РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Краснодарский край
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА — ДЕТСКИЙ САД №28
г. СОЧИ (МДОБУ ЦРР – детский сад №28 г. Сочи)
354024, Краснодарский край, Сочи, улица Ворошиловская, д. 5,
КОНСПЕКТ
образовательной деятельности
по познавательному развитию
тема: «Многозадачная игра ИнтерБум»
дошкольный возраст 7-й год жизни
подготовительная к школе группа
Разработал: Журавлева Надежда Алексеевна Воспитатель ДОО № 28 |
г. Сочи
2021 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сценарийобразовательной деятельности «Многозадачная игра ИнтерБум» разработан в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей дошкольного возраста МДОУ ЦРР – детский сад №28 г. Сочи с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы».
Данная образовательная деятельность ориентирована на старших дошкольников (6-7 лет) и носит интегрированный характер. Его отличительной особенностью является то, чтореализация задач достигается средствами разных видов совместной деятельности с детьми. При этом каждый вид деятельности ориентирован на решение своей конкретной задачи.
Образовательные области: (соответствует п. 2.6 ФГОС ДО)
Социально – коммуникативное развитие |
Познавательное развитие |
Речевое развитие |
Физическое развитие |
Раздел программы: Познавательное развитие
Виды деятельности:
Игровая |
Двигательная |
Коммуникативная |
Интеграция образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие |
Познавательное развитие |
Физическое развитие |
Цель:Продолжать знакомить детей с окружающим миром, с разнообразными видами транспорта; развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёров.
Задачи:
1. Развивать внимание, зрительно-моторную координацию, познавательную активность.
2. Прививать организаторские навыки и привычку систематически самостоятельно заниматься игрой.
3. Научить развивать и проявлять умения анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.
Используемые методы, приемы и технологии:
Технологии (какие используются) | Как и где используются (кратко описать) |
Системно – деятельностный подход | на протяжении всей образовательной деятельности |
Здоровьесберегающие технологии | на протяжении всей образовательной деятельности |
Личностно-ориентированные технологии | мотивационный этап |
Игровая технология | на протяжении всей образовательной деятельности |
Информационно-коммуникационные технологии | на протяжении всей образовательной деятельности |
Материалы и оборудование:
№ | Демонстрационный | № | Раздаточный |
1 | Телефон | 1 | Карточки для парного задания |
2 | Плакаты с картинками из геометрических фигур | 2 | Геометрические фигуры |
Предварительная работа: проведение игры «ИнтерБум»
ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I этап – мотивационный (вводная часть): способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Ребята, сегодня по дороге в детский сад, я встретила ребят из группы «Дельфины» и они у меня спросили: «Как называется игра, в которую мы с вами всегда играем на прогулке?» Они попросили научить этой игре. | Дети внимательно слушают историю воспитателя и думают, как можно помочь другим ребятам из соседней группы. Научить игре. Объяснить правила. | Ребята, как мы можем помочь детям из группы «Дельфины»? | Системно – деятельностный подход |
2 | А, как дети увидят нашу игру и поймут правила игры? | А, можно же снять на видео и отправить (показать) детям! | Ребята, можно сделать и так! | Системно – деятельностный подход |
3 | Кто сегодня хочет побыть оператором? | Среди детей определяется оператор для съемки игры. | И так, с оператором определились. | Личностно-ориентированные технологии |
4 | Ребята, с чего начнем игру? | Нужно поделиться на две команды. А каждой подгруппе придумать задание. | Так, все верно! Я сейчас дам тему для каждой подгруппы. | Системно – деятельностный подход |
II этап - планирования: способствуем планированию детьми их деятельности.
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | С чего предполагаете начать? | Определиться с темой | Да, я с вами согласна! | Системно – деятельностный подход |
2 | Что будем делать потом? | Станем в круг | Верно. | Личностно-ориентированные технологии |
III этап - реализации: способствуем реализации детского замысла.
