Стратегия смыслового чтения и работа с текстом на уроках русского языка
Бессоюзное сложное предложение
Цель: Обобщить и систематизировать материал по данной теме; закрепить пунктуационные навыки, совершенствовать умение анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать у детей интеллектуальные и лингвистические способности; воспитывать культуру речевого общения, бережного отношения к слову, интерес к традициям народа.
Оформление: фрагмент картины К. Брюллова «Светлана», фотография Святого источника в Салаире, поэма А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Психологический настрой ребят на тему урока.
- Ребята! Внимательно посмотрите на репродукцию картины К.Брюллова. Что она вам напоминает? (Сцену гадания).
- Вслушайтесь в слова:
О, не знай сих
страшных снов,
Милая Светлана!
- Какая связь между картиной и этой записью на доске? Кто автор слов?
(Действие на картине и цитата из баллады В.А. Жуковского «Светлана» повествуют о гадании в Крещенский вечерок).
- В каком произведении можно еще прочитать данные слова
В. А. Жуковского? (Эпиграф к V главе романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»).
- С каким событием связана эта глава? (С Крещением).
Звучит небольшое сообщение о Крещении.
Этот праздник отмечают православные христиане 19 января. Установлен он был в честь крещения Иисуса Христа в водах священной реки Иордан. В этот день главным считается освещение воды в церкви и проруби (эту прорубь, специально сделанную для водосвятия, называют Иорданью).После молитвы верующие омываются святой водой и берут её с собой, веря, что эта вода обладает чудодейственной силой. И действительно, такая вода очень долго остаётся свежей, не портится.
(Показываю ребятам фотографию Святого источника в Салаире).
- С каким героем произведения «Евгений Онегин» мы встретимся на уроке? (С Татьяной Лариной, или, как называет её поэт, «Татьяны милый идеал»).
- Почему? (Сегодня, 25 января, - Татьянин день, по церковному календарю – это День именин всех Татьян).
- Ребята! На предыдущих уроках русского языка какую тему изучали? Как её связать с произведением А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
Учащиеся формулируют и записывают тему урока «Бессоюзные сложные предложения. Оформление в них смысловых отношений».
(При этом учащиеся указывают, что будут определять значение смысловых отношений БСП на страницах V главы А.С.Пушкина «Евгений Онегин»).
Проблема на урок:- Ребята, к концу урока вы должны определить, какую стилистическую функцию выполняют бессоюзные сложные предложения.
(Эта задача на «вырост»)
III. Повторение теории и проверка домашнего задания.
1. Назовите ключевые слова – термины сегодняшнего урока.
(Синтаксис, пунктуация, сложное предложение, сложносочиненное, сложноподчиненное предложение, смысловые отношения.)
2. Какое предложение называется сложным, бессоюзным?
3. Проверка алгоритма. Краткий комментарий. (Учащиеся по алгоритму проверяют постановку знаков препинания в сложносочинённых, сложноподчинённых).
ΙV. Беседа о знаках препинания.
- Ребята! Так ли уж важно, как будут расставлены знаки препинания? Ведь есть же примеры в литературе, когда без них обходятся даже всемирно известные писатели, такие, как, например, французский писатель Марсель Пруст или Уильям Фолкнер, написавший свой роман «Шум и ярость» без единой запятой.
(Следуют противоречивые ответы учащихся, затем делается вывод, что знаки препинания очень важны: иногда их отсутствие или неправильная расстановка может привести к искажению высказывания.
Например, в классическом примере Казнить нельзя помиловать место запятой решает судьбу человека, вопрос его жизни и смерти).
Вывод: знаки препинания важны для оформления мысли.
V. Работа с текстом А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
1. Ребята наизусть декламируют отрывки из 5-й главы романа (приложение).
2. Открывают текст произведения «Евгений Онегин (V глава).
Задание: Найдите бессоюзные сложные предложения, указывающие на:
а) причину (VIII раздел …);
б) пояснение (XVI раздел …);
в) объясните постановку точки с запятой (XI раздел …)
3. Запись под диктовку XVIII раздела:
Он знак подаст – и все хлопочут;
Он пьет – все пьют и все кричат;
Он засмеется – все хохочут;
Нахмурит брови – все молчат …
Задание: Определите смысловые отношения в сложном бессоюзном предложении (БСП). Перестройте (устно) бессоюзное сложное предложение в сложноподчиненное. Что изменилось? (Предложение становится длинным и логически завершенным).
4. - Ну, как задача на «вырост»? Какую стилистическую функцию выполняют бессоюзные сложные предложения?
Ребята приходят к выводу, что текст имеет ярко выраженную просторечную окраску. Ведь о снах и гаданиях люди повествуют разговорным языком. А для текстов разговорного стиля речи использование более выразительных БСП является характерной чертой.
