Моделирование комнаты

Предмет. Тема. Класс. УМК.

Методы

Тип, вид урока

Результат.

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средства обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

ИЗО, технология

Тема урока: «Проектирование комнаты»

3 класс.

УМК – «Школа России»

Наглядныйсловесный, практический.

Тип:

урок-открытия и закрепления новых знания.

Уметь проводить оценку и самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Принимать и сохранять творческую задачу; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Умение выявлять с помощью наблюдения особенности моделирования; наблюдать цветовой строй, композиционные приемы в процессе создания макета комнаты.

Уметь строить речевое монологическое высказывание об элементах моделирования, о своих идеях творческой задачи; участвовать в коллективном обсуждении, высказывать собственное мнение.

Научиться моделировать предметы обихода, рисовать их.

Выполнение моделей обихода комнаты, оформление стиля комнаты посредством рисования.

Интерактивная доска, компьютер, презентация, материалы к уроку изо и технологии (картонная коробка, краски, кисти, палитра, цветная бумага и картон).

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

1.Организационно -мотивационный этап(подготовительный)

Задача: заинтересовать детей в предстоящей деятельности

- Здравствуйте ребята! Сегодня у нас очень интересный урок. Мы будем с вами создавать комнату вашей мечты. Вы сможете придумать дизайн стен и пола, сможете поставить в своей комнате мебель различных цветов. Мы с вами обсудим, в каком стиле можно оформить комнату, а также в каком цветовом оформлении выгоднее всего ее представить.

Слушают учителя. Настраиваются на урок

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности.

2.Создание проблемной ситуации.

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

- Итак, ребята, скажите мне, кто знает, что такое моделирование?

- Верно!

- А как вы думаете, какими цветами лучше всего оформить комнату?

- Наиболее лучше в помещениях использовать белый и все его оттенки; нежно-голубой; бежевый; светло-зеленый; бледно-розовый

- Какие стили оформления комнат существуют?

- Моделирование – это создание, конструирование.

- Лучше всего оформить комнату неяркими тонами светлых ил тёмных тонов.

Возникновение затруднения.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять творческую задачу; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

3.Открытие новых

знаний

Задача: решение учебной проблемы

- Ребята, существует огромное количество различных стилей, в которых можно оформить комнату. Сегодня мы обсудим только 3 из них.

Классичекский

Классический стиль очень давно – в 17 веке, но люди до сих пор оформляют комнаты именно в этом стиле. Стиль меняется, приобретает новые черты и благодаря этому остается популярным в современное время. Большое количество людей считают именно классику подходящей для тех комнат, в которых живут. В классическом стиле используются обои. Пол, как правило, деревянный.

Для такой комнаты выбирайте пастельные тона: бежевый и белый. Также можете использовать яркие оттенки: красный, голубой, синий, фиолетовый и другие цвета.

Мебель должна быть массивной. Желательно из дерева.

Демонстрация примера:

2. Скандинавский стиль

Стиль «сканди вошел в моду совсем недавно. Стиль достаточно универсален, в нем нет деталей, но много элементов, которые создадут комфорт и уют: светлые стены, минимальное количество мягкой мебели, зеленые растения.Еще одна отличительная черта этого направления — натуральность. Лучше всего, если в комнате стоит мебель из настоящего дерева. 

Демонстрация примера:

4. Стиль контемпорари

Контемпорари — это стиль простоты и сдержанности. В интерьерах таких комнат используют искусственные материалы и простые формы. В этом стиле используют сдержанные цвета (светло-бежевый, молочный, серый и белый) и современные материалы. Мебель — только простых форм. Она должна быть удобной и вписываться в пространство.

Демонстрация примера:

- Какой стиль вам больше всего понравился?

-В природе существует огромное количество оттенков цветов. Но, вы наверное заметили, что не все они рядом друг с другом выглядят одинаково хорошо. Некоторые, казалось бы, неожиданные сочетания просто завораживают, от других скорее хочется отвести взгляд. Все потому, что при подборе цветов для интерьера надо руководствоваться определенными правилами и принципами. Поэтому предлагаю рассмотреть вам следующую таблицу сочетаемости цветов:

Слушают учителя.

