Проект по теме: « Игрушки ».
Период: с 13сентября по 17 сентября(3неделя)
Итоговое мероприятие: Групповая выставка: «Вот моя любимая игрушка»
Содержание | Задачи | |||
Познакомить детей с различными видами игрушек. Познакомить с игрушками в групповой комнате, воспитывать бережное отношение к ним, определять их место нахождения. Знакомить детей с различными играми, закреплять умение соблюдать правила игры. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение договариваться и играть совместно. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять представление о правилах безопасного поведения на природе. Формировать элементарные экологические представления. | Учить сравнивать игрушки по внешнему виду и группировать их: посуда, животные, мебель и т.д. Учить называть части игрушек, определять из какого материала они сделаны. Познакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками, учить слушать и отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, дать имена куклам, разобрать в какие игры можно с этими игрушками, учить выполнять простые поручения. Расширение представлений о народных игрушках, устном народном творчестве. Развивать речь, тактильные ощущения, обогащать словарный запас по теме. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к игрушкам. | |||
Совместная деятельность | ||||
Образовательная деятельность и культурные практики в режимных моментах | ||||
Беседы:«Какую игрушку ты принес сегодня в детский сад», Ц.: развитие речи, умение выслушивать собеседника не перебивая. «Мои любимые игрушки» Ц.: учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками. «Игрушки в нашем саду» Ц.: обратить внимание на игрушки, для чего они предназначены. Учить слушать, задавать вопросы, описывать игрушку. «Во что я играл в выходные» Ц.: продолжать учить описывать свои игрушки (Как называется игрушка? Какого цвета? Какого размера? Как с ней играть?)«Добрые дети». Ц.: Формировать у детей навыки культуры поведения учить использовать вежливые слова в различных ситуациях быть внимательными по отношению друг к другу, отвечать на добрые чувства тех, кто говорит «волшебные слова». «Зачем нужны игрушки?» , «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки», «Магазин игрушек». Ц.: Расширить знания детей об игрушках, играх с ними. КГН: воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом; - воспитывать навыки самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; - воспитывать умение пользоваться расчёской, носовым платком; - приучать детей при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком; - воспитывать навыки аккуратного приёма пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, салфеткой.) Утренняя гимнастика: Комплекс № 2 Ц.: создать бодрое настроение у детей, развивать физические качества, внимание… Гимнастика после сна: Комплекс № 1 Ходьба по массажным дорожкам. Ц.: создать бодрое настроение у детей после дневного сна. Чтение и анализ художественных произведений :«Мои игрушки» А.Алимбаева , «Мяч» С.Маршак, А.Барто стихи из цикла «Игрушки», 3. Ч. Янчарского, перевод с польского В. Приходько «В магазине игрушек», . Ю. Володина «Матрешка» , Ц.: воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; рассказывать наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки ; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам. Русский фольклор «Пошел котик на торжок», «Наша Маша маленька…», Ц.: познакомить детей с русским фольклором. Разучивание стихов : А.Барто, « Грузовик», Ц.: развивать речь детей, память; учить эмоционально рассказывать стихотворение. Развлечение: "Мои любимые игрушки" для детей младшего дошкольного возраста возраста(по творчеству А.Барто), Ц.: закрепить знания детей о произведениях А.Л.