Конспект урока математики

Тема: изучение таблицы сложения и вычитания в пределах 10

Тип урока: новое знание

Цель урока: усвоить алгоритм сложения и вычитания в пределах 10-, провести работу направленную на запоминание таблицы вычитания изученным способом, закрепить знание таблицы сложения в пределах 10; развить умение решать простые и составные задачи при помощи таблиц

Коррекционные цели: формирование восприятия отдельных свойств, предметов и явлений (формы, цвета, величины, пространства, времени, движений).

Образовательные задачи: способствовать актуализации и получение новых знаний , получение, закрепление и отработка новых знаний

Коррекционные задачи: научить ребенка различать геометрические фигуры по форме. Научить ребенка различать предметы по

цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов. Научить различать предметы по величине, длине, высоте, ширине, толщине.

Развивающие задачи: развивать навык устного счета, мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя групповую, парную и обучающую формы деятельности, развитие мыслительных действий: анализ, сравнение, обобщение, развитие внимания, логического и образного мышления, построение логических цепочек, активности учащихся на уроке. Развивать восприятие отдельных свойств, предметов и явлений.

Воспитательные задачи: привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства поведения, этических и моральных норм поведения на уроке.

Здоровье сберегающие задачи: создание благоприятных условий, эмоционального и психологического климата в классе с лицами ОВЗ с сензитивными нарушениями для восприятия учебного материала, приобщение к здоровому образу жизни.

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

-Научиться выполнять вычитание чисел в пределах 10 используя таблицы

- научиться использовать математическую терминологию при составлении и прочтении математических неравенств

-решать задачи изученных видов

-дополнять условие задачи недостающими данными

- моделировать задачи с помощью схематических рисунков

- выполнять задания творческого и поискового характера

-контролировать и оценивать свою работу и результат

Коррекционные:

научиться различать:

- геометрические фигуры по форме,

- предметы по

цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов,

-предметы по величине, длине, высоте, ширине, толщине.

Регулятивные:- уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей,

-вносить коррективы и изменения в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанной ошибки

-оценивать правильность выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные: владеть основными методами познания окружающего мира, уметь выстраивать цепочку логических рассуждений при решении заданий,

-понимать вопрос и в соответствии с этим строить ответ

ориентироваться в системе знаний

-отличать новое от известного

- с помощью учителя добывать новые знания

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свои знания, опыт, выделять из предложенного текста информацию по заданному условию

Коммуникативные: - уметь обсуждать индивидуальные результаты практика -математической деятельности

-уметь слушать и слышать партнера по коммуникации - другого ученика, учителя, детей с ОВЗ с нарушениями сензитивного характера

- договариваться и приходить к общему решению в ходе совместной деятельности

-совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

-проявлять мотивацию учебно- познавательной деятельности, личностного смысла учения

- сформировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду,

-научиться действовать в сотрудничестве с учителем и другими учениками,

-соблюдать основные моральные и этические нормы поведения во время учебной деятельности в классе с детьми с ОВЗ

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,

-понимать смысл самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Межпредметные связи:

Технология — организация и планирование собственной трудовой деятельности, осуществление контроля за ее ходом и результатами

Литературное чтение — вспомнить великого русского поэта, его сказки, персонажей

Используемые источники и интернет ресурсы:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,– 8-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 2019 – 45с.

2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Учебник для образовательной организации в 2 ч. «Математика. 1класс» - 7-е изд.-М.: Просвещение, 2016-112 с/128 с.

3.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov

Форма работы:фронтальная, индивидуальная, парная

Образовательные ресурсы урока: Рабочая программа, учебник «Математика», рабочая тетрадь, электронное приложение, счетный материал (кружочки, палочки, числовой отрезок, абак), карточки для самостоятельной и групповой работы, тетради, презентация к уроку, компьютер, проектор, светофорчик - кружочки зеленого, желтого, красного цвета,

Для слабовидящих: объемные геометрические фигуры, доска с лазерной коррекцией , тактильные карточки, объемные цифры, плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и т.п.) двух размеров (диаметром 25 30 и 3 4 сантиметра), часы- браслет

Ход урока

1 Этап урока. Организация начала урока. Мотивация познавательной деятельности.

Цель: подготовить учащихся к работе, создать положительный настрой, за мотивировать на урок

Содержание деятельности

Формируемые

УУД

учителя

ученика

Проверяет готовность класса, настраивает на урок:

-Здравствуйте, дети!

-Встали красиво, ровно.

-Все ли готово для урока?

Математика у нас.

Наши ушки - на макушке, глазки широко открыты. Слушаем запоминаем, ни минуты не теряем.

Взяв с собой тетрадь и ручку

Отправляемся сегодня

В мир математики.

А в гости к нам сегодня пришел кот-ученый, ему

очень интересно, что вы узнали за это время и чему научились.

Стоят возле рабочих мест, внимательно слушают. Организуют рабочее место. Проверяют наличие индивидуальных рабочих принадлежностей на партах.

