«СОГЛАСОВАНО»
Зам.директора по УВР
___________ Е.П. Лукина
«__» ____________2016г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ «СОШ № 40»
__________ М.М. Кочугуева
«__» ____________2016г.
Подготовительные занятия
для дошкольников
2016-2017 учебный год
Учитель Митясова Елена Ивановна.
ПРОГРАММА
дошкольного развития речи и подготовки к обучению грамоте
Составлена на основе курса Т.М. Андриановой, И.Л. Андриановой «Планета Знаний. Предшкольная пора» - М: АСТ. Астрель
Учимся родному языку (обучение чтению, развитие связной речи - 1 час в неделю, всего 28 часов. Обучение письму - 1 час в неделю, всего 28 часов)
Пояснительная записка
Курс развития речи и подготовки к обучению грамоте для дошкольников 5-6 лет является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте - русский язык - чтение и литература», который создается в рамках образовательной системы «Планета знаний».
Общая цель курса - подготовить в ходе дошкольного и школьного обучения функционально-грамотную личность как показатель качественного обучения, обеспечить у школьника готовность к дальнейшему развитию, которая понимается как «...система свойств и качеств личности школьника, обеспечивающая потребность и возможность самостоятельного развития, прежде всего в рамках определенного возрастного периода и при переходе от одного возрастного периода к следующему».
Одна из целей настоящейпрограммы - описание первого, начального звена непрерывного курса русского языка и обеспечение преемственности с программами для начальной и средней школы. Дошкольный курс развития речи и подготовки к обучению грамоте призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной школе по учебникам Образовательной системы «Планета знаний». Развитие дошкольника ведется по четырем основным линиям, определяющим его готовность к школьному обучению:
1) линия формирования произвольного поведения;
2) линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;
3) линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;
4) линия мотивационной готовности.
Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой - предупреждение ошибок в чтении иписьме.
Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.
Задачи обучения:
1. Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;
2. Развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
3.Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
4.Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения.
Вариативности мышления;
1. Развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое да конца, работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия;
2. Развитие умений общения со взрослыми, со сверстниками, умения видеть мир глазами другого человека;
3. Развитие умений говорения, слушания и чтения;
4. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
5. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка - носителя языка;
6. Развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением;
7. Развитие звуковой культуры речи;
8. Расширение представление об окружающем мире, явлениях действительности с опорой на жизненный опыт ребенка.
Тематическое планирование курса «Развитие речи»
Цели и задачи:
Задачи носят воспитывающий и развевающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей.
Общее развитие;
Воспитание умения произвольно управлять собой;
Формирование мотивов, побуждающих к учению.
Тематическое планирование
№ п/п | Содержание | Дата | Фактические сроки проведения |
1 | Предложение. | 08.10 | |
2 | Предложение. Слово. Слог. Звук. | 15.10 | |
3 | Ударение | 22.10 | |
4 | Гласные звуки | 29.10 | |
5 | Согласные звуки. | 05.11 | |
6 | Буквы, обозначающие один гласный звук | 12.11 | |
7 | Буквы, обозначающие один гласный звук | 19.11 | |
8 | Звук й. Буквы, обозначающие два звука. | 26.11 | |
9 | Звук й. Буквы, обозначающие два звука. | 03.12 | |
10 | Согласные звуки: твердые и мягкие. | 10.12. | |
11 | Согласные звуки: твердые и мягкие. | 17.12 | |
12 | Согласные звуки: звонкие и глухие. | 24.12 | |
13 | Согласные звуки: звонкие и глухие. | 07.01 | |
14 | Различие согласных звуков по твердости, мягкости. | 14.01 | |
15 | Различие согласных звуков по глухости, звонкости. | 21.01 | |
16 | Буквы, не обозначающие звуков. | 28.01 | |
17 | Сопоставление согласных звуков по твердости - мягкости, глухости - звонкости. | 04.02 | |
18 | Деление слов на слоги. | 11.02 | |
19 | Деление слов на слоги. | 18.02 | |
20 | Составление предложении по схеме. | 25.02 | |
21 | Составление предложений с опорой на схему. | 04.03 | |
22 | Составление предложений по сюжетной картине. | 11.03 | |
23 | Составление рассказа по сюжетной картине с опорой на вопросы. | 18.03 | |
24 | Составление рассказа по сюжетной картине 3-4 предложений. | 25.03 | |
25 | Пересказ текста по вопросам. | 01.04 | |
26 | Пересказ текста по иллюстрациям. | 08.04 | |
27 | Знакомство с частями речи. |
15.04 | |||
28 | Знакомство с частями речи. | 22.04 | |
29 | Закрепление знаний. | 29.04 |
Курс «Развитие речи» учит детей составлять предложения, умению распознавать гласные и согласные звуки, отличать твердые от мягких. Так же дети получают навык деления слов на слоги, составление предложений по сюжетной картине с опорой на вопросы. Учатся пересказывать текст по вопросам и иллюстрациям.
