Конспект занятия по окружающему миру во второй младшей группе
«Путешествие в зимний лес».
Подготовила воспитатель: Короткова Л.В.
г.о. Королев 2019г.
Цель: расширить представления детей о диких животных и характерных особенностях их жизни в зимний период.
Задачи:
-Расширить представления детей о внешнем виде диких животных (лиса, заяц, белка, медведь).
-Познакомить детей с особенностями зимнего периода и изменениях, которые происходят в жизни животных.
-Дать представление о свойствах снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий, тает на теплой руке и в теплой комнате).
-Учить отражать полученные впечатления в речи, развивать диалогическую речь.
-Обогащать и активизировать словарь в соответствии с лексической темой «Звери зимой».
-Воспитывать бережное отношение к природе.
-Помогать доброжелательному общению друг с другом.
Словарная работа: лес, дикие животные, жилище, голодно,снег, снежинки, сугроб, одежда, сахар, соль, тает, лежит(действия).
Признаки: холодный, мягкий, пушистый, белый, теплый.
Оборудование:
- запись хруста снега; картина лесной полянки, предметные картинки;
-мягкие игрушки: заяц, белка, медведь;
-раздаточный материал: грибочки для угощения, орехи, морковь;
- следы зайца.
Предварительная работа:
- беседы о диких животных;
- отгадывание загадок о зиме, диких животных;
- рассматривание иллюстраций диких животных;
-д\игры «Кто где живёт?».
Ход занятия.
1.Вводная часть:
Организационный момент.
Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, они рады вас видеть, они вам улыбаются. Давайте и мы подарим нашим гостям свои улыбки и поздороваемся с ними.
2.Основная часть.
Воспитатель: Скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети: Зима.
Воспитатель:А как же вы догадались, что именно зима?
Дети: На улице холодно, много снега, деревья стоят голые
Воспитатель: А теперь все закройте глазки и послушайте (нажимает рукой на пакетик). Что напоминает вам этот звук?
3ццццц: Скрип снега.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Попробуйте и вы нажмите. Ребята, снег скрипит, когда на улице сильный мороз. А что такое снег? Хотите узнать?(ставит перед детьми емкость со снегом).
Воспитатель:Какого цвета снег?
Дети: Снег белого цвета.
Воспитатель: На что похож снег?
Дети: Снег похож на сахар, соль.
Воспитатель: Потрогайте снег, какой он на ощупь?
Дети: Холодный, мягкий, пушистый.
Воспитатель:Снег – это много-много снежинок, которые собрались вместе. Ребята, давайте их согреем?! Подышите на снег, как я.
Воспитатель: Ой, посмотрите, куда же пропал снег из ваших рук?
Дети: Он растаял.
Воспитатель: Как вы думаете, почему он растаял?
Дети: Потому что наши ладошки теплые.
Воспитатель: Правильно, ребята, наши ладошки теплые, дыхание тёплое и в группе у нас тепло, а от тепла снег тает. Посмотрите, и в нашей чашке снег растаял и превратился в…?
Дети: В воду.
Воспитатель: Как вы думаете, а эта вода чистая? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а снег можно есть?
Дети: Нет.
Воспитатель: Правильно, снег нельзя есть потому, что он холодный и не очень чистый. Но зато на улице можно весело проводить время. Что можно делать зимой?
Дети: Гулять, кататься на санках, лепить снеговика (стихотворение Снеговик)
Воспитатель: Ребята, а на улице сейчас тепло или холодно? (холодно)
А почему?(потому что зима)А что мы носим зимой?
Дети: Шубу, пальто, шапку, валенки, варежки.
Воспитатель: А как можно все это одним словом назвать?
Дети: Одежда.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Мы надеваем теплую одежду, чтобы не замерзнуть. А что же надевают звери в лесу? Как они живут зимой?
Хотите узнать??? Давайте отправимся с вами в путешествие в зимний лес.
Только оденемся потеплее.
(дети имитируют процесс одевания)
Нынче за окном мороз.
И никто чтоб не замёрз,
Надеваем мы штанишки,
Надеваем свитерок,
Чтоб от холода берёг.
Шубка, тёплое пальто –
Не замёрзнем ни за что!
Мягкий шарф в мороз согреет
Подбородок, грудь и шею.
Рукавички надеваем,
Шапочку не забываем.
А ещё на ножки
Обуваем мы сапожки.
Всё –готовы мы гулять.
Будем дружно мы шагать!!!
