Вода и её свойства

Тема урока

Вода и ее свойства

Класс

3

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

Познакомить с основными свойствами воды путём проведения простых и наглядных опытов.

Задачи урока

Развивающие:

- развивать способность рассуждать и делать выводы на основе собственных наблюдений и знаний, полученных в ходе исследовательской деятельности;
-развивать логическое и абстрактное мышление;

-стимулировать инициативность, решительность, навыки сотрудничества.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к воде;

-воспитывать культуру взаимоотношений.

Образовательные:

- познакомить со свойствами воды;

- учить проводить простейшие опыты.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Усвоение понятия «растворение, фильтрование». Умение описывать свойства воды, проводить опыты с водой; рассказывать о применении в быту использования свойств воды.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Проявление доброжелательности по отношению к другим.

Уметь слушать своих одноклассников.

Согласовывают действия, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Проявление доброжелательности по отношению к другим.

Уметь слушать своих одноклассников.

Проявляют заинтересованность, проявляют творческие способности.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Способность к самооценке.

Анализируют мыслительные операции, обобщают материал, делают вывод.

Устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Иллюстрации учебника, фотографии и изображения

Православных храмов, персональный компьютер и проектор, словарь в.и. даля,

«толковый словарь русского языка» с.и.ожегова

Персональный компьютер и проектор

Межпредметные связи

Физика, математика

Организация пространства

Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Организационный момент

- Ребята, давайте начнём наш урок с пожеланиями добра друг другу.

Я желаю вам сегодня добра.

Вы желаете мне сегодня добра.

Мы желаем друг другу сегодня добра!

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем интересной и плодотворной работы на уроке.

Учащиеся настраиваются на работу, проверка готовности к уроку.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Актуализация знаний

Сообщение цели урока

- Начнём наш урок с загадки.

Загадка

Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без …. (воды)

Отгадывают загадку.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

Формулирование темы урока и

постановка целей

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?
Посмотрим на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный (вращаю).

Что изображено голубым цветом?

Верно, голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты.

Вода занимает ¾ поверхности земного шара. (на примере яблока показать доли)

Приглашаю капелек воды

Учитель:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

1. В луже, море, океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

2. Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется. Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

3. На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

1. Без меня вам не умыться

2. Не наесться

3. Не напиться!

Смею я вам доложить:

Вместе:

Без воды нам не прожить!

- Сформулируйте тему урока.

Тема нашего урока « Вода».

Цель урока: мы познакомимся со свойствами воды путём проведения исследований в группах.

Сообщения учащихся с презентацией.

Постановка темы урока.

Загадка. Определяют тему урока.

Инсценировка «Капельки воды».

Делают сообщения о значении воды для всех живых организмов.

Поиск и выделение необходимой информации при выполнении задания.

Продолжить знакомство с использованием воды человеком.

Планировать и выполнять задание в соответствии с поставленной задачей.

Контролируют правильность ответов одноклассников.

Изучение нового материала

Любая ли вода пригодна для питья?

Давайте заглянем к доктору Айболиту.

Автор

Айболит ведёт обход,

Деткам трогает живот,

Проверяет чистоту

В зоосаде и еду.

Айболит

Интересно, в чём причина

Экстренного карантина?

Расскажите, что вы пьёте?

Воду в пищу где берёте?

Удивилась мама Кошка:

Кошка

Мой ответ простого проще,

Рядом вот водопровод,

Здесь малыш мой воду пьёт!

Айболит

Потому-то ваш котёнок –

Очень слабенький ребёнок:

Хлор и известь с малых лет

Малышу наносит вред.

Медведь

А мы были на природе,

Воду брали по дороге,

Из колодца ее пили,

Медвежат своих поили.

Айболит

К сожалению, Природа

Нынче требует ухода.

Из колодца, из ручья,

Из лесного родника

Воду пить сейчас опасно –

Может быть она заразна!

Проблема: Как загрязнённую воду снова сделать чистой?

Цель: доказать, что воду можно очищать от примесей (фильтровать)

Показать бытовой фильтр для воды.

Очищать колодцы, природные водоёмы от мусора и других загрязнений.

Инсценирование «Доктор Айболит».

Ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей.

Проявление доброжелательности по отношению к другим.

Уметь слушать своих одноклассников.