Тематическое планирование курса «Моторика»
Цели и задачи:
Основная цель - выработка плавных и быстрых ритмических колебательных движений кисти руки, связанных со спецификой написания каждой отдельной буквы.
Тематическое планирование
№ п/п | Содержание | Количество часов | Дата | Фактические сроки проведения |
1 | Подготовительная работа. | 1 | ||
2 | Выполнение штриховки. Правила выполнения штриховки. | 3 | ||
3 | Штриховка овалов, полуовалов, кругов. | 3 | ||
4 | Штриховка в разных направлениях. | 3 | ||
5 | Знакомство с графическими диктантами. | 2 | ||
6 | Ориентировка в межклеточном пространстве. | 3 | ||
7 | Графический диктант. | 2 | ||
8 | Копирование рисунка. | 3 | ||
9 | Письмо печатных цифр. | 4 | ||
10 | Письмо печатных букв. | 4 | ||
11 | Итоговое занятие. | 2 |
Программа
«Математика для дошкольников 5,5-6 лет»
составлена на основе программы Т.М. Андриановой, И.Л. Андриановой «Планета Знаний. Предшкольная пора»
1 час в неделю, всего 28 часов
Пояснительная записка
Цикл«В мире чисел и цифр» соответствует концепции развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова - содержание, методы и формы организации учебного процесса непосредственного согласованы с закономерностями развития ребёнка
Цель курса формирование у детей основных элементов познавательной деятельности 1) запас знаний, умений и навыков; 2) основные мыслительные операции (анализ, синтез сравнение, обобщение, классификация); 3) умение понимать суть учебной задачи и выполнят её самостоятельно; 4) умение планировать, осуществлять самоконтроль и самооценку; 5) способность к саморегуляции поведения и воли для выполнения поставленных задач; развитая мелкая моторика и зрительно-двигательная координация. Особенностью программ! является открытие для детей мира математических понятий и представлений через увлекательные игры.
В разделе «количество и счёт» ведется работа по ознакомлению детей с цифрами от 1 до Ю.Дети учатся писать цифры от 1 до 10 (в клетке). Этому предшествует подготовка руки написанию цифр. Дети знакомятся с математическими знаками: +, -, =, <, > и учатся их писать
Одной из самых сложных задач является задача составления числа из двух меньшие Овладение этой операцией - основа дальнейших действий с многозначными числами Используя уже имеющиеся знания, дети учатся соотносить число. Предмет, цифру (от 6 до 10)
В разделе «Геометрические фигуры» дети знакомятся с новой геометрической фигурой: - трапецией. Учатся преобразовывать одни фигуры в другие, рисовать круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапецию.
В разделе «Величина» дети учатся делить предметы на четыре части, определять, что часть меньше целого, а целое больше части.
В разделе «Ориентировка в пространстве» новой и сложной задачей будет определение места положения предмета к другому лицу.
В разделе «Логические задачи» детям предлагаются сложные задачи на установление закономерностей, на анализ и синтез предметов сложной формы.
Количество и счёт.
