КОНСТРУКТ
проведения образовательной деятельности по развитию речи
Группа: старшая (5-6 лет)
Образовательная область: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие».
Тема:Т.А. Куликовская «Что случилось с Мухой в зимнем лесу».
Вид ОД: развитие речи, приобщение к художественной литературе.
Виды деятельности: игровая,коммуникативная, восприятие художественной литературы, продуктивная, двигательная.
Форма ОД: «Умные сказки». Сказка-выбор.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Планируемый результат: Дети проявляют интерес и любовь к чтению,желание и умение внимательно и заинтересованно слушать художественные произведения, следят за развитием действия, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют умение поддерживать беседу, у детей развита диалогическая и монологическая формы речи. Дети проявляют интерес к изобразительной деятельности в процессе рисования, демонстрируютумение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение,дети умеют употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом. Дети умеют выбрать интонационную выразительность речи, придумывают концовки к сказке, знакомятся со сказкой Т.А. Куликовской «Что случилось с Мухой в зимнем лесу», понимают и используют слова: «убежище», сковал (холод сковал), дети проявляют умение произносить правильно, отчетливо звуки русского языка.
Цель:Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи в процессе ознакомления со сказкой Т.А. Куликовской «Что случилось с Мухой в зимнем лесу».
Задачи образовательной деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать интерес и любовь к чтению, воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивающие задачи: Развивать умение поддерживать беседу, развивать диалогическую и монологическую формыречи.Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности в процессе рисования, развивать умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение. Развивать умение употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.развивать умение выбирать интонационную выразительность. Обучающие задачи:Познакомить со сказкой Т.А. Куликовской «Что случилось с Мухой в зимнем лесу», совершенствоватьумение придумывать концовки к сказке, обогащать словарь словами: «убежище», сковал (холод сковал), закреплять умение произносить правильно, отчетливо звуки русского языка. Расширять представления детей о насекомых: где живут, как добывают пищу, как зимуют мухи (мухи впадают в спячку). | Даша – развивать умение составлять сложные предложения. Полина – развивать умение составлять сложные предложения. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО): Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, формирование познавательных интересов и познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.
Принципы обучения: принцип доступности, принцип систематичности и последовательности.
Принципы развития речи: принцип обогащения мотивации речевой деятельности, принцип обеспечения активной языковой практики, принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития, принцип семантизации и лексики.
Методы обучения: игра, беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием.
Методы воспитания: игра, беседа, объяснение, метод стимулирования.
Список использованных источников:
Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Программа «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М: Мозаика – синтез, 2015г.
Куликовская, Т.А. Сказки-пересказки. Обучение дошкольников пересказу [Текст]: методическое пособие / Т.А. Куликовская. – СПб.: Детство-пресс, 2016. – 80 с.
Предварительная работа:
Беседа «Всё о мухе» (где живет, как добывает пищу, как зимует). Педагог демонстрирует иллюстрации мухи, побуждает детей сказать название насекомого – муха. Педагог актуализирует знания детей о мухе. Воспитатель рассказывает, что муха живет вблизи нор животных и человеческого жилища. Они любят полакомиться жидкой и сладкой пищей. Они впадают в спячку, для своей зимовки они ищут место в земле. С наступлением тепла, они начинают оживать. После долгой зимней спячки, муха поначалу ходит как сонная, пошатываясь из одной стороны в другую. Через некоторое время насекомые осваиваются и начинают жить обычной нормальной жизнью.
Беседа по незнакомым словам «убежище», «сковал» (холод сковал). Педагог объясняет значение слова «убежище» - укрытие, а выражение «холод сковал» означает сделал неподвижным.