Ответы детей.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять творческую задачу; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Физкультминутка

Задача: снять психическое напряжение путем переключения на другой вид деятельности

- Ребята, давайте немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста. И повторяйте за мной!

Сейчас я в комнату войду,

На потолок я посмотрю, (понимаем голову к потолку)

Я стены взглядом обведу, (повороты головы)

Затем смотрю на пол. (отпустили голову вниз)

Я комнату свою люблю, (разминка рук)

И я всем сердцем берегу, (круговые вращения локтевым суставом)

То, что дано мне здесь и там. (повороты туловищем)

Домой бегом, бегом бегу, (шаги на месте)

Чтобы увидеть здесь и там (приседания)

Что сердце согревает мам, (подпрыгивания)

Наш дом родной… (присесть на места)

Встают, повторяют за учителем.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять творческую задачу; различать способ и результат действия.

5.Самостоятельное применение новых знаний(практический)

Задача: закрепление новых знаний и умений

- Итак, сейчас положите перед собой коробки. И начинайте творить! Оформите в цвете стены вашей комнаты, а затем пол. Вы можете добавить элементы декора на них, например, на стены повесить картины, а на пол постелить мягкий ковёр.

- Итак, ребята, скажите какое цветовое оформление, вы выбрали и почему.

- Хорошо! Изобразили ли вы на стенах дополнительные элементы? Если да, то, какие?

- Какие дополнительные элементы вы изобразили на полу?

- Молодцы, ребята! Заметьте, что у каждого получилась очень необычная и интересная комната и если вы сейчас сравните свои работы, то одинаковых комнат, вы не найдёте.

- Ребята, сегодня мы начнём с вами изготавливать ещё и мебель к вашим комнатам. На следующем уроке мы продолжим работать с изготовлением мебели. И сегодня я предлагаю вам изготовить диван. Сейчас возьмите цветной картон и начертите квадрат со сторонами 15 на 10. Расчертите «борты» нашего дивана – это будут клапаны по 4 см каждый.

Вырежьте заготовку

Разрежьте получившиеся по бокам квадратики с одной стороны и согните заготовку, проглаживая линии сгиба ножницами или ручкой по линейке.

Склейте клапаны.

Начертите спинку дивана шириной 11 см и длиной 7 см.

Вырежьте спинку дивана.

Приклейте спинку к основе дивана.

Начертите ручки к дивану длиной 6 см в длину и 5 см в ширину.

Приклейте ручки к дивану.

- Покажите какие диваны у вас получились.

Молодцы, я вижу, что вы очень аккуратно выполняли детали, поэтому диванчики у всех получились очень красивыми.

- Сейчас мы с вами сделаем кресло. Начертите квадрат со сторонами 14 см, расчертите клапаны по 4 см.

Вырежьте заготовку

Расстригите клапаны с одной стороны и согните по линиям сгиба.

Склейте клапаны.

Начертите спинку по 6 см с каждой стороны.

Вырежьте спинку и придайте ей форму.

Приклейте к основе.

Оформляют в цвете «стены» и «пол».

Ответы детей.

Ответы детей.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять творческую задачу; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Коммунитативные УУД: уметь строить речевое монологическое высказывание об элементах моделирования, о своих идеях творческой задачи; участвовать в коллективном обсуждении, высказывать собственное мнение.

6.Итог урока
( заключительный)

Задачи: обобщение и

выводы по учебной

проблеме

- Вы молодцы! Очень хорошо справились с данным заданием!

- Чем мы сегодня занимались?

- Что было интересно?

- На следующем уроке мы продолжим работать с мебелью вашей комнаты.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

- Сегодня мы создавали макет нашей комнаты.

- Было интересно раскрашивать стены и пол, создавать предметы мебели; обсуждать стили оформления комнат.

Личностные УУД: уметь проводить оценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммунитативные УУД: уметь строить речевое монологическое высказывание; участвовать в коллективном обсуждении, высказывать собственное мнение.