Бессоюзное сложное предложение в смысловом отношении – единство. Средство связи – интонация, которая характеризует каждое предложение как интонационно – целостное высказывание; интонация конца наблюдается лишь в последней части сложного предложения.
VI. Самостоятельная работа.
Работа в группах А, Б, В.
Ребята под музыку (грампластинка с записью вальса Г. Свиридова к повести А.С.Пушкина «Метель») выполняют задания с возрастающей сложностью.
Задание (группа А)
Спишите, расставляя знаки препинания. Начертите к предложению схему. Объясните постановку знаков препинания.
Зима! Крестьянин торжествуя
На дровнях обновляет путь
Его лошадка снег почуяв
Плетется рысью как-нибудь
Подберите синонимы к слову дровни (крестьянские открытые сани для перевозки дров, грузов).
Задание (группа Б)
Спишите, расставляя знаки препинания. Перестройте предложение в сложноподчиненное. Начертите к нему схему. Укажите вид придаточного предложения.
Ясная и холодная погода на Крещение быть засушливому2 лету пасмурная и снежная быть обильному урожаю. (Цифра 2 обозначает морфемный разбор слова).
Задание (группа В)
Спишите, расставляя знаки препинания. Перестройте предложение в сложноподчиненное. Укажите вид придаточного предложения. Начертите к сложноподчиненному предложению схему.
У А.С.Пушкина окончания произведений похожи на морские горизонты достигнув их опять видишь перед собою бесконечное пространство.
После выполнения работы в группах и её проверке проводится закрепление темы урока.
- Какие смысловые отношения наблюдаются в бессоюзном сложном предложении?
- Как по- новому можно трактовать бессоюзное сложное предложение?
(Бессоюзными называются сложные предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом интонацией, без помощи союзов и союзных слов. БСП отличается от союзного тем, что в нем менее четко выражены смысловые отношения между простыми предложениями, однако именно смыслом определяются в письменной речи знаки препинания, а в устной речи – интонацией).
3. Три «добровольца» работают у доски, составляя алгоритмы знаков препинания (смысловых отношений) в БСП.
4. Остальные ребята работают над заданием:
Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные орфограммы. Начертите схему предложения.
Кстати, на Крещение особенным сч(и, е)та(и.е)тся и снег: говорят ,он выбелит всякую холстину лучше солнца; если крещенский снег бросить в колодец. Вода в нем (не) иссякн(и.,е)т.
( [ = - ] : [ - = ]; ( если = ), [ - = ]
Частями сложных бессоюзных предложений могут быть простые и сложные предложения)
VII. Выборочная проверка самостоятельной работы.
Ребята из группы В делают «открытие»: Бессоюзные сложные предложения можно трактовать как предложения с опущенными союзами и квалифицировать соответственно как сложносочиненные или сложноподчиненные предложения на основе общего сходства грамматической семантики.
Учащиеся сдают тетради на проверку.
VIII. Итоги урока.
- Ребята, у нас урок = уроку «открытых мыслей». Спасибо вам за работу.
- Кого бы вы хотели сегодня отметить за активность, эрудицию на уроке?
(Самому активному ученику на следующем занятии дается право частично выполнять роль учителя).
IX. Выставление оценок.
X. Домашнее задание:
а) «Татьянам» подготовить информацию о Татьянином дне;
б) придумать и записать небольшой текст о русской зиме, используя бессоюзные сложные предложения;
в) сделать лингвостилистический анализ текста (2-3 ученика).
Приложение к уроку «Бессоюзное сложное предложение».
А. С. Пушкин. Евгений Онегин (Глава пятая).
Сон Татьяны.
Татьяна, по совету няни
Сбираясь ночью ворожить,
Тихонько приказала в бане
На два прибора стало накрыть;
Но стало страшно вдруг Татьяне…
И я – при мысли о Светлане
Мне стало страшно – так и быть…
С Татьяной нам не ворожить.
Татьяна поясок шелковый
Сняла, разделась и в постель
Легла. Над нею вьется Лель,
А под подушкою пуховой
Девичье зеркало лежит.
Утихло все. Татьяна спит.
И снится чудный сон Татьяне.
Ей снится, будто бы она
Идет по снеговой поляне,
Печальной мглой окружена;
В сугробах снежных перед нею
Кипучий, темный и седой
Поток, не скованный зимой;
Две жердочки, склеены льдиной,
Дрожащий, гибельный мосток,
Положены через поток;
И пред шумящею пучиной,
Недоумения полна,
Остановилася она.
Как на досадною разлуку,
Татьяна ропщет на ручей;
Не видит никого, кто руку
С той стороны подал бы ей;
Но вдруг сугроб зашевелился.