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности | |
1 | Послушайте загадки и скажите, о чём мы сегодня будем говорить на занятии. Читает загадки. 1 загадка. Четыре колеса, Резиновые шины, Мотор и тормоза… Как это называется? (машина) 2 загадка. Вот стальная птица, В небеса стремится, А ведет ее пилот. Что за птица? (самолет) 3 загадка. По волнам плывет отважно Не сбавляя быстрый ход, Лишь гудит машина важно Что такое? (пароход) | Машина. Самолет. Пароход. | Ребята, вы справились с заданием. | Умение отгадывать загадки. Мотивация детей к занятию. | |
2 | Как одним словом назвать все эти средства передвижения? | Транспорт. Дети разделились на 2-е команды. | Вы, наверное, догадались, что сегодня мы будем говорить о транспорте. Сейчас разделимся на две команды. | Мотивация. Введение в тему занятия | |
3 | Первая команда придумывает задания на тему: «Транспорт», а вторая команда: выполняет задания в парах. | Дети внимательно слушают задания. Приступают к обсуждению. | И не забудьте, что в каждой команде должен быть свой ведущий! | Игровая технология | |
4 | Например, задание для первой команды. Транспорт: 1 – самолет (руки в стороны, покружились на месте); 2 – поезд (руку согнуть в локте, сделать гудок); 3 – машина (руки перед собой, изобразить руль, повороты вправо и влево); 4 – лодка (держим «весло» двумя руками и «гребем» вправо и влево); 5 – ракета (на уровне груди соединить пальцы вместе, локти развести в стороны – плавно поднимаемся вверх). Например, задание для второй команды. В парах выполнить следующее задание: раскрасить картинку по номерам, но сначала необходимо решить пример. | ||||
5 | И так, задания у всех есть. Пока одна команда играет, вторая – выполняет задание в парах на рабочем месте. | Да. Задания у всех есть. Приступим. | Раз мы все готовы, тогда приступаем к игре. | Работа в парах и в команде одновременно | |
6 | 1 команда встали в круг и рассказывают, что они придумали на свою тему. | Дети выполняют 1-н круг для закрепления и понимания материала. | Ребята, всем понятно, что мы сейчас делаем?! | Игровая технология. Самостоятельная деятельность. | |
8 | Играем на выбивание, те дети, которые ошиблись или выполнили не то движение, отправляется за свои рабочие места и получают геометрическую фигуру для составления общей картинки. | Хорошо. Ясно. Понятно. Дети играют самостоятельно в «ИнтерБум». | Из геометрических фигур составить цельную картинку. Воспитатель – наблюдатель. | Игровая технология Здоровьес-берегающие технологии | |
9 | Игра продолжается, пока не останется один ребенок – победитель. | Выбывают те дети, которые выполнили неверные движение. | Не забываем увеличить темп игры! | Личностно-ориентированные технологии | |
10 | И так! Победитель определен. Молодцы! Проверим задания 2 команды (работа в парах). | Вторая команда рассказывает, что они увидели на картинках. | Молодцы! Так держать! Все справились с заданием. | Проверка и самопроверка. | |
11 | Проверяем первую команду, что же у них получилось из геометрических фигур?! | Грузовик | Верно, ребята! | ||
12 | А теперь меняемся. Первая команда садится за рабочее место, и выполняют парное задание на карточках. Ребята, всем все понятно? | Да. Понятно. Дети приступили к выполнению заданий. | А вторая команда показывает свое придуманное задание для игры «ИнтерБум». | ||
13 | Правила остаются те же. Дети второй команды, встаньте в круг. | Дети 1-н круг показывают движения для ясности и понимания. Дальше на выбывание и увеличения темпа игры. | Будьте внимательны. Выбывший игрок получает геометрическую фигуру, из которой должны сложить картинку. | Сплочение детей | |
14 | Вот и победитель второй команды. Вы все у меня молодцы! Проверяем задания! | Дети готовят к отвечать. | В конце воспитатель проверяет задание и объясняет где верно, а где присутствует ошибка. | Игровая технология | |
15 | И так, первая команда, которая работала в парах, что у вас получилось? | Пароход Теплоход | Ребята, вы молодцы! Так держать! | ||
16 | А, что получилось из геометрических фигур у второй команды? | Вертолет. | Совершенно верно. Вы молодцы! | ||
IV этап - рефлексии: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности.
№ | Содержание (вопросы воспитателя по ходу ОД) | Предполагаемые ответы детей по ходу ОД | Обратная связь на высказывание детей | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
1 | Что нового для себя вы сегодня узнали? | Какие могут быть интересные задания | Да. Вот так можно интересно заниматься! | Информационно-коммуникационные технологии |
2 | Какие были у вас трудности? | Выполнять групповое задание | Да. Иногда это сложное задание. | Личностно-ориентированные технологии |
3 | Как вы с ними справлялись? | Договорились между собой | Это верное решение! | Личностно-ориентированные технологии |
4 | Для чего мы это делали? | Показать детям другой группы нашу интересную игру! | Да. Верно. | Личностно-ориентированные технологии |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№ | Название | Автор | Издательство | Год издательства |
1 | Ознакомление с предметным и социальным окружением | О.В. Дыбина | Мозайка – Синтез | 2016 г |
2 | Сборник подвижных игр | Э.Я. Степаненкова | Мозайка – Синтез | 2016 г |
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
№ | Название | Интернет ресурс |
1 | Sax-minus | https://sax-minus.ru/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoi-gruppe-po-applikacii-carevna-lyagushka-kak.html |
2 | ar.pinterest | https://ar.pinterest.com |
