Современные практики и методики использования в преподавании математики электронных образовательных и Интернет-ресурсов.
Зубова Е.Н.
Учитель математики и информатики
МБОУ СОШ № 101 г.о. Самара, Россия
Аннотация. В статье говорится о современных методах и способах обучения школьников, используя электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и сеть Интернет. Приводится примерная структура урока с использованием ЭОР.
Ключевые слова: новые педагогические инструменты; интернет хранилища; ЭОР; Интернет-ресурсы.
Чтобы соответствовать потребностям современных учеников, учитель должен постоянно обучаться! Ведь «смертельный грех учителя – быть скучным». Потому учитель стремиться идти в ногу со временем, строит свою педагогическую деятельность так, чтобы урок отвечал современным требованиям и запросам образовательной среды, в частности, запросам учеников. Необходимо заинтересовать детей, развивать в них любовь к предмету. Ведь, человек вкусив одно удовольствие, всегда ищет другое, более интересное и захватывающее. Так и в нашей работе не должно быть место однообразию, учитель всегда будет искать новые средства, методы и способы обучения своих умных учеников. Учитель должен не только научить школьника учиться, но и воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Поэтому в настоящее время возникла потребность обучения на основе современных информационных технологий. Подключение всех школ России к сети Интернет в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» сделало образовательные Интернет-ресурсы доступными для всех образовательных учреждений.
Меняется и роль учителя в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока. Поэтому, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребенком.
В настоящее время особое значение приобретает проблема эффективности применения информационных технологий при обучении математики в общеобразовательной школе, тесно связанная с оптимизацией учебного процесса. Проблема эффективности применения информационных технологий рассматривается с точки зрения применения электронных образовательных ресурсов – ЭОР.
К Интернет-ресурсам, которые используются при подготовке и проведении уроков математики, можно отнести:
Видеоуроки, видеофрагменты
Модули, flash-ролики
Банк мультимедийных презентаций
Электронные учебники
Материалы разработанных курсов дистанционного обучения
Тесты, тренажеры, в том числе и online и др.
Использование Интернет-ресурсов повышает уровень занятий, качество знаний учащихся и их мотивацию к обучению. Применение модульных технологий и видеофрагментов делают материал более запоминающимся, чем простое объяснение учителя даже с использованием интерактивной доски. Самым большим преимуществом является то, что можно остановить ролик или просмотреть его повторно.
Внедрение в учебный процесс использования ЭОР не исключает традиционные методы обучения, а гармонично дополняет и сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Использование ЭОР в процессе обучения представляет большие возможности, перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.
Например, для учителя – это возможность не писать ежедневно и кропотливо конспекты к урокам; применять практически ежеурочно контролирующие тесты или модули, избавляя себя от долгих проверок; выставление объективных оценок (их выставляет компьютер); решить проблему заинтересованности детей учебным предметом (ни для кого не секрет, что даже самый «Слабый» ученик предпочтет компьютерное тестирование контрольной работе).
Для учащегося – это, прежде всего, возможность действительно научиться. Они позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия – виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и пр.
Также учащийся сможет самостоятельно провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков без участия педагога или родителя, которые подскажут ему правильные ответы – все уже заложено в ЭОР.
Использование ЭОР дает возможность более полноценного обучения, т.е. реализацию «дома», вне учебной аудитории таких видов учебной деятельности, которые раньше можно было выполнить только в школе: изучение нового материала на предметной основе, лабораторный эксперимент, текущий контроль знаний с оценкой и выводами, подготовку к ЕГЭ, а также многое другое, вплоть до коллективной учебной работы удаленных пользователей.
Таким образом, открываются новые педагогические инструменты в ЭОР: интерактив (возможность воздействия и получения ответных реакций), мультмедиа (реалистичное представление объектов и процессов) и моделинг (имитирует моделирование с аудиовизуальным отображением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов). За счет моделинга возникают новые возможности для развития творческих способностей учащихся, формирования у них исследовательских умений в том аспекте, который для них личностно значим. А так же коммуникативность и производительность.
Центральными хранилищами электронных образовательных ресурсов нового поколения являются две крупные федеральные коллекции:
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://www.fcior.edu.ru
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://www.school-collection.edu.ru
Так же: Федеральный портал российского образования: http://www.edu.ru
В выпускных классах хорошо зарекомендовала себя работа со следующими Интернет-ресурсами:
Это, прежде всего, веб-сайты для подготовки к ЕГЭ: http://www.uztest.ru, http://www.ege.ru, а также сайты, предназначенные для самостоятельной и исследовательской работы: http://www.portfolio.1september.ru, http://www.school-collection.edu.ru и другие. На сайте http://www.uztest.ru легко подготовиться к тестированию по математике.
На сайте Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru – контрольные измерительные материалы и открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий.
При конструировании уроков с применение ЭОР, учитель может планировать работу применяя данные ресурсы на нескольких этапах урока, но, однако, необходимо помнить, что длительность использования ЭОР не должна превышать норм, установленных санитарно - эпидемиологическими службами.
Например, на уроке математики в 9 классе по теме «Понятие вектора на плоскости» можно использовать демонстрационное средство, в качестве которого выступает презентация, выполненная в MicrosoftPowerPoint. На этапе усвоения новых знаний и способов действий слайды содержат основные определения. На этапах первичной проверки понимания и закреплении знаний и способов действий так же можно воспользоваться заданиями, размещёнными на слайдах презентации. На этапе контроля и самопроверки знаний удобно воспользоваться тестом, который не займёт много времени.
Как показывает практика использования интернет ресурсов на уроках математики, работа с электронными образовательными ресурсами усилила наглядность уроков, дала возможность оживить урок, вызвать у учащихся интерес к изучаемому предмету «математика». Благодаря мультимедийному сопровождению занятий, экономится до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски. И важно помнить, что мультмедиа ресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.
Итак, подводя итог рассуждений, хочу отметить, что эффективность применения Интернет ресурсов на уроках математики заключается в том, что повышается информационная культура учащихся; появляется возможность использовать более обширную информацию на уроках; обеспечивается оперативность пополнения учебного материала новыми сведениями; уроки становятся более интересными, насыщенными, качественными, результативными, повышается мотивация обучения. Тем самым педагогические воздействия становятся менее авторитарными, более демократичными. В основе компьютерных технологий отсутствует принуждение, оно заменяется уважением к самостоятельности учащегося.
Литература:
http://www.ege.edu.ru – Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена.
http://www.fipi.ru – ФИПИ – федеральный институт педагогических измерений.
http://www.unimath.ru –поурочные планы в помощь учителям математики.
http://www.metodkopilka.com – методическая копилка учителей математики.
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ.
http://www.eor-np.ru – сайт проекта «Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, системы дистанционного общего и профессионального обучения, в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями».
Осин, А.В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы. Москва: Агентство ”Издательский сервис”, 2010. - 328 с..
Агеев, В.Н., Электронные издания учебного назначения. Москва: Дрофа, 2003. - 80 с..
Бордовский, Г.А. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе. Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 31 с..
Андрианова, Л.М. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. Москва: Дрофа, 2003. - 252с..
Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. Москва: Академия, 2007. - 42с.
Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. http://festival.1september.ru/articles/532279/, 2000
