«Психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и гармонизации эмоционального состояния в ДОУ»
Христюк Валентина Павловна, педагог-психолог
МБДОУ № 31
г. Апатиты Мурманской области
телефон 8(81555) 2-25-76
адрес электронной почты: dou31-apatity@bk.ru.
Детство – уникальный, самоценный период становления личности, имеющий яркое выраженную специфику возрастного развития, требующий особого психолого-педагогического сопровождения и условий.С первых дней своего существования человек окружен другими людьми. С самого начала своей жизни он включен в социальное взаимодействие. Первый опыт общения человек приобретает еще до того, как научится говорить. Человек - существо социальное, его прогресс зависит не только от биологических, а, прежде всего, от социальных законов. Поэтому он формируется только при наличии общественных условий жизни. В процессе взаимодействия с другими людьми он получает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью его личности. Личность развивается и совершенствуется под влиянием других людей, приспосабливается к выполнению в обществе конкретных обязанностей, несёт за своё поведение, действия и поступки определённую ответственность. Детство – это основа, определяющая развитие человека на протяжении всей его жизни. В ФГОС предусматривается развитие дошкольников по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых
В соответствии ФГОС первостепенное значение имеют:
Забота о здоровье, эмоциональном благополучии; позитивной социализации.
Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения;
Интеграция разнообразных видов деятельности;
Творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
Единство подходов к воспитанию детей в условиях МДОУ и семьи.
Поскольку эмоциональное состояние и позитивная социализация является одной из характеристик здоровья человека, мы сочли необходимым в работе, согласно реализации ФГОС дошкольного образования, сделать акцент на совместную деятельность педагога и детей, используя разнообразные формы организации и виды детской деятельности.
Нами предпринята попытка обобщить и структурировать различные подходы, касающиеся развития и укрепления здоровья ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Это позволило осуществлять более эффективное взаимодействие между психологом, педагогами и родителями детей. Характерной особенностью сопровождения является не изучение того, что уже существует, а создание новых продуктов и одновременно познание того, что может возникнуть. В данный маршрут включены мини-проекты:
- « Роль обруча в движении детей и положительного эмоционального настроя»; - «Дружба нам с тобой нужна»;
-«Быть отцом это почетно»;
-«Зимние олимпийские игры»;
-«Мир похож на цветной луг» и т.д.;
которые непосредственно связанны с эмоциональными явлениями (эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения). Работа по данной проблеме построена на принципе интеграции и систематизации психолого-педагогического материала, что предполагает объединение различных направлений деятельности психолога и педагогов. Одной из самых действенных форм работы по коррекции и профилактике эмоциональных нарушений является кукольный театр.
Различные виды кукольного театра становятся идеальными инструментами психокоррекциии. Сказки разыгрываются как с группой детей, так и индивидуально. Здесь в особенно тесной взаимосвязи используются все методы арт-терапии: куклотерапия, сказкотерапия и музыкотерапия. При этом педагогами учитываются мнение и интересы каждого ребенка.
Цель: - Создавать атмосферу эмоциональной безопасности.
Задачи:
- Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.
- Продолжать учить выполнять определённую роль в сказке с помощью различных видов театра.
- Совершенствовать умение соотносить речь персонажа с движениями;
- Формировать интерес к театральным играм.
Значимость сопровождения заключается в том, что были разработаны: планирование совместной деятельности педагога-психолога, воспитателя , музыкального руководителя, инструктора по физической культуре по нормализации эмоционального состояния и позитивной социализации в разных видах деятельности в соответствии с введением ФГОС дошкольного образования. Разработанный наглядно-дидактический блок помогает устанавливать и поддерживать контакты с детьми-сверстниками, кооперироваться и сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций. Подобранные дидактические коммуникативные игры помогают детям осознать преимущество дружбы, они разнообразнее индивидуальных, также, развивая эмоциональную сферу учат социально-адекватным формам. В театрализованных играх дети изображают животных и людей при помощи мимики и пантомимики. В повседневной жизни отмечают своё эмоциональное состояние, наблюдая за окружающими, замечают настроение других людей. В театральном уголке создают образ сказочного героя или современного человека, преображая себя при помощи маски и костюма. Дети самостоятельно сочиняют свои сказки, импровизируют спонтанные ситуации и моделируют жизненный опыт людей. Совершенствовать артистические навыки помогают использование упражнений дыхательной гимнастика по А.Н Стрельниковой и артикуляционной гимнастики, психомышечная тренировка(направленная на развитие внимания, памяти, восприятия), коррекционные игры и упражнения на регуляцию эмоций и чувств(«Настроение в варежках», «Хорошо-плохо», «Зеркало» и др.)