Барто Здравствуй мячик интересный (перекладываем мячик с одной руки в другую) Для ребяток ты полезный Мы с тобой хотим поиграть, (катаем мячик между ладоней) Свои ручки развивать. Мы сожмем тебя немножко (сжимаем мячик в руках) И тихонько разожмем А потом тебя подбросим, (подбрасываем и ловим мячик) И тихонечко потрем. Ц.: скорректировать речевые нарушения с помощью использования Су – Джок . Гимнастика для глаз: « Качели» Есть качели на лугу: Вверх-вниз, вверх-вниз (посмотреть глазами вверх, вниз) Я качаться побегу Вверх-вниз, вверх-вниз (посмотреть вверх, вниз) Ц.: профилактика укрепления глазных мышц. Физкультминутка: «Игрушки» Вот большая пирамидка (потянуться вверх) И веселый мячик звонкий (прыжки на месте) Мягкий мишка косолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы) Все живут в большой коробке (показать большой квадрат) Но когда ложусь я спать (руки под щеку, закрыть глаза) Начинают все играть (изобразить любое движение) Ц.: развитие речи детей, внимания, умение соотносить слова с действиями. Логоритмика : «Лошадка» Я люблю свою лошадку, (Поглаживание ладонью по голове воображаемой лошадки, потом по спинке, по хвостику) Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. (Бег по кругу, высоко поднимая колени) Ц.: Создание на занятиях атмосферы праздника, радости и ощущения комфорта. Формировать у детей положительное эмоциональное настроение; развить чувство ритма и такта; научить правильному речевому дыханию; улучшить общую и мелкую моторики; развить внимание, память и слуховое восприятие;включить в речь ребенка мимику и жесты; научить плавности произнесения слов и фраз. Культурные практики: «В мире палочек и блоков» с использованием блоков Дьенеша и палочек Киюзинера во 2-ой младшей группе. «Раздели игрушки» (блоки Дьенеша) Ц.:Формировать умение детей выявлять одно свойство (цвет) и объединять фигуры (блоки) по нему. Воспитывать самостоятельность. Активизировать в речи название цветов и игрушек, ввести в пассивный словарь понятие «одинаковые» по цвету Материал:3 обруча, игрушки: мишка, заяц, кукла, блоки. Ход игры:К нам в гости пришли мишка, кукла, зайчик (игрушки сидят на ковре в обручах, около них блоки определённого цвета). Они любят играть с игрушками. Игрушками сегодня у нас будут наши фигурки. Мишка любит играть с красными игрушками, кукла с жёлтыми, зайка с синими. Помогите разделить игрушки между нашими гостями. «Какого цвета игрушки принесём Мишке? Кукле? Зайке?». Воспитатель демонстрирует, как он будет выбирать игрушки для гостей и проговаривает свои действия: «Я взяла красную фигуру и отнесу её Мишке. Я возьму синюю фигуру и отнесу её зайке и т.д.». В конце игры дети с воспитателем по очереди подходят к обручам и уточняют цвет игрушек-фигур. «Какого цвета игрушки у Куклы? и т.д.» Комплекс артикуляционной гимнастики: « Рыбка шевелит губами» Ц.: развитие артикуляционной моторики. Описание: Смыкать и размыкать губы. « Птенцы»,( «Домик открывается») Ротик широко открыт, Язычок спокойно спит. Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении. Описание: Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»: «а-а-а», подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. « Хоботок» Я слегка прикрою рот, Губы – «хоботом» вперед. Далеко я их тяну, Как при долгом звуке: у-у-у. Ц.: вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность. Описание: Вытянуть сомкнутые губы вперёд «трубочкой».Удерживать их в таком положении под счёт от 1до 5-10 Дыхательное упражнение «Качели» Ц.: укреплять физиологическое дыхание у детей. Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку: Качели вверх (вдох), Качели вниз (выдох), Речевая игра «Что звучит» Ц.: Продолжать учить вычленять и узнавать звуки отдельных инструментов. Познакомить детей со звуками окружающего мира, учить их вычленять и узнавать их. Содержание: Воспитатель показывает разные предметы и демонстрирует, как они звучат . Закрывает ширму и действует разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат эти звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по своему. Развлечение: «Мои любимые игрушки» (по творчеству А.