задачи учебного общения:

определить цели и задачи курса;

ознакомить детей с планом работы курса;

Дидактический и наглядный материал, ТСО: видео, презентации, журналы, носящие страноведческий характер.

Тема 2. «Welcome to the UK»

Задачи учебного общения:

получение географических и культуроведческих знаний о Шотландии, Северной Ирландии, Англии, Уэльсе; развитие речевых умений учащихся на английском языке;

знакомство с творчеством выдающихся личностей Великобритании;

знакомство с королевскими династиями Великобритании;

знакомство с традициями и обычаями Великобритании и спортивной жизнью страны;

проведение праздника Hallowe’en;

знакомство с реалиями по данной теме.

В ходе занятий ребята оформляют портфолио «Англоговорящие страны», занося туда интересные факты: изображение о. Великобритания и его основных частей, символы  стран, имена и произведения выдающихся людей, известнейших  монархов Великобритании, название национальных праздников и названия видов спорта.

На занятиях используются:

тексты: «Royal London», «Scotland the Beautiful», «William Shakespeare», «Everything about Wales»;

стихотворение R. Burns «My Heart is in the Highlands»;

песня «My Bonnie is Over the Ocean»;

репродукции достопримечательностей страны;

оборудование для проведения игр: теннис, регби, футбол;

ТСО и оборудование для проведения праздников;

ТСО для просмотра учебных фильмов;

тесты в формате ОГЭ.

Социокультурный понятийный минимум:

Тема 3  «North America»

Задачи учебного общения:

получение географических и культуроведческих знаний о США (Аляске), Канаде;

развитие речевых умений учащихся на английском языке;

знакомство с выдающимися личностями США;

изучение традиций и обычаев США и Канады, знакомство со спортивной жизнью стран;

контроль и обобщение знаний в ходе проведения викторины: «Everything about  Canada and  the USA»;

проведение праздников Рождество, Новый год;

знакомство с реалиями по данной теме.

На занятиях  ребята  продолжают оформление портфолио, в котором появляются: изображение континента Северная Америка и стран,  находящихся на нем, фотографии и информация  о Дж. Вашингтоне и Э. Хемингуэе, названия национальных праздников и спортивных игр.

На занятиях используются:

тексты:

«A trip to the USA»,

«Country and people»,

«The American President»,

стихотворение Woody Guthrie «This Land is your Land»;

репродукции достопримечательностей США, портреты президентов США;

оборудование для проведения игр: бейсбол, хоккей;

ТСО для просмотра учебных фильмов;

ТСО и оборудование для проведения  праздников и викторины;

тесты в формате ОГЭ.

Социокультурный понятийный минимум:

Тема 4  «Australia»

Задачи учебного общения:

получение географических и культуроведческих знаний о материке Австралия;

развитие речевых умений учащихся на английском языке;

знакомство с традициями и обычаями австралийцев;

получение знаний о коренных жителях Австралии (аборигенах) и уникальной флоре и фауне;

контроль и обобщение знаний в ходе проведения игры по станциям «Beautiful  Australia»;

знакомство с реалиями по данной теме.

В ходе занятий ребята вносят следующие материалы в портфолио: изображение материка Австралия, флага  страны, сведения об открытии материка и о его обитателях.
На занятиях используются:

тексты

«The Unknown Southern Land»,

«The Most Extraordinary Country to Explore»;

репродукции видов города Сидней, диких животных;

ТСО и оборудование для проведения игры по станциям;

Тесты в формате ОГЭ.

Социокультурный понятийный минимум:

 Тема 5. «New Zealand»

Задачи учебного общения:

получение географических и культуроведческих знаний о Новой Зеландии;

развитие речевых умений учащихся на английском языке;

изучение традиций и обычаев народа;

проведение праздников Дня Святого Валентина и Дня матери.