Одним из показателей полноценного и правильного развития дошкольника является умение взаимодействовать со сверстниками и старшими .
Разработанный материал обеспечивает взаимодействия специалистов ДОУ в процессе ее реализации. Сопровождение выстраиваем таким образом, чтобы ребенок научился воспринимать новую информацию и применять в практической деятельности: быть любознательным, активным, инициативным, креативным, социально адаптированным и уверенным в себе.
Цель сопровождения: обеспечение психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и формирование позитивных установок у детей и взрослых; профилактика психоэмоционального напряжения у детей и взрослых.
Задачи:
Укреплять физическое и психическое здоровье детей и взрослых.
Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи: создать благоприятную психологическую атмосферу в семье и детском саду.
Создать благоприятные условия для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка.
Разработана программа по поддержке позитивной социализации и гармонизации эмоционального состояния
Программа «Одуванчики» от 1.5 до 3 лет (рецензия кандидата психологических наук, профессора кафедры государственного муниципального управления МОИПКРОиК г. Мурманска 2011г Афонькиной Ю.А. )
Программа «Солнечные лучики» от 3 до 4 лет (журнал «Справочник старшего воспитателя №11 2014г)
Программа «Солнечные лучики» от 4 до 7 лет (журнал «Справочник старшего воспитателя №12 2014г)
Ежегодно, традиционно, проводим творческие декады психологии - это прекрасная возможность проникновения в мир познания и усвоения основных целостных знаний о жизни. (Приложение №1). Возможность проявить творческую активность в реализации собственных замыслов, используя собственный опыт. Творческая декада психологии - является школой чувств ребенка, где он обучается восторгу, удивлению. Проводим психологическую акцию «Дом для души» Цель акции – создание благоприятного эмоционального климата в ДОУ, получение положительных эмоций. Содержание акции. В специальный конверт были собраны позитивные выражения и фразы. Каждый желающий мог взять свиток со словами, предназначенными именно для него.
Творческая импровизация - успешность позитивной социализации и гармонизации эмоционального состояния дошкольников. Импровизация необходима как педагогу, так и ребенку, ибо только она дает возможность неоднократного проигрывания ситуации в поисках творчества. И этот поиск должен осуществляться совместно.Также используются психогимнастические этюды и упражнения, которые способствуют не только расслаблению детей и позитивной социализации, но и учат управлять своим настроением и эмоциями, выражать свое эмоциональное состояние. Так, например, дети превращаются в рыбок, бабочек, в ежики, пробираются сквозь лесную чащу. Хочется отметить, что даже самые обычно малоактивные дети с удовольствием импровизируют и передают волшебные образы.
Для успешной психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и гармонизации эмоционального состояния в ДОУ является вовлечение семей в образовательную деятельность.
Семья обеспечивает базисное чувство безопасности, которое является одним из основных условий нормального развития ребенка. Она дает ребенку возможность без опасений и страха взаимодействовать с внешним миром, осваивать новые способы его исследования и реагирования. Родители являются источником необходимого жизненного опыта.
Результативность. Увеличилось количество детей с положительным эмоциональным состоянием и благополучием. Это позволяет нам судить о правильной организации психолого-педагогической работы в ДОУ. Эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи. Именно эмоциональное благополучие является наиболее емким понятием для определения успешности развития ребенка. Оно зависит не от культурных и индивидуальных особенностей ребенка, а только от оптимальности системы "мать - дитя"".
Приложение №1
Реализация творческой декады психологии как средство профилактики психоэмоционального напряжения и гармонизации эмоционального состоянияв ДОУ в условиях Заполярья»
Полярная ночь – самый тяжелый, экстремальный период, характеризуется наличием чувства необоснованной тревоги и напряжения, депрессией, сонливостью, по утрам отсутствием традиционного чувства бодрости. В этой «крайней ситуации» у детей и взрослых ухудшаются многие жизненно важные показатели, в том числе умственная и физическая работоспособность, которая поддерживается за счет высокого напряжения организма.