Закрепление полученных знаний

Физкультминутка

Приглашаю вас в научную лабораторию. Сегодня вы – научные сотрудники, вы должны определить, какими свойствами обладает вода. Всё необходимое оборудование находится у вас на столах.

1) Правила работы в лаборатории.

- В нашей лаборатории работают три научные группы. (Каждая группа находится на своем рабочем месте. )

Выберите в своих группах:

- старшего лаборанта (проводит опыты), (ученик надевает халат)

- помощника (делает записи)

Все остальные – эксперты (наблюдают, помогают делать выводы)

А я буду руководителем нашей лаборатории.

- Прежде, чем приступить к работе, повторим правила техники безопасности.

- Какие правила работы в лаборатории мы должны соблюдать?

ТБ при работе:

- Быть осторожными с веществами и приборами.

- Следовать чётко по инструкции.

- Ничего не пробовать на вкус (без разрешения).

2) Исследовательская работа в группах

Опыт № 1

Проблема: видны ли в воде другие предметы?

Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит? (прозрачная)

Опыт № 2

Проблема: имеет ли вода цвет?

Возьмите полоски цветной бумаги, сравните их цвет с цветом воды, приложив их к стакану с водой. Сделайте вывод о цвете воды.
(без цвета)

Опыт № 3

Проблема: имеет ли вода запах?

Наливаю в один сосуд воду, а в другой - сок.

Одна из жидкостей неизвестного происхождения. Необходимо нюхать неизвестную жидкость, соблюдая меры предосторожности и безопасности.

Сначала. Предлагаю детям определить запах воды.

- Вы что-нибудь почувствовали, имеется ли какой – нибудь запах?

Вывод: вода без запаха.

Опыт № 4

Проблема: имеет ли вода вкус?

У каждой группы по 2 стакана. В один из них наливаю простую воду, в другой – сок. Лаборант пробует через трубочку содержимое из каждого стакана.

Вывод: вода без вкуса.

Опыт № 5

Проблема:а может ли вода растворять вещества?

1 группа – растворяет крахмал

2 группа – соду

3 группа – глину (песок)

- Что произошло с веществами?

- Видно ли их в стакане? Растворились ли они?

Вода имеет свойство растворять многие вещества. Это доказывает, что вода – растворитель.

Вывод: вода может растворять многие вещества, но не все.

Опыт № 6

Проблема: имеет ли вода форму?

Пригласить помощника. Я беру 3 разных по форме сосуда. В одном из них вода. Показываю это детям.

- Ребята, что вы видите в сосуде? (воду)

Ученик начинает переливать воду из одного сосуда в другой.

- Что он сейчас делает? (переливает воду из одного сосуда в другой)

- Что произошло с водой? (она перелилась из одного сосуда в другой)

- Какую форму приняла вода? (форму сосуда, в который она налита)

- Какое свойство вы обнаружили?

- Переливая воду в разные ёмкости. Что можете сказать о форме воды? Какую форму имеет вода в разных ёмкостях?
Вывод: вода - жидкое текучее вещество, которое принимает форму сосуда.

Опыт № 7 - Проводит учитель

Проблема:как ведёт себя вода при нагревании и охлаждении?

На столе: пробирка с подкрашенной водой, ёмкость с горячей водой, ёмкость со льдом, фломастер.
Задания:
1) Возьмите пробирку с водой, отметьте уровень воды фломастером. Поставьте пробирку в горячую воду. Что произошло с водой? Отметьте новый уровень воды. Сделайте вывод, почему уровень стал выше? Что происходит с водой при нагревании?
2) Теперь эту пробирку поставьте в сосуд со льдом (под контролем учителя, во избежание травм). Пронаблюдайте, что произошло с водой, отметьте новый уровень воды. Почему он стал ниже? Сравните с первоначальным уровнем? Сделайте вывод, что происходит с водой при охлаждении?
Вывод: при нагревании – вода расширяется, при охлаждении – сжимается.

№п/п

Группа № ____

Свойства воды

Опыт

(проблемный вопрос)

1

Можно ли увидеть в воде другие предметы?

2

Какого цвета вода?

3

Имеет ли вода запах?

4

Имеет ли вода вкус?

5

Может ли вода растворять разные вещества?

6

Какую форму имеет вода?

7

Что происходит с водой при нагревании и охлаждении?

При нагревании -________________

При охлаждении - _______________