На занятиях в портфолио вносятся следующие данные: изображение острова Новая Зеландия и диких животных, описывается один из обычаев жителей Новой Зеландии.
На занятиях используются:

ТСО для просмотра учебных фильмов;

энциклопедии, содержащие информацию об острове Новая Зеландия;

оборудование для проведения праздников

тесты в формате ОГЭ.

Социокультурный понятийный минимум: Kiwi

Тема 6.  «Commonwealth» (4 занятия)

Задачи учебного общения:

получение географических и культуроведческих знаний об Индии, некоторых странах Африки, островах, принадлежащих США и Великобритании;

развитие речевых умений учащихся на английском языке;

изучение традиций и обычаев народов;

контроль и обобщение знаний в ходе проведения игры Брейн-ринг и праздника День Весны;

знакомство с реалиями по данной теме.

На занятиях в альбом вносятся следующие сведения: изображение стран входящих в Commonwealth, описание некоторых традиций Индии.
На занятиях используются:

энциклопедии, содержащие информацию о вышеуказанных странах;

тесты в формате ОГЭ;

ТСО и оборудование для проведения мероприятий.

Социокультурный понятийный минимум:

 Тема 7. «Famous people of the World»)

Задачи учебного общения:

изучение всемерно известных личностей Абраам Линкольн, Элизабет Тейлор и других по выбору;

 развитие речевых умений учащихся на английском языке;

подведение итогов, оформление газеты на тему «Вокруг света за 32 недели».

На последнем занятии заканчивается работа по ведению портфолио. Каждый ученик на отдельном листе в портфолио пишет свои отзывы и предложения для будущих открывателей «разноцветного мира английского языка».

Планируемые результаты

По окончании курса учащиеся должны уметь:

-вести краткие записи прослушанного с опорой на ключевые слова;

-читать со словарем тексты страноведческого характера;

-делать сообщения на английском языке;

- вести диалог, опираясь на материал курса;

- делать компьютерную презентацию и защитить ее;

- работать группами;

- выполнять тесты в формате ОГЭ;

Учащиеся должны знать:

- языковые нормы изучаемого языка;

- страноведческие особенности англоговорящих стран.

- учащиеся должны уметь применять полученные знания на практике.

Ожидаемые результаты:

Личностные:
1) понимание английского языка как одной из основных национально-культурных ценностей англоговорящих стран, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание английского языка, как языка международного общения; уважительное отношение к английскому язык ; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог- обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных лексических, грамматических, стилистических норм современного английского языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в беседах, обсуждениях актуальных тем;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать английский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках литературы, географии и др.).

Предметные:
1) представление об основных функциях языка, о роли английского языка как языка международного общения, межнационального общения, о связи языка и культуры народов англоговорящих стран, о роли английского языка в жизни человека и общества;
2) понимание места английского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний об английском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии английского языка, основными нормами языка ,нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в речевой практике;
8) осознание эстетической функции английского языка.

Формы контроля и система оценивания.

Система оценки учащихся происходит в течение всего срока обучения в виде тестовых заданий различного уровня сложности для текущего и промежуточного контроля.

В начале курса обучения проводится викторина (Quiz) с целью выявления уровня знаний учащихся и пробелов в знаниях.

В течение курса проводится обучение тестовой работе в формате ОГЭ.

В конце каждого раздела предлагаются такие формы контроля, как составление и выполнение теста, викторины, подготовка устных сообщений, мини-сочинение, учебная дискуссия.

Конечным результатом в изучении данного курса может быть такая форма отчетности, как создание проекта в форме PowerPoint и его устная защита.

Предлагается следующая оценочная шкала: тест выполнен на 90% и выше – «отлично», 75% и выше – «хорошо», 60% и выше – «удовлетворительно».

Для получения зачета по данному элективному курсу учащимся необходимо выполнить итоговый тест по изученному материалу на оценку «хорошо» или «отлично», создать проектную работу в форме PowerPoint не менее 8-10 слайдов и устно защитить работу.

Методическое обеспечение программы.