Друг за дружкою гуськом
По тропинке в лес пойдём.
(Дети идут «змейкой» по группе под музыкальное сопровождение, ( хруст снега, метель) и садятся на стульчики)
( СЛАЙД с изображением леса).
Воспитатель: Где мы с вами оказались? Посмотрите, как здесь красиво. Деревья в снежных шубах.А какой в лесу свежий воздух!!! Подышим вместе? Садитесь удобно, спинку держите ровно. Дышим. (Дети делают упражнение на дыхание: Глубокий вдох носом. Выдох ртом. (3 раза)
Воспитатель:Как вы думаете кто же живет в лесу? (ответы детей)
Как их можно назвать одним словом?(животные)Легко им живется зимой как вы думаете? Почему? (холодно, голодно, ...) Молодцы! Вы всё сказали правильно. Сейчас зима, и животным очень сложно добывать пищу. А самое страшное для них - голод. Поэтому мы принесли им угощение.
Воспитатель:Ребята, смотрите, чьи-то следы. Как вы думаете, кто их оставил?
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку (заяц)
Правильно, эти следы оставил заяц. А вот и он сам. Зайчик мне что-то хочет рассказать. Он рассказывает как ему живётся в лесу зимой.(Слайды)
Зайчик живет в лесу. Он прячется от своих врагов за деревьями, за кочками. Зайчик прыгает так ловко, что его трудно догнать. Зимой зайка надевает белую шубку под цвет снега, чтобы его не заметили враги. У зайчика длинные уши и маленький пушистый хвост. Зимой зайка ест кару деревьев.
Воспитатель: До свидания ,Зайчик, нам пора идти дальше!
Ребята, а что же это такое? (шишки)Отгадайте, кто мог их оставить?
В дупле живет
Да орешки все грызет. (белка)
А вот и она сама(Слайды)
Это белка. Она маленькая, шустрая. У белки большой, пушистый хвост, когда белка спит, она сворачивается клубочком и укрывается хвостом, как теплым одеялом. Лапки у белки с коготочками, ушки с кисточками. Белка летом рыжая, а зимой – серая. А живет она в дупле, на дереве.
Воспитатель: Она грызет орехи, ест грибы, шелушит шишки.
И мы принесли ей в подарок орехи. Ой, только они рассыпались. Давайте поможем нашей белочке их собрать (Проводится игра, «собери орешки» под музыкальное сопровождение «Белка –шустренький зверёк»)
Воспитатель: Молодцы, ребята, помогли белочке. Белочка говорит вам спасибо. Давайте погладим себя по головке.
Воспитатель: Ребята, слышите кто-то храпит?( звук храпа и сопения)
(приподнимает край ткани, виден спящий медведь)
Бурый он и косолапый,
Ловит рыбу мощной лапой.
А еще он любит мед!
Кто сластену назовет?
Воспитатель: Кто это?(медведь) Домик медведя называется берлога. Давайте повторим. Что он там делает?(спит) Почему?(...)
А чем он питается, когда спит? (сосёт лапу)
Ребята, а можно шуметь возле берлоги?(...)
Почему?(...) А когда вы спите, можно шуметь? (…) Нужно заботиться обо всех, кто хочет спать. Пусть медведь спит в берлоге до весны, сил набирается, проснётся сильным и отдохнувшим. У нас и для мишки есть подарочек - бочонок с мёдом. Проснётся - покушает.
Воспитатель: А каких ещё животных, которые живут в лесу, вы знаете?
Дети: лиса, волк.
Воспитатель: Медведь, заяц, белка, волк, лиса живут в лесу. (слайд)
А как можно назвать животных, которые живут в лесу?
Дети: Дикие.
Воспитатель: Молодцы. Но что-то мы начали замерзать. Пора возвращаться в детский сад (дети под музыку встают и змейкой идут по ковру)
3.Заключительная часть.
Рефлексивно – корригирующий этап.
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад.
Ребята, где мы с вами побывали? А что мы там делали?
Что вам больше всего понравилось?
Воспитатель. Ребята, какие же вы у меня молодцы! Вы добрые, никого не оставили в беде. Давайте себя похвалим (Дети хлопают в ладоши и гладят себя по головке.) Но и лесные жители очень вам благодарны за гостинцы. Смотрите, а что у меня в корзинке? (грибочки шоколадные «Чоко-бой».)Как вы думаете, кто их вам передал? (белочка). Давайте помоем ручки и скушаем угощенье от белочки.
