Конспект занятия по композиции для детей 9-12 лет
«Ритм в композиции»
Подготовила Усьманкина М.Н.
Преподаватель художественного отделения МУ ДО Чердаклинская детская школа искусств №1
Тема занятия «Ритм в композиции»
Цель:Изучение понятия «Ритм» как основного правила составления композиции.
Задачи:
Обучающая:Ознакомить с понятием ритм, обучение грамотному применению этого закона в выполнении композиций, умение творчески работать материалами в смешанной технике
Развивающая: Развить мыслительную деятельность учащихся, умение находить присутствие ритма в окружающей нас действительности
Воспитательная: Воспитать бережному отношению к окружающей природе, возбудить интерес к изобразительному искусству, пробудить чувство красоты и художественный вкус.
Методы достижения цели:
словесный,наглядный, показательный, монологический, практический, словесный с элементами диалогового общения.
Мастер-класс был проведён по плану:
1.Знакомство с понятием ритм.
2.Беседа о приемах композиции, приведение визуальных примеров.
4. Выполнение работы - индивидуально.
5. Анализ работ.
Длительность занятия 1.5 часа
Объяснение нового материала:
Художник, сочиняя картину должен знать, основы композиции. А основы композиции состоят из знания законов, правил, приемов и средств композиции. Задача сегодняшнего урока познакомиться с понятием ритм.
Ритм – универсальное природное свойство. Он присутствует во многих явлениях нашей жизни. Цикличность времен года, стайка птиц, биение сердца и т.д. Ритм - который мы не редко наблюдаем в природе является одним из важнейших понятий в композиции. Это все в природе. А искусстве возможны перебои ритма. Ритм в искусстве - это не математическая точность, как в технике, а живое разнообразие, находящее соответствующее пластическое решение. Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Можно использовать чередование одинаковых элементов композиции, например фигур людей, их рук или ног. Ритм может строиться на контрастах объемов. Особая роль отводится ритму в произведениях народного и декоративноприкладного искусства. Все многочисленные композиции разнообразных орнаментов построены на определенном ритмическом чередовании их элементов. Ритм является одной из «волшебных палочек», с помощью которых можно передать движение на плоскости. Ритм всегда подразумевает движение.
Ритм в композиции (от греч. «ritm» - соразмерность) - это организованное определённое количество повторяющихся элементов в картине (цветовые пятна, линии, акценты, разные формы и т. д.). Это соразмерное чередование каких-либо элементов картины, которое происходит с некой последовательностью, с определённой частотой, через определённые интервалы расстояний. При этом создание видимости ритма возможно только при наличии не менее трёх повторений элементов. В изобразительном искусстве повторяющиеся объекты композиции должны интересно рифмоваться. А достигается это посредством изменения размеров объектов и расстояний между ними. В качестве примера давайте рассмотрим пейзаж. Рассматриваем педагогические рисунки. Ритм в пейзаже. Три основные величины: большая, средняя, малая. Представьте себе, что все деревья выстроились по линеечке, как на параде. А листочки на них абсолютно все одинаковые и растут ровными рядами. «Такого не бывает» — скажете Вы. И будете правы, потому что, по меньшей мере, подобную картину можно увидеть разве только в посадках искусственных насаждений. В живой природе всё разнообразно и растёт хаотично. Например, стволы деревьев имеют различную толщину, а расстояния между ними разные. Где-то дерево толще, где-то тоньше. Одно дерево растёт дальше от другого, другое ближе. Иными словами, размеры объектов пейзажа и расстояния между ними — разные. То есть ритм повторяющихся элементов композиции хаотичен, разнообразен и изменчив. В природе очень мало «одинаковостей». Такой подход применим не только к пейзажу. Этот принцип работает везде. В станковой или декоративной композиции. В графике, в живописи, в иллюстрации... Что бы Вы ни изображали, ритм большого, среднего и малого всегда будет работать. Например, можно посмотреть картину В. И. Сурикова «Боярыня Морозова». Ритм в изображении летящих птиц, облаков, повторяющихся элементов (досок заборов, ступеней лестниц...) Ещё понятие ритма в композиции можно рассмотреть на примере летящих птиц, облаков и забора. Если художник вводит в пейзаж маленькие «галочки» — птиц на фоне неба, то как они будут расположены? На равном расстоянии друг от друга или в случайном порядке? Если это не косяк перелётных птиц, то естественно в случайном порядке и размер их будет разным, тогда картина станет динамичной, реалистичной и интересной. То же самое применимо к силуэтам облаков, даже если в реальной жизни и встречаются два одинаковых облака (что является редкостью), то для создания ритма необходимо одно облачко увеличить, а другое уменьшить, поразмышлять над размерами и т. д. А вот если мы вводим в рисунок забор в котором элементы однообразно повторяются, то тут необходимо «разбить» однообразие тем, что какие-то доски делаем шире, какие-то уже, где-то увеличим просветы, где-то уменьшим. А где-то можем добавить трещину в доске или какие-то линии подчеркнуть, ослабить и т. п. Да, такое изменение интервалов мы вносим в рисунок от себя, и оно может не соответствовать натуре. Но это должно быть в меру. В итоге композиция оживится и станет намного выразительнее, так как мы задали в ней интересный ритм. Теперь вы можете прикрепить лист и начать работу. Тема композиции «Зима»
Практическая работа: Ознакомившись с понятием ритма в композиции, учащиеся переходят к созданию собственной композиции. Предварительно начав с композиционных поисков и эскиза в цвете. Учащиеся выполняют задание самостоятельно, что бы увидеть кто как понял тему. Преподаватель следит за процессом и корректирует грубые ошибки, чтоб дети не уходили в работе от правильного направления. Завершение работы. Подведение итогов урока. Время урока подходит к концу, давайте посмотрим, что у кого получилось. Устраиваем просмотр работ, анализируем и разбираем ошибки. Ставим оценки в журнал. Дома сделайте зарисовки веток деревьев и людей в движении, чтоб изучить ритмические закономерности в природе. Урок окончен.