Содержание программы реализуется на основе следующих технологий:

- коммуникативный метод;

- технология игрового обучения;

- технология проектного обучения;

- личностно-ориентированный подход.

Стимулирование творческой деятельности осуществляется посредством методов и приемов, создающих обстановку, располагающую к творчеству: подбор увлекательных творческих заданий, обеспечение на занятиях доброжелательного психологического климата, уважительное отношение к ребёнку, индивидуальный подход.

Применение эффективных методов и приемов: опорные схемы, перекрестное чтение, аудирование, аудирование с видеоподдержкой, использование ресурсов Интернета для поиска информации помогают повысить интерес учащихся к изучению предмета, активизировать умственную деятельность. Также в работе предоставлены задания, систематизирующие знания, творческие, помогающие расширению кругозора учащихся, развитию самостоятельности мышления, устной и письменной речи.

Методы Приёмы

1.Ознакомление с новой темой -объяснение; и проблемами, с ней связанными, -прослушивание и запись с новыми лексическими единицами. материала занятий;

-самостоятельное чтение

материала и его изучение;

-работа с лексикой.

2.Тренинг. –ответы на вопросы;

-поиск ответов на вопросы в

тексте;

-чтение и перевод текстов;

-выполнение упражнений на

закрепление грамматики.

3.Практическое применение. –обсуждение темы/проблемы

в парах, группе;

-выполнение тестов (устно,

письменно);

-проекты.

Словесные методы обучения: беседа, рассказ, объяснение.

Наглядные методы обучения: иллюстрирование, наблюдение.

Практические методы обучения: упражнения, тестирование, творческое выполнение заданий.

Дидактический материал: Для успешной реализации программы кружка используется методический и раздаточный материал, необходимый для успешного освоения программы: тесты, дополнительный текстовой и иллюстративный материалы, карточки с дополнительными познавательными текстами; наглядные пособия по темам, карты-схемы, таблицы; разработки игр, конкурсов, раздаточный материал для проведения различных занятий по программе. С успехом используются материалы из сети Интернет, CD и DVD, методическая литература.

Все это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей.

В процессе реализации программы используются различные формы контроля приобретённых знаний, умений и навыков обучающихся. С целью стимулирования их творческой деятельности организуются:

- выставки рисунков и творческих работ обучающихся;

- защита проектов;

- пополнение портфолио учащихся;

- театрализованные выступления;

- проведение праздников;

- проведение ролевых и ситуативных игр;

- викторины;

- участие в школьной олимпиаде, всероссийских дистанционных конкурсах.

Материально-техническое обеспечение

Для работы имеются кабинет №117 имеющие мебель: столы, стулья.

Технические средства: компьютер, компьютер.

Литература

1. Кубарьков Г.Л.,1000.Сборник новых тем современного английского языка, М.,ЗАО «БАО_ПРЕСС», ООО» ИД «РИПОЛ КЛАССИК», 2005,1184 с.

2.Молокоедова М.А., Английский язык.5-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА, Ярославль: Академия развития, 2010, 96с.

3.Ощепкова В.В. США. География, история, М.,Лист,1999,190с.

4.Рыбкина Е.А. Новая Зеландия, СПб., КАРО,2001,192 с.

5.Сааринен Л., Рыбкина Е., Канада. Пособие по страноведению. СПб, КАРО,2000,238 с.

6.Сухоросова А.А., Лысакова Л.В. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 5класс. М.: ВАКО, 2014.-48с.

7.Томахин Г.Д. Англия. ИЯШ №2,1989,с.99, №3,1989,с.87, №5,198,с.75.

8. Томахин Г.Д.Северная Ирландия. ИЯШ №3,1991,с.88.

9. Томахин Г.Д.Уэльс. ИЯШ№5,1990,с.90.

10. Томахин Г.Д Шотландия. ИЯШ №5, 1900,с.94,№6,1990,с.87.

11.http://en.wikipedia.org.