Последовательность деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат | |
1. Мотивационный этап Задача: Привлечь внимание детей и мотивировать их на совместную деятельность.Воспитание желания и умения слушать художественное произведение, закреплять умение произносить правильно, отчетливо звуки русского языка. | Эмоциональное стимулирование- Беседа Наглядный | Воспитатель включает звуки мухи Ребята, вы слышите? Вы узнали, что это за звуки? Чьи они? Верно, это муха! Воспитатель прикрепляет на мольберт иллюстрацию мухи. А как жужжит муха? Произнесём все вместе! Повторяйте за мной: жу-жу-жу, на лужайке я жужжу. Жу-жу-жу над ромашками кружу. Шо-шо-шо, говорю я хорошо. А хотели бы вы послушать сказку о Мухе? В сказке вам встретятся незнакомые слова: «убежище», «холод сковал». Могли бы вы объяснить, что означает слово «убежище»? Убежище, ребята, это укрытие. «Холод сковал» означает сделал неподвижным. Внимательно слушайте сказку! | Дети проявляют интерес, выражают собственные мысли, повторяют за воспитателем. | Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность. Проявляют желание и умение слушать художественное произведение, дети проявляют умение произносить правильно, отчетливо звуки русского языка. | |
2. Чтение детям сказки, но не до конца Задача:совершенствовать умение внимательно и заинтересованно слушать сказку. | - Рассказ - Показ иллюстраций -Эмоциональное стимулирование | Воспитатель читает сказку «Что случилось с Мухой в зимнем лесу» Муха уютно устроилась под корой дерева. Она уснула и хотела спать до самой весны. Но зимой ее разбудил сильный ветер. Муха взглянула в щёлочку и увидела снежные хлопья. Ей показалось, что белые мухи летают в зимнем лесу. Муха тоже захотела стать белой мухой. Она смело вылетела из своего убежища. И…(пауза), я предлагаю вам стать сказочниками и придумать свой конец сказки «Что случилось с Мухой в зимнем лесу». И свой вариант изобразить на листе бумаги карандашами или фломастерами, а также можете сделать аппликацию, либо использовать конструктор (можно Lego), пластилин, мозаику. | Внимательно слушают сказку. | Демонстрируют умение внимательно и заинтересованно слушать сказку. | |
3.Выбор каждого ребенка Задача: Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности в процессе рисования,аппликации, лепки, конструирования. | Поощрение, Эмоциональное стимулирование | Воспитатель в процессе деятельности подходит к каждому, и ребенок говорит на ушко воспитателю о выборе концовки сказки. | Взаимодействуют с воспитателем, Используют материалы, которые можно применить на предстоящей деятельности, самостоятельно выбирают материалы. | Проявляютинтерес детей к изобразительной деятельности в процессе рисования,аппликации, лепки, конструирования. | |
Рассказ детей Задача: развивать связную речь (диалогическую и монологическую формы речи). | Поощрение Эмоциональное стимулирование | Кто хотел бы рассказать, чем закончилась его сказка? Коля, чем закончилась твоя сказка? Покажи свою работу ребятам и объясни, что ты нарисовал. Молодец! | Рассказы детей, | Дети демонстрируют связную (диалогическую и монологическая речь). | |
Физминутка Задача:снять мышечное напряжение, подготовка к образовательной деятельности | Объяснение, Эмоциональное стимулирование, игра | А теперь я предлагаю вам отдохнуть и поиграть. Проводится игра «Мухи и снежинки» Дети делятся на две команды. 1. «Мухи». 2. «Снежинки». Когда звучит музыка, первая команда изображает мух, а вторая – снежинки. В это время воспитатель кладет на один стульчик картинку мухи, а на другой – картинку снежинки. Когда музыка останавливается, дети должны собраться в круг и взяться за руки около своего стульчика. Выигрывает та команда, которая быстрее собралась в круг. | Внимательно слушают воспитателя, с удовольствием играют в игру | Дети отдохнули, готовы к предстоящей деятельности. | |