Сообщают о готовности

Регулятивные УУД: настраивание на активную работу, осознание этапов урока, умение организовывать свое рабочее место,

Личностные : проявляют интерес к процессу познания, положительно относятся к школе,

2 Этап. Актуализация знаний

Цель: активизировать познавательную деятельность учащихся. Актуализировать опорные знания и умения .

- Кто знает из какой сказки к нам прибыл кот? Кто написал сказку?

Сейчас он вам задаст задания, а вы вспомните, и ответьте.

Девиз нашего урока: «всё познается в сравнении». Почему так говорят?

(народная мудрость, на уроках часто сравниваем, чтобы понять истину, нужно уметь сравнивать. Сравнение – инструмент работы разума)

- Посмотрите на карточки. Надо разместить эти числа в порядке возрастания.

Слабовидящим детям даются тактильные карточки, объемные цифры.

Сидящие рядом ребята

- Какие числа пропущены между числами 5и 9?

-Теперь числа на карточках расположите в порядке убывания. Что у вас получилось?

Давайте выполним упражнение «Перепутанные логические цепочки»

Для слабовидящих детей используется доска с лазерной коррекцией

На слайде написаны слова :

увеличить

предыдущее

слагаемое

сумма

слагаемое

вычитаемое

разность

перестановка слагаемых

На сколько больше (меньше)

Последующее

- Прочитайте математические термины. Что они обозначают?

- Верно ли они разделены на группы по своему значению?

- Какие группы составили бы вы?

-Какое математическое свойство вспомнили? (если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое),( от перестановки мест слагаемых сумма не меняется)

- Используйте эти математические термины в своих ответах.

А.С. Пушкин

Дети отвечают

10, 3,8,6,4,1,9,2,5,7

Коммуникативные:

формирование умений формулировать свои мысли в устной форме, слушать, понимать и оперировать математическими терминами, речь других

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения

Регулятивные:способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, оценивать степень успешности своей деятельности

3. Этап. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Цель: организовать и направить к цели деятельность учащихся, создать условия возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность

Выдвигает проблему, организует формулирование темы урока учащимися, организует постановку учебной задачи, уточняет понимание учащимися поставленной задачи

- Посмотрите внимательно, прощупайте, прочувствуйте, рассмотрите получившийся у нас ряд чисел. Какого числа не хватает?

Сегодня на уроке нам нужно определить главное число нашего урока.

Послушайте внимательно:

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки.

Если слева рядом с ним

Единицу поместим,

Он побольше станет весить,

Потому что это десять!

Догадались какое число будет главным?

А вот почему нам предстоит еще понять.

начинаются с цифры 0?

Давайте запишем ниже 01, 02, 03, 112

- Кто догадался, чему мы сегодня должны научиться на уроке?

-Чем мы еще будем заниматься на уроке?

Отвечают на вопросы.

- а где можно посмотреть информацию об этих числах?

Правильно! у нас в классе в уголке информации

01 – пожарная

02 – полиция

03 – скорая помощь

единый номер 112

Рассматривают представленные числа, высказывают свое мнение , приходят к выводу.

Делают вывод

Отвечают.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Анализировать, находить общее, различия, делать выводы.

Коммуникативные:осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний

4. Этап. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Цель: усвоить алгоритм сложения и вычитания в пределах 10-, закрепить знание таблицы сложения и вычитания в пределах 10.

Повторение состава чисел в пределах 10

(работа в паре)

Упражнение «Кораблики» которые гуляют по реке Волге (соотнесение значений выражений и номера «пристани»).

«Ловушка»: выражение «3+4» не соответствует данным значениям.

- прочитайте выражения по-разному.

Какие знания помогли вам правильно распределить кораблики к пристаням? (перестановка слагаемых, состав чисел)

Как вы считали примеры (в уме, на палочках, использовали переместительное свойство, числовой отрезок).

Математика наука точная и не любит ошибок. Согласны ли вы с тем, что эти способы помогают быстро и точно найти значение выражения?

Объясняют математические термины.

Работают в тетради.

Каллиграфическая минутка.

Работа в тетради.

- Посмотрите на доску, как правильно пишутся данные цифры.

Показ, слайд

0,1,2,3

- Пропишите всю строку до конца. Помним, как сидеть при письме, как кладем тетрадь, держим ручку правильно. Оцените свою каллиграфию. Отметьте черточкой самые удачные цифры.

Объяснение алгоритма сложения и вычитания в пределах 10 по электронному приложению

Для слабовидящих детей используется доска с лазерной коррекцией, звуковое объяснение

- Давайте послушаем и посмотрим по электронному приложению, как можно складывать и вычитать в пределах 10

А вот кот- ученый придумал свою таблицу сложения. Он утверждает, что если он запомнит значения выражений такой таблицы, то будет знать все случаи сложения пределах 10. Верите ли вы в это?

Изучают таблицу сложения и вычитания в пределах 10.

Поддерживают правильную осанку, положение тетради, ручки.

Прописывают цифры,

Оценивают свою каллиграфию

Дети смотрят на экран

Смотрят, слушают, считают, отвечают на вопросы.