Барто) , Ц.: закрепить знания детей о произведениях А. Л. Барто Художественная литература: Чтение рассказа Ч. Янчарского « Приключение мишки Ушастика. В магазине игрушек» ( пер. с польск. Л. Приходько) Программное содержание:учить детей следить за развитием сюжета в коротком рассказе , соотносить содержание произведения со своим личным опытом; приучать детей внимательно слушать художественные произведения, грамотно отвечать на вопросы; «Ловкие пальчики» с применением артикуляционных гимнастик и речевых игр во 2-ой младшей «В мире игрушек» Задачи: Развивать умение разглаживать смятую в комок бумагу. Обучать детей рисованию с помощью штриховки, закрепить названия цветов. Упражнения: Пальчиковая гимнастика «Игрушки». «Что спряталось в комочке» - разглаживание бумаги, смятой в комочки, с нарисованными на ней контурами различных игрушек. «Гладила мама-ежиха ежат» - самомассаж ладоней расческами для волос «Построим кукле дом» - выкладывание домика для куклы по контуру счетными палочками. Раскрашивание контуров игрушек в соответствии с заданным цветом. « Мы не скучаем, в игры играем» по сюжетно – ролевым играм во 2 – ой младшей группе. «Баюшки-баю» Ц.: расширять представления об уходе за детьми, развивать воображение, воспитывать заботливое отношение, ответственность. « Семья» , «Мишка заболел». Ц.: учить детей использовать в игре предметы-заместители, распределять роли. Игровые действия – поздороваться с врачом, рассказать, что беспокоит, врач слушает, записывает, назначает лечение. Д/ игры: «Наоборот», «Назови ласково», « Рыбы, птицы, звери», « Четвёртый лишний», «Зимующие птицы», «Когда это бывает?», «Подбери рифму», «Доскажи словечко», «Разложи картинки», «Что напутал Буратино», «Когда это бывает?», «Доскажи словечко» , «Определи время года». Ц.: развивать у детей память, внимание, логическое мышление…способность играть вместе. П/игры: « Два Мороза» , « Ловишки», « Как на горке снег, снег…» Ц.:развитие ловкости, быстроты движений, умение следовать правилам… Наблюдения:за листопадом. Ц.: учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе. за солнцем.Ц.: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. за кошкой.Ц.: расширять представление о домашнем животном кошке; воспитывать желание заботиться о животных. за транспортом. Ц.: учить различать транспорт по внешнему виду. Что нам осень подарила? Ц.: Закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет. Опытно-экспериментальная деятельность :«Тонет – не тонет». Ц.: Познакомить с тем, что в воде предметы могут тонуть, а другие плавают на поверхности. Развивать умение различать предметы, которые тяжелые, а какие легкие, желание знать. Воспитывать любознательность. Трудовая дея – сть: Сбор разноцветных листьев. Ц.: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Сбор камней на участке. Ц.: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. Очистить песочницу от листвы. Ц.: Воспитывать желание содержать участок в чистоте. Уборка территории. Ц.: Учить правильно пользоваться веничками. Собрать и засушить красивые листья для поделок. Просмотр мультфильмов : « Игрушки» на стихи А. Л. Барто, Анна Яранова; Ц.: развивать интерес к произведениям А.Барто; речь , память… Музыкальные произведения: Мишка мой плюшевый - Любимая Игрушка Малыша - Песни Для Детей .tv; Уборка игрушек - Малышарики: Умные песенки - теремок тв: песенки для детей - https://www.youtube.co Ц.: развивать у детей эмоциональное настроение, внимание, умение подбирать за собой игрушки… Презентациядля детей 3-4 лет : "История игрушки", Ц.: познакомить детей на доступном для них уровне с историей появления игрушки. | ||||
Самостоятельная деятельность | ||||