И кто ж из-под него явился?
Большой, взъерошенный медведь;
Татьяна ах! А он реветь,
И лапу с острыми когтями
Ей протянул; она скрепясь
Дрожащей ручкой оперлась
И боязливыми шагами
Перебралась через ручей;
Пошла – и что ж? медведь за ней!
Она, взглянуть назад не смея,
Поспешный ускоряет шаг;
Но от косматого лакея
Не может убежать никак;
Кряхтя, валит медведь несносный;
Пред ними лес, недвижны сосны
В своей нахмуренной красе;
Отягчены их ветви все
Клоками снега, сквозь вершины
Осин, берез и лип нагих
Сияет луч светил ночных;
Дороги нет; кусты, стремнины
Метелью все занесены,
Глубоко в снег погружены.
Татьяна в лес; медведь за нею;
Снег рыхлый по колено ей;
То длинный сук её за шею
Зацепит вдруг, то из ушей
Златые серьги вырвет силой;
То в хрупком снега с ножки милой
Увязнет мокрый башмачок;
То выронит она платок;
Поднять ей некогда; боится,
Медведя слышит за собой,
Одежды край поднять стыдится;
Она бежит: он вслед за ней.
Упала в снег; медведь проворно
Её хватает и несет;
Она бесчувственно-покорна,
Не шевелится, не дохнет;
Он мчит её лесной дорогой;
Вдруг меж дерев шалаш убогой;
Кругом все глушь, отвсюду он
Пустынным снегом занесен,
И ярко светится окошко,
И в шалаше и крик и шум;
Медведь промолвил: «Здесь мой кум:
Погрейся у него немножко!»
И в сени прямо он идет
И на порог её кладет.
Опомнилась, глядит Татьяна:
Медведя нет; она в сенях;
За дверью крик и звон стакана,
Как на больших похоронах;
Не видя тут ни капли толку,
И что же видит?.. за столом
Сидят чудовища кругом:
Один в рогах с собачьей мордой,
Другой с петушьей головой,
Здесь ведьма с козьей бородой,
Тут остов чопорный и гордый,
Там карла с хвостиком, а вот
Полужуравль и полукот.
Ещё страшней, ещё чуднее:
Вот рак верхом на пауке,
Вот череп на гусиной шее
Вертится в красном колпаке,
Вот мельница вприсядку пляшет
И крыльями трещит и машет;
Лай, хохот, пенье, свист и хлоп,
Людская молвь и конский топ!
Но что подымала Татьяна,
Когда узнала меж гостей
Того, кто мил и страшен ей,
Героя нашего романа!
Онегин за столом сидит
И в дверь украдкою глядит.
Он знак подаст: и все хлопочут;
Он пьет: все пьют и все кричат;
Он засмеётся: все хохочут;
Нахмурит брови: все молчат;
Так, он хозяин, это ясно.
И Тане уж не так ужасно,
И любопытная теперь
Немного растворила дверь…
Вдруг ветер дунул, загашая
Огонь светильников ночных;
Смутилась шайка домовых;
Онегин, взорами сверкая,
Из-за стола гремя встает;
Все встали; он к дверям идет.
И страшно ей; и торопливо
Татьяна силится бежать:
Нельзя никак; нетерпеливо
Метаясь, хочет закричать:
Не может; дверь толкнул Евгений:
И взорам адских привидений
Явилась дева, ярый смех
Раздался дико; очи всех,
Копыты, хоботы кривые, хвосты хохлатые, клыки,
Усы, кровавы языки,
Рога и пальцы костяные,
Всё указует на неё,
И все кричат: моё! моё!
Моё! – сказал Евгений грозно,
И шайка вся сокрылась вдруг;
Осталася во тьме морозной
Младая дева с ним сам-друг;
Онегин тихо увлекает
Татьяну в угол и слагает
Её на шаткую скамью
И клонит голову свою
К ней на плечо; вдруг Ольга входит,
За нею Ленский; свет блеснул;
Онегин руку замахнул,
И дико он очами бродит.
И незваных гостей бранит;
Татьяна чуть жива лежит.
Спор громче, громче; вдруг Евгений
Хватает длинный нож, и вмиг
Повержен Ленский;
Страшно тени
Сгустились; нестерпимый крик
Раздался… хижина шатнулась…
И Таня в ужасе проснулась…
Глядит уж в комнате светло;
В окне сквозь мерзлое стекло
Зари багряный луч играет;
Дверь отворилась. Ольга к ней,
Авроры северной алей
И легче ласточки, взлетает;
«Ну, - говорит, - скажи ж ты мне,
Кого ты видела во сне?»
