рабочая программа по внеурочной деятельности "Я и мир"

Казенное общеобразовательное учреждение Омской области «Адаптивная школа № 18»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кузнецовой Александры Павловны

по внеурочной деятельности «Я и мир»

для учащихся 6^-б класса (2 вариант)

2021/2022 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я и мир» для обучающихся 6 класса (2 вариант) разработана на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2);

Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Адаптивная школа №18»;

Положения о разработке и реализации рабочих учебных программ и коррекционных курсов педагогов КОУ «Адаптивная школа №18»

Цель данной программы: формирование навыков общения и культуры поведения обучающихся, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально – психологической группы.

В процессе деятельности школы по воспитанию нравственных основ личности школьника решаются следующие общие задачи:

формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата, укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

воспитание нравственных чувств и этического сознания (начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений между поколениями, представителями различных социальных групп; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

На занятии применяются как традиционные, так и нетрадиционные формы обучения; используются индивидуальная, парная, групповая, коллективная работа.

В процессе реализации программы используются практические и наглядные методы обучения:

-объяснительно – иллюстративные (беседа, рассказ, работа с таблицами, тематическими картинками, опорными таблицами, схемами, буклетами);

-репродуктивные (работа по образцам);

-частично – поисковые (разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок, использование дидактических игр);

-предметно – практические методы (экскурсии);

-система специальных коррекционно – развивающих методов;

-методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

-методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

-методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

2. Общая характеристика учебного предмета внеурочной деятельности

Данный курс внеурочной деятельности «Я и мир» состоит в том, что призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития.

Нравственный аспект данной программы способствует формированию у школьников таких личностных качеств как доброжелательность, трудолюбие, справедливость, честность, принятых в обществе правил поведения в семье, коллективе, общественных местах, транспорте; и др.

Данный курс внеурочной деятельности «Я и мир» имеет не только обучающую, но и ярко выраженную воспитательную направленность, предполагает тесную связь с внеклассной работой и семейным воспитанием, поэтому в программе отражена также и внеклассная работа: проведение классных часов, праздников, экскурсий, игр и др.

«Я и мир» состоит из пяти направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России. Приоритетным при отборе содержания курса является учет жизненного опыта учащихся, т.к. их собственные переживания важнее поучений и наставлений.

1 направление. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.

2 направление. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.

3 направление“Я и культура” – формирование отношения к искусству.

4 направление. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.

5 направление. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.

3.Описание места предмета внеурочной деятельности» в учебном плане

В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предмет «Я и мир» входит в образовательную область «Внеурочная деятельность». Является частью учебного плана.

Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 68 часов в год в соответствии с учебным планом (2 часа в неделю, 34 учебных недель).

4.Планируемые результаты освоения программы

Рабочая программа по предмету «Я и мир» для 6 класса (2 вариант) направлена на достижение учащимися определенных личностных и предметных результатов,а также на формирование базовых учебных действий.

Предметные результаты:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний): овладение способами общения и сотрудничества, самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности): получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Личностные результаты:

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

формирование уважительного отношения к окружающим;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.);

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах.

Для определения результатов освоения программы два раза в год осуществляется диагностика сформированности личностных результатов.

Методы диагностики и критерии результативности

На занятиях ведётся безотметочное обучение. Основная цель которого - сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. В течение этого периода целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу учеников, используя только качественную оценку.

Диагностика достижения ожидаемых предметных результатов проводится в 2 этапа:

1 этап – стартовая диагностика (декабрь)

2 этап – итоговая диагностика (май)

Ожидаемые предметные результаты оцениваются по следующим критериям:

0 баллов – не умеет, не научился;

1 балл - выполняет задания с помощью учителя;

2 балла - допускает ошибки, требуется частичная помощь учителя;

3 балла - выполняет всё самостоятельно.

