Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №95
комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга
Статья: «Воспитание экологической культуры у дошкольников в процессе ознакомления с природой».
Выполнила: Екимова Г.Д.
Санкт-Петербург
2023г.
Взаимодействие человека и природы превратилось в одну из актуальных тревожных проблем, поэтому важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения.
Экологическое воспитание личности предполагает формирование экологической культуры уже с дошкольного возраста. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживание к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. Цель экологического воспитания дошкольников – формирование практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие. Создание нового отношения человека к природе – задача не только социально-экономическая и техническая, но и нравственная.
Главная цель экологического воспитания – правильное отношение ребёнка к окружающей его природе, к себе и людям как части природы. Результатом экологического воспитания является экологическая культура ребёнка. Составные экологической культуры дошкольника – это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности ( в играх, труде, в быту ).
Из этого следует, что ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.
Природа – это первый эстетический воспитатель ребёнка. Наблюдая природу, ребёнок научится видеть, понимать и ценить её красоту. Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению, современные дети, особенно городские, имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребёнок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов, рассветов: а этого не случится, если изучать природу по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста:
Воспитание гуманного отношения к природе ( нравственное воспитание )
Формирование системы экологических знаний и представлений ( интеллектуальное развитие )
Развитие эстетических чувств ( умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её )
Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.
Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.д.
Задачи педагогов сводятся к следующему:
Знакомить с развитием жизни на Земле ( рассказывать о происхождении, многообразии форм жизни: о микроорганизмах, растениях, животных, их происхождении, особенностях жизни, среде обитания и т.д. );
Предоставить возможность осваивать учебный материал в доступной форме;
Формировать эмоционально-положительное отношение к природе;
Знакомить с представителями живой и неживой природы;
Рассказывать о взаимосвязи и взаимодействии всех объектов природы;
Способствовать формированию осознано-правильного отношения к планете Земля ( наш общий дом ) и к человеку как части природы;
Знакомить с проблемой загрязнения окружающей среды, с правилами личной безопасности;
Способствовать развитию бережного и ответственного отношения к окружающей природе;
Создавать условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению среды.
Если человек экологически воспитан, то нормы и правила экологического поведения будут иметь под собой твердое основание и станут убеждениями этого человека. Эти представления развиваются у детей старшего дошкольного возраста в ходе ознакомления с окружающим миром. Знакомясь с казалось бы с детства привычной обстановкой, дети учатся выявлять взаимосвязи между живыми существами, природной средой, замечать то влияние, которое может оказать их слабая детская рука на животный и растительный мир. Уяснение правил и норм поведения в природе, бережное, нравственное отношение к окружающему поможет сохранить нашу планету для потомков. Эффективность решения задач экологического воспитания зависит от многократного и вариативного их использования. Они способствуют формированию у дошкольников отчетливых знаний об окружающем мире.