5.Чтение сказки до конца Задача: воспитывать слушать художественные произведения, следить за развитием действия. Развивать умение употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом. | Эмоциональное стимулирование Поощрение | Ребята, хотели бы вы узнать, чем закончилась сказка Татьяны Анатольевны Куликовской? Воспитатель читает сказку с начала до конца. …И холод сковал ее лапки и крылышки. Они стали белеть на морозе. Муха очень замерзла и скрылась в своём домике. Она отогрелась и уснула. И решила остаться серой мухой. Ребята, а как вы понимаете выражение: «Холод сковал»? Холод сковал её лапки и крылышки. | Внимательно слушают сказку, отвечают на вопросы, выражают свое мнение | Дети слушают художественные произведения, следить за развитием действия. Дети умеют употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом. | |
6. Беседа Задача:развивать умение поддерживать беседу, развивать диалогическую и монологическую формы речи. | - Беседа - Поощрение | Ребята, вам понравилась сказка? А что вам больше всего запомнилось в сказке? Ребята, кто помнит, где устроила Муха своё убежище? Почему Муха хотела спать до весны? Молодцы, почему Муха проснулась? Что она увидела в зимнем лесу? Кем она захотела стать? Что она сделала, когда захотела стать белой Мухой? Хорошо! А что произошло на морозе? Почему Муха решила остаться серой мухой? Молодцы! | Дети отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения | Проявляют умение поддерживать беседу, развивать диалогическую и монологическую формы речи. | |
7.Рефлексия (подведение итогов) Задача:совершенствовать умение оценивать результат деятельности, подводить итоги | -поощрение Беседа | Подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию, выражает признательность. - Ребята, какую сказку мы сегодня вместе читали? Понравилось ли вам быть сказочниками и сочинять? Что особенно вам понравилось? Были ли у вас затруднения? Какие? Как вы думаете, как их можно преодолеть? Ребята, а вы знаете, как зимуют мухи? Молодцы! Да, зимой мухи впадают в спячку, для своей зимовки они ищут место в земле. С наступлением тепла, они начинают оживать. После долгой зимней спячки, муха поначалу ходит как сонная, пошатываясь из одной стороны в другую. Через некоторое время насекомые осваиваются и начинают жить обычной нормальной жизнью. | Дети отвечают на вопросы, выражают свое мнение, участвуют в диалоге. | Дети умеют оценивать результат деятельности, подводят итоги. | |
8.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность. Развивать умение выбрать интонационную выразительность речи. | -Эмоциональное стимулирование - Беседа - Игра | - Ребята, я предлагаю вам нарисовать муху! - Ребята, хотите поиграть в сказку «Что случилось с Мухой в зимнем лесу»? Тогда надевайте маски и идём играть! Инсценировка сказки Т.А. Куликовской «Что случилось с Мухой в зимнем лесу» Евдокия (ведущий). Муха уютно устроилась под корой дерева. Она уснула и хотела спать до самой весны. (Муха садится на стульчик и засыпает). Артем (ветер). Но зимой ее разбудил сильный ветер. (Ветер выбегает и дует на Муху). Настя. Муха выглянула в щёлочку и увидела снежные хлопья, ей показалось, что белые мухи летают в зимнем лесу. (Муха выглядывает, появляются снежинки, они «летают» по комнате). Полина (первая снежинка). Муха тоже захотела стать белой мухой. Она смело вылетела из своего убежища. (Муха «вылетает»). Ваня (вторая снежинка). Холод сковал ее лапки и крылышки. Они стали белеть на морозе. (Муха «замерзает»). Даша (третья снежинка). Муха очень замерзла и скрылась в своем домике. Она отогрелась и уснула. (Муха садится на стульчик). Настя. И решила остаться серой мухой. Инсценировку можно проводить 2-3 раза с разными участниками. | Слушают, отвечают на вопросы, выражают свои мысли. | Дети ориентируются на самостоятельную деятельность. Дети проявляют умение выбрать интонационную выразительность речи. | |
.png)