Книжный уголок: Подборка книг по теме: А. Л. Барто «Игрушки», В. Берестов « В магазине игрушек.», « Весёлые гармошки» ( загадки про игрушки)…; иллюстрации, картинки по теме. Ц.: приобщение детей к миру книг, вызывая интерес и желание читать их. Центр сюжетно-ролевых игр: приобрестиновые игрушки для игр; костюмы различных героев, маски…Ц.: приучать детей использовать игрушки в качестве создания игровых сюжетов , ролей заместителей...; развивать память , внимание, речь детей. Центр театрализованной деятельности: драматизация сказки « Заюшкина избушка» ,различные маски животных, героев сказок; различные виды театров ( кукольный, плоскостной…) Ц.: развивать речь, память, умение вести диалог. Центр строительно-конструктивных игр: «Теремок для зверей», « Избушка для зайчика» , « « Кроватка для куклы Кати»-различные виды конструкторов. Ц.: развивать у детей фантазию, конструктивное внимание , решение проблемы; желание помочь. Уголок творчества: раскраски по теме, дорисуй рисунок, соедини по точкам и раскрась, краски, карандаши, трафареты, штампы…Ц.: развивать мелку моторику пальцев рук, фантазию, память, чувство цвета в своих работах. Уголок экспериментальной деятельности:книги познавательного характера для младшего возраста;набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде; материалы для игр с мыльной пеной, на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста; различные баночки, коробочки, песок, шишки, палочки, схемы опытов, краска…Ц.: развивать логическое мышление, внимание, память ; формирования познавательных процессов дошкольников путём активизации творческой, исследовательской деятельности. | ||||
Взаимодействие с родителями | ||||
Консультация для родителей : «Какие игрушки покупать ребенку 3-4 лет», "Влияние игрушки на развитие ребенка 3-4 лет". Ц.: помочь родителям сделать правильный выбор покупая игрушки детям. Индивидуальные беседы с родителями с целью оказания воспитательной помощи родителям в решении тех или иных проблем. Попросить родителей оказать помощь в создании мини музея на тему: « Вот моя любимая игрушка». | ||||
Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) | Индивидуальная работа | |||
Игровая деятельность | Словесная игра: « Как зайчата ветра боялись», Ц.: развивать внимание, память, речь. Д/и:« Что лишнее?», «Что изменилось?», Ц.: развивать логическое мышление, зрительную память… Физкульминутка: « Пылесос»,«Игрушки». Ц.: учить детей соотносить слова с действиями; развивать речь детей, память. Гимнастика для глаз: « Качели» Ц.: профилактика укрепления глазных мышц. Пальчиковая гимнастика: «Прилетели гули» Прилетели гули, Гули-голубочки. (махать руками, как крылышками) Сели на головку, На головку дочке. (положить руки на голову) Ты, моя дочка, Помаши ладошкой, Кыш-кыш-кыш! (махать руками, «прогоняя гулю») Ц.: Развитие мелкой моторики пальцев кистей рук, речи, памяти, умения соотносить слова с действиями. | |||
Коммуникативная деятельность | РР: « Опиши игрушку» Ц.: учить детей составлять описательный рассказ об игрушке; воспитывать бережное отношение к игрушкам; формировать слуховое и зрительное восприятие , желание проговаривать слова и фразы, соотносить слова с действием; отвечать на вопросы воспитателя, закрепить артикуляцию звуков, развивать диалогическую форму речи. | |||
Познавательно-исследовательская деятельность | ФЭМП:« Столько же, больше, меньше», ( см.В.Н.Волчкова, ст 39 – 40), Ц.: развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия. Закреплять понятия « один», « много». РОМП:«Рассматривание комнатного растения-бальзамина» , (см. О.А.Воронкевич, ст.30), Ц.: учить узнавать и называть части растения, используя модели ( корень, стебель, лист, цветок) | |||
Изобразительная деятельность | ИЗО:« Матрёшки – крошки», ( см. В,Н.Волчкова, ст. 30) , Ц.: учить детей правильно пользоваться кистью, быть наблюдательными, внимательными… Аппликация:« Разные игрушки, в которые мы любим играть», ( см. В.Н.Воронкевич, ст. 31), Ц.: продолжать знакомить детей с предметами круглой формы… | |||
Двигательная деятельность | По конспекту физинструктора | |||
Музыкальная деятельность | По конспекту музработника: Ц.: Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности 1.,2. 1) Муз.упр.: Марш –выполняем движения марша; Птички летят – лёгкий бег под музыку, взмахи руками; клюют зёрнышки – присесть на корточки, пальчиками стучать по полу; 2) Пальчиковая игра : « Прилетели гули»; 3)Слушание музыки : «Прогулка», Муз. В. Волкова; 5) Голосовое упр.: «Песенка Петушка»; 6) Пение песен: Р.н.п. «Петушок»;Песня «Осень», муз. Ю. Михайленко. сл. В. Петренко. | |||
