Тема: Закрепление изученного материала .(с.63)
Цель: создать условия для закрепления умениярешать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счёта, смекалку, наблюдательность.
Планируемые результаты:
Личностные:-принимать и осваивать социальную роль обучающегося ;стремится развивать внимание, память, логическое мышление ,навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми ;проявлять самостоятельность, личную ответственность.
Предметные:Научатся:
-моделировать прием выполнения действия вычитания двузначного некруглого числа из двузначного круглого, используя графические схемы;
-выполнять выполнять вычитание двузначных чисел;
-использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;
-решать задачи изученных видов;
-выполнять задания творческого и поискового характера.
Метапредметные:Познавательные:Умения:
-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов;
-использовать знако- символические средства представления информации для сохранения моделей изучаемых объектов;
-давать оценку своим действиям, оценивать результат;
-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные:Умения:
-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которыми столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные:Умения:
-использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения учебно - познавательных и практических задач, в т.ч. анализировать изображение на интерактивной доске и выполнять необходимые действия для решения поставленной задачи;
-оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывания;
-сотрудничать с другими учащимися, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнение других.
Оборудование: М.Моро и др. Математика. Учебник для 2 класса, часть 1, проектор, мультимедийная презентация, экран, смайлики,
Ход урока
1.Организационный момент.
Доброе утро, дорогие ребята! -У вас всё готово к уроку?
2.Мотивация к деятельности
Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2. Всё пиши, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.Начнём урок с устного счёта.
1. «Назови соседа».
Открыли тетради, записали число, классная работа, оставьте пустую строчку для темы урока.
Проведем каллиграфическую минутку. Посмотрите на доску, как записаны числа 29 и 93. Что вы можете сказать об этих числа? (Двузначные, о обеих присутствует число 9). Для чего мы проводим каллиграфическую минутку? (Чтобы писать правильно и красиво)
1.Каллиграфическая минутка.
69 69 69 69 69
93 93 93 93 93
2.Математический диктант. Я буду вам говорить, а вы запишите примеры в одну колонку.
– Найдите значение суммы чисел 8 и 4. Нашли сумму? Что получилось?
– Найдите значение разности чисел 16 и 9.
– Число 7 увеличьте на 7.
– Число 12 уменьшите на 3.
– Первое слагаемое 9, второе слагаемое 9. Найдите значение суммы.
4.Самоопределение к деятельности
Посмотрите на экран, кого вы видите?
-Что он делает?
А это кто? А он что делает?
Ребята, сегодня мы станем с вами математиками. Как вы думаете, что нужно для того, чтобы стать настоящими математиками? Значит, мы сегодня с вами что будем делать? То есть будем закреплять изученные знания.
5. Работа по теме урока.
А сейчас поработаем с учебником.
А)Решение задачи. Откройте страницу 63.
Внимательно прочитать задачу 1 (с. 63 учебника, часть 1).
– О чем задача?
– Сколько огурцов пошло на салат? (Пять.)
– Сколько помидоров? (Шесть.)
– Сколько редисок пошло на салат? (Неизвестно.)
– Что известно о количестве редисок? (Их было столько же, сколько огурцов и помидоров вместе.)
– Что значит столько же?
– Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
– Какое действие следует выполнить?
– Почему так считаете?
– Запишите решение и ответ задачи. Возьмите черновики, запишите решение. А теперь проверьте. Если у вас нет ошибок покажите зеленую фишку, если ошибка- красную.
Теперь запишите в тетрадях №1 решение и ответ.
Б)Работа над задачей 2 (с. 63 учебника, часть 1) идет по аналогии с задачей 1 (с. 63 учебника, часть 1).
Прочитайте про себя. Что вы узнали прочитав задачу? Какой вопрос задачи? Ребята, Даша прислала мне конверт с ее фигурками. Попробуйте приклеить эти фигурки правильном количестве. Чего нам не хватает?
-Ой, ребята, я не могу открыть конверт с зелеными фигурами. Конверт откроется только тогда , когда решите задачу.
Работаем самостоятельно в тетрадях. Кто скажет решение? (устно). У всех так? Покажите с фишками.
Теперь попробуем открыть конверт, открылся. Прикрепите фигурки на доске.
6. Закрепление
А)Работа в парах.
Теперь выполняем №5.
Вам даны примеры , надо их сравнить. Какая пара закончит быстрее,поднимаем карточки. Затем проверяем у какой пары верный ответ.
Б)Работа с геометрическим материалом. Работа в группе.
В заключение урока выполняется задание на полях с. 63 (учебник, часть 1): «Какая фигура лишняя?»
Вы должны вместе подумать, обсудить какая фигура лишняя и определить кто будет отвечать.
(«Лишними» могут быть круг, так как он не имеет углов, а остальные фигуры имеют, и пятиугольник, так как он розового цвета, а остальные фигуры голубого.)
VII. Итог урока.
– Что было интересно для вас на уроке?
– Что вызвало трудности?
– Как вы думаете, почему?
– Что понравилось на уроке?
– Оцените свою работу на уроке. «Лесенкауспеха». Выставление оценок.
Домашняя работа: №4, с.63
9+6 6+9 8+7 9+6
12-7 12-5 14-8 11-8
9+6 6+9 8+7 9+6
12-7 12-5 14-8 11-8
.png)
.png)
