Корень, однокоренные слова

Этап фрагмента урока

Образовательная задача фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, Г-групповая, П-парная)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные,

Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Организационный этап

Подготовить обучающихся на положительный эмоциональный настрой

Словесный

Всем, всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень.

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Здороваются с учителем.

Эмоциональный настрой.

Ф

Приветствие отображается на экране интерактивной доски.

Р - формирование способности к организации своей деятельности

Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку.

Актуализация знаний

Проверка качества усвоения базовых знаний и умений.

Словесный, наглядный.

Словарная работа. Работа в парах.

Посмотрите на экран, вставьте в слова пропущенные буквы и запишите их в окошечки, а для начала давайте запишем число, классная работа.
Красная площадь, мороз, Россия, метро, Инна, компьютер

Теперь давайте обменяемся тетрадкой с соседом и проверим ошибки. Правильные буквы будут на экране. Красная площадь с заглавной буквы К, мороз через о, Россия заглавная буква, метро через е, зеленый через е, компьютер с ь знаком. Поставьте оценку карандашиком, и обменяйтесь тетрадями.

- Где можно посмотреть правописание этих слов? Орф. Словарь.

- Какое слово получилось в клеточках? КОРЕНЬ

Выполняют задание.

Работают в тетрадях.

П, Ф

Упражнение на интерактивной доске.

Взаимоконтроль, проверка выполненных работ.

П - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

К – учить культурному общению, взаимодействовать в разных видах деятельности.

Сформированность потребности в самовыражении.

Формулировка темы урока и постановка задач

Подвести обучающихся к теме урока.

Наглядный, словесный, частично-поисковый.

- Давайте посмотрим, какое же лексическое значение имеет слово «Корень»?

- Где мы можем найти информацию о толковании слова? В толковом словаре. Открывайте свой учебник на странице 153, и кто-то один читает мне значение слова.

Вспомните из уроков окружающего мира, какая часть дерева главная?

- Какое значение слова корень имеет отношение к предмету «Русский язык»?

Так, о чем же мы с вами сегодня поговорим? Какая тема урока у нас сегодня? Корень слова

Работа со словарем.

Размышляют и отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на поставленный вопрос.

Говорят тему и цели урока.

Ф, И

Упражнение на интерактивной доске.

Самоконтроль.

П - уметь ориентироваться в своей системе знаний по разным предметам.

Р – выполнение задания с поставленной целью.

Формирование смысла учебной деятельности.

Открытие новых знаний

Получить знания по теме урока

Практический, словесный, наглядный.

Перед вами слова, прочитайте их. Что обозначает каждое слово? Березка, березняк, подберезовик

Какая общая часть объединяет эти слова? Чем эта часть является? Да, корнем. Он выделяется вот такой шапочкой. У этих слов он одинаковый. Как мы можем назвать эти слова?

Так что же такое однокоренные слова? Это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

Однокоренные слова – одинаковый корень, близкие по смыслу.

Березняк – березовый лес. Березка – дерево. Подберезовик – гриб под березой.

-Берез-

Часть является корнем слова.

-Однокоренные слова.

Ф, И

Задание показывается как в учебнике, так и на интерактивной доске.

Самоконтроль. Правильное выполнение задания.

Знакомство с понятием корень слова, однокоренные слова.

Уметь различать однокоренные слова, уметь находить корень слова.

К – умение слушать и слышать друг друга, высказывать свои мысли.

Формирование смысла учебной деятельности.

Физминутка

Проведение минутки для отдыха

Словесный.

Если я назову пару однокоренных слов, вы поднимаете руки вверх. Если назову пару слов, которые не являются однокоренными, вы приседаете. Постарайтесь посчитать, сколько пар однокоренных слов будет названо.

Маленький – малыш, река – ручей, дом – домашний, маленький – мальчик, ветер – вихрь, гриб – грибной,поле – полюшко, ученик – школьник.

Слушают и выполняют задание по поставленным критериям.

Ф

П -уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Закрепление полученных знаний

Использование полученных знаний в решении упражнения.

Практический, словесный, наглядный.

Давайте посмотрим на задание. Прочитайте слова. В какие группы можно объединить эти слова? Кто хочет мне помочь объединить слова в первый столбик? 2, 3,4.

Соль, солить, солёный.

Сад, садовник, садовый.

Свет, светить, светлый.

Звон, звонить, звонкий.

Что заметили в этих словах? Они однокоренные. Докажите.

Давайте посмотрим на первую строчку. Какая часть всех слов хранит общее лексическое значение всех однокоренных слов? Как пишется корень во всех этих словах? Да, ребята в слове СОЛЬ заключено общее лексическое значение всех слов в этом ряду. Давайте посмотрим вторую строчку. Какое слово содержит лексическое значение всех слов? САД, правильно, молодцы.

Ребята, как же мы можем легко найти корень? Чтобы найти корень в словах, нужно подобрать однокоренные слова и выделить в них общую одинаковую часть, это и будет КОРЕНЬ.

Читают задание, выполняют работу.

И, Ф

Демонстрация задания на интерактивной доске.

Взаимоконтроль. Комментирование ответов одноклассников.

Самоконтроль. Правильное выполнение задания.

Использование полученных ранее знаний о корне слова.

П - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

К – уметь рассуждать.

Р – выполнение задания с поставленной целью.

Р – умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Проявление познавательных процессов и творческой активности.

Итоги урока. Рефлексия

Оценка работы обучающихся.

Словесный.

Итак, ребята, что же мы сегодня узнали? Молодцы.

Наш урок подходит к концу. Давайте оценим нашу работу. У вас на партах лежат смайлики. Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, поднимите зеленый смайлик, если иногда было трудно и не все получалось, поднимите желтый смайлик, а если вы не поняли эту тему и вам было сложно, то поднимите красный смайлик.

Оценка работы обучающихся.

Спасибо ребята вам за урок, с вами было приятно работать. Вы сегодня молодцы. Увидимся на следующем уроке.

Что такое корень, однокоренные слова, как находить корень.

Ф

Смайлики с настроением.

Самоконтроль, оценка работы на уроке.

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Р – восприятие оценки учителя, адекватная самооценка.

Оценка собственной учебной деятельности.