Считают, используя индивидуальный дидактический материал в соответствии с инструкцией учителя, отвечают на вопросы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать модели в соответствии с поставленной задачей, воспроизводить по памяти, применять правила, анализировать, делать выводы

Коммуникативные:Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные : проявляют интерес к процессу познания, развивают чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Познавательные: с помощью учителя добывают новые знания, отличают новое от уже известного

5. Физкультминутка

Цель: снять мышечное напряжение, усталость, восстановить силы, переключить внимание, расширение зрительно- двигательной активности

-Ой, вдалеке виднеется корабль. Это наверное корабль, который плывет в царство славного Гвидона, к острову Буян.

-А как называется эта сказка?

- Волны плещут в океане

-Что там чудится в тумане?

- это мачты кораблей

-Пусть плывут сюда скорей

- Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем

- ищем ракушки в песке

-и сжимаем в кулачке

- чтоб побольше их собрать , надо чаще приседать

- сядем дружно на песок, начинается урок

"Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"

- дети машут руками изображая волны

- вытягивают руки вперед, вглядываются в даль

- руки вверх

- машут руками, приветствуют- шагают на месте

- наклоны вперед

- сжимают кулачки

- приседают несколько раз

- дети садятся за парты, продолжается урок

6. Этап. Закрепление

Решение примеров по теме урока

- В сказке «Руслан и Людмила» ученый кот ходит по цепи, а мы с вами сейчас устно с объяснением ходить по клеточкам таблицы примеры на стр -----, вычитание из 10.

Слабовидящие дети ходят по тактильным карточкам.

Остальные примеры будем показывать пальчиками, пусть и пальчики поработают. (Пальчиковая гимнастика)

Дети по очереди устно с объяснением решают примеры, полученное число показывают пальчиками.(Пальчиковая гимнастика)

Работа над задачей

Цель: содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ

Знакомство со способами сложения и вычитания в пределах 10.

Работа с использованием наглядного материала. Практическая работа.

- Молодая царевна из этой сказки испекла 10 пирожков для семи богатырей. А из какой она сказки?

- Давайте достанем из конвертов кружочки. Сколько их? (10) За завтраком съели 7 пирожков. Раскладываем десяток сверху и 7пониже. Каким действием мы узнаем сколько пирожков осталось?

Дети читают

слушают

отвечают

пишут

следят за осанкой

Познавательные: уметь выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задачи, понимать вопрос и в соответствии с этим строить ответ

Работа в группе и парах

- Мы с вами поработаем в группах

Первая группа решает 1 пример, а вторая — 2 пример.

Объясните как рассуждал Саша?

- Поработаем самостоятельно в парах

Примеры №1 один столбик.

Первый пример считает один ученик, второй слушает и проверяет его решение.

Второй ученик решает следующий пример, а первый его проверяет, и так далее.

Для слабовидящих учащихся примеры выкладываются из объемных цифр.

Дети работают , соблюдая правила работы в группах

выполняют задания и взаимопроверку

Коммуникативные: уметь слушать и слышать другого ученика, учителя — партнера по коммуникации

формирование умений формулировать свои мысли в устной форме, понимать и оперировать математическими терминами,

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения

Регулятивные:способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, оценивать степень успешности своей и чужой деятельности

7 Этап. Рефлексия

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели на уроке

ИГРА УЗНАЙ ФИГУРУ

Цель: развитие тактильной чувствительности, обучение навыкам узнавания формы и названия геометрических фигур.

Игра проводится в парах: педагог, тьютор и ребенок с ОВЗ, остальные учащиеся в парах

Инвентарь: плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и т.п.) двух размеров (диаметром 25 30 и 3 4 сантиметра).

Инструкция: большие фигуры выкладываются на столе, маленькие выдаются по одной в руки ребенку или надеваются ему на запястье в виде часиков. Сначала ребенок рассматривает и ощупывает маленькую фигуру на руке, затем ищет такую же большую фигуру среди лежащих на столе. Найдя нужную, произносит название фигуры. Игра продолжается до тех пор, пока ребенок не найдет все фигуры.

Игра проводится на время: кто соберет больше фигур и правильно их назовет.

Методические указания

•Фигуры вырезаются из картона или коврового покрытия с шероховатой поверхностью.

• «Часики» вырезаются из картона, в них проделываются два отверстия, через которые продевается резинка-«браслет».

• В игре могут принимать участие и здоровые дети, в таком случае они работают с закрытыми глазами.

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели на уроке

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

- Вот наше занятие подходит к концу. Но ученый кот из сказки задает нам вопросы:

- Чему вы научились на уроке?

- Как вы считаете, добились ли мы сегодня решения поставленных задач?

- Какие сказки Пушкина мы вспомнили? Сколько их?

- Кот мурлычет, хвалит вас и просит показать, понравился вам урок или нет. У вас на партах лежат ваши светофоры, покажите.

-Если на уроке вам все понравилось, все было интересно и вам легко было решать задания, возьмите зеленый цвет.

- Если вам все понравилось, но было трудно чуть-чуть — возьмите желтый цвет

-А если тяжело и не интересно — красный

- Всем спасибо. Урок окончен.

Перечисляют поставленные задачи, отвечают на вопросы

«зажигают» цвет светофора, оценивают урок

Личностные:Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развивают чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости к детям с ОВЗ