Закрепить представление о числах и цифрах до 5.
Дать представление о числах и цифрах от 6 до 10 на основе сравнения двух множеств.
Учить считать по образцу и названному числу.
Учить понимать независимость чикла от величины, расстояния, пространственно! расположения предметов, направления счета.
Учить воспроизводить количество движений по названному числу.
Учить писать цифры от 1 до 10.
Учить отгадывать математические загадки.
Познакомить с математическими знаками +, -, =, <, >.
Учить записывать решение задачи (загадки) с помощью математических знаков и цифр
Упражнять в различении количественного и порядкового счёта в пределах 10.
Учить составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на наглядном материале.
Учить, как из неравенства сделать равенство.
Учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Тематическое планирование курса «Математика»
Цели и задачи:
Основные задачи, имеющие важнейшее значение для успеха дальнейшего обучения:
Выяснение уровня подготовленности каждого ученика;
Систематизация, пополнение знаний, умений и навыков, которыми обладают дети;
Формирование элементарных учебных умений и навыков, связанных с использованием учебника, тетрадей, индивидуального счетного материала.
Тематическое планирование
№ п/п | Содержание | Дата | Фактические сроки проведения |
1 | Счет предметов. Отношение «больше», «меньше», «столько же». Свойства предметов. Сравнение предметов. | 08.10 | |
2 | Счет предметов. Отношение «больше», «меньше», «столько же». Свойства предметов. Сравнение предметов. | 15.10 | |
3 | Пространственные отношения. | 22.10 | |
4 | Порядковые отношения. Порядковые значения чисел. | 29.10 | |
5 | Представления о действиях Сложения и вычитания. | 05.11 | |
6 | Знакомство с цифрами и числами. | 12.11 | |
7 | Числа 1,2. Знаки «больше», «меньше». | 19.11 | |
8 | Числа 1,2,3. Знаки «+», « -». | 26.11 | |
9 | Числа 1,2,3,4. | 03.12 | |
10 | Числа 1,2,3,4,5. | 10.12. | |
11 | Числа 1,2,3,4,5. Различные способы получения чисел 3,4,5. | 17.12 | |
12 | Числа 1,2,3,4,5,6. Состав числа 6. |
24.12 | |||
13 | Числа 1,2,3,4,5,6,7. Состав числа 7. | 07.01 | |
14 | Числа 1,2,3,4,5,6,7,8. Состав числа 8. | 14.01 | |
15 | Числа от 1 до 9. Состав числа 9. | 21.01 | |
16 | Числа от 1 до 10. Состав числа 10. | 28.01 | |
17 | Числа от 1 до 10. Различные способы получения чисел второго пятка, их состав. | 04.02 | |
18 | Числа от 1 до 10. Различные способы получения чисел второго пятка, их состав. | 11.02 | |
19 | Число 0. | 18.02 | |
20 | Сложение и вычитание на основе знания последовательности чисел при счете. | 25.02 | |
21 | Увеличение и уменьшение числа на 1. | 04.03 | |
22 | Составление таблицы. Прибавить и вычесть 1. Задача. | 11.03 | |
23 | Составление таблицы. Прибавить и вычесть 2. Условие и вопрос задачи. | 18.03 | |
24 | Составление рассказа по сюжетной картине 3-4 предложений. | 25.03 | |
25 | Составление таблицы. Прибавить и вычесть 3. Решение задач на нахождение остатка. | 01.04 | |
26 | Прибавление чисел 5,6,7,8,9. | 08.04 | |
27 | Точка и линия. Различные виды линий. | 15.04 | |
28 | Луч и отрезок. Числовой отрезок. | 22.04 | |
29 | Знакомство с геометрическими телами. | 29.04 |
Умения и навыки в конце курса.
У детей формируется представление о числе, счете, действий сложения и вычитания в пределах десятка, сознательное усвоение ряда чисел, образование числа. Кроме того, дети знакомятся с различными видами задач и их решением. В течение курса учащиеся знакомятся с простейшими понятиями: точка, луч, линия, отрезок.
.png)