Уровни обученности:

Высокий (В) – от 25 до 32 баллов

Средний (С) – от 17 до 24 баллов

Низкий (Н) – от 8 до 16 баллов

Нулевой (О) – 0 баллов

Полученные данные заносятся в мониторинговую карту фиксации достижения ожидаемых предметных результатов (СИПР).

Диагностика сформированности ожидаемых базовых учебных действий проводится в 2 этапа:

1 этап – стартовая диагностика (сентябрь)

2 этап – итоговая диагностика (май)

Сформированность ожидаеиых базовых учебных действий оценивается по следующей системе:

0 баллов – действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Полученные данные заносятся в мониторинговую карту фиксации ожидаемых сформированных базовых учебных действий (СИПР).

5. Содержание предмета внеурочной деятельности

1.Направление. “Я и я” (14 часов).

Формирование гражданского отношения к себе (Что в имени моем? (что я люблю, что я хочу, что я чувствую, что я умею, как я к себе отношусь.) Час общения на тему «Твой режим дня – твоя первая программа оздоровления». Мой сосед по парте- Я, ты, мы. Кто что любит делать. Все люди разные, но очень похожи друг на друга. Наши настроения. В дружбе сила. Правила товарищества, дружной работы, честной игры, вежливости. Когда и почему возникает конфликт (ссора)?" Оцени других и себя Конкурс. Праздник «Здравствуй, Новый год.» Экскурсии по новогодним ёлкам. «1 класс, мы прощаемся с тобой – переходим во 2».

2.Направление “Я и семья” (18 часов).

Формирование гражданского отношения к своей семье.

Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им помочь? Беседа Мои бабушка и дедушка (беседа). Что умеют бабушкины руки (рассказ детей). Как живёт семья? Праздник. День матери. Поговорим о маме: доброе сердце мамы, ласковые руки, нежный взгляд. Поговорим о папе: мужчина в семье. Праздник. Мамы всякие нужны, мамы всякие важны. Конкурсы рисунков.

3.Направление“Я и культура” (10 часов).

Формирование отношения к искусству. История моего города. Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем Масленицу. Беседа. «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят» по сказке Чуковского. Выставка творческих работ «Пасхальный свет».

4.Направление “Я и школа” (16 часов).

Формирование положительного отношения к школе. Праздник первоклассника!». Говорящий портфель» -ролевая игра. Правила коллективной работы. Познакомимся с “волшебными” словами. Классный час. Что такое добро и зло? Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни в классе. Школа вежливости. Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный двор.

5.Направление “Я и мое Отечество” (10 часов).

Формирование гражданского отношения к Отечеству. Мои права и обязанности. Они защищают Родину. Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина?

6. Тематическое планирование

В Приложении 1 представлено календарно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности «Я и мир».

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Освоение внеурочной деятельности «Я и мир» предполагает использование:

Диактические средста обучения (настольные игры, дидактические игры):

натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;

печатные пособия (таблицы) по разделам программы;

предметные и сюжетные картинки по темам;

пиктограммы для составления предложений, рассказов по плану.

Технические средства обучения:

компьютер;

разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов;

Список литературы

Нормативно-правовые документы:

1.Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012г.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2014/04/08_ФГОС_УО_19.10.2015.pdf/

3. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) КОУ «Адаптивная школа №18».

Учебно-методическая литература:

1. Бгажнокова И.М. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы – М.: Просвещение, 2011г.

2. Эльконин Б. Д Введение в психологию развития. М., 1994г.

3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986г.

4. Аксенова А.К. Обучение в игре. Методические рекомендации для учителей коррекционных школ, 2009г.

5. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: методические рекомендации / под ред. И. М. Бгажноковой. – М.: Владос, 2010.

6. Забрамная С.Д. Изучаем обучая: Ркомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью. – М.: Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002

7. Маллер, А.Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. – М.: «Академия», 2011г.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование занятий по внеурочной деятельности

«Я и мир»

на 2021/2022 учебный год. (68 часов, 2 часа в неделю)

6-б класс