«Полярный синдром» - это не болезнь, а реакция организма на действие комплекса факторов высоких широт. Вместе с тем «синдром полярного напряжения» - это повышенная уязвимость организма, «расчищенный» путь к болезни. Такие варьирования могут действовать на психику, особенно на эмоциональное состояние. Для обеспечение психолого-педагогической поддержки позитивной социализации, профилактики психологического напряжения и снижение «синдрома полярной напряженности» у детей и взрослых ежегодно проводим Декады психологии по разным темам:
«Счастье есть…ищи лучше!»
«Северное сияние - ночная радуга».
«Пусть всегда будет солнце!»
"Как прекрасен этот мир !"
«Добро пожаловать в сказочный мир!»
«Цветочная мозаика»
«Папа, мама, Я – дружная семья»
«Формула любви»
Совместно с педагогами и администрацией разрабатываем план проведения творческой Декады психологии, в котором отражены все направления психолого-педагогической работы МБДОУ:
Социально-коммуникативное, познавательное, физическое, художественно- эстетическое, речевое развитие.
Взаимодействие с родителями и коррекционно-развивающие мероприятия
Взрослые не хотят жить без праздников, а уж дети – тем более. Массовость, красочность, необычность всего происходящего, плюс веселое настроение нужны ребятам, как витамины. Поэтому в совместном творчестве мы стараемся объединить весь коллектив. Сопровождение выстраиваем таким образом, чтобы ребенок научился воспринимать новую информацию и применять в практической деятельности: быть любознательным, активным, инициативным, креативным, социально адаптированным и уверенным в себе. Особенности сопровождения:
- Атмосфера эмоционального подъема;
- Партнерские взаимоотношения;
- Отсутствие критики;
- Игровой стиль поведения;
- Импровизационный характер занятий;
- Творческое начало.
Главное в этом процессе:
- Не мешать ребенку творить;
- Быть рядом с ним ;
- Понять и принять его позицию;
- Довериться ребенку в минуты его творческого поиска;
- Самому быть творцом;
- Бережно относиться к выбору ребенка.
В рамках декады психологии реализуем долговременный творческий проект «По Руси великой»: «Заполярье - мой дом», «Веер – северное сияние», «Дом для души», «Хоровод матрешек», «Вальс цветов», «Цветочная мозаика», «Формула любви», «Семья вместе- душа на месте».
Цель:
Создание благоприятного психологического климата в ДОУ, снижение психоэмоционального напряжения.
Задачи:
Развивать игровую деятельность и творческий потенциал детей
Осуществлять совместную деятельность детей и взрослых в процессе художественно – творческой деятельности. формировать интерес к народной культуре.
Взаимодействие с социумом, умение общаться на основе взаимосотрудничества
В декабре на севере погода становится суровее, быстро темнеет, настроение ухудшается, появляются первые насморки и простуды. В этот период в ДОУ проводятся оздоровительные, релаксационные минутки «Звуки живой природы» - шепот моря, разговор утреннего леса, дождевой капели, тихий шелест травинки или могучих сосен, пение птиц, тщательно подобранная мелодия придают ребятам бодрости и вселяют уверенность в себя.
Известно, маленький человек – деятель. И деятельность его выражается прежде всего в движениях. И первые представления о мире приходят к человеку через движение. Чем они разнообразней, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивней интеллектуальное развитие. Большое внимание уделяется движению и настрою детей для этого проводятся тренинги, подвижные игры, спортивные досуги, развлечения, праздники, игры на свежем воздухе («Мы гуляем и играем», «Путешествие на лесную поляну» и т.д).
Длительное пребывание на воздухе и красота окружающей природы благотворно влияют на психическое и эмоциональное состояние ребенка.
Все группы во время проведения декады психологии, участвуют в конкурсе игровой деятельности. В ДОО ребята живут активно, деятельно, радостно и интересно. Воспитатели и педагоги ищут необычные игры, где дети общаются, получают радость новизны, где достигают успехов.
Оздоровительные мероприятия снимают напряжение у ребят, улучшают настроение, увлекают необычностью, красочностью. Физкультурно-оздоровительные занятия в нетрадиционной форме с элементами игрового стретчинга, которые проводит инструктор по физической культуре направлен на активизацию защитных сил организма детей, овладение навыками совершенного управления своим телом, творческих и оздоровительных возможностей подсознания. Подобная работа возбуждает центральную нервную систему и помогает перебороть всеобщее полярное напряжение и как бы подзарядить организм бодростью. В результате такой работы восстанавливаются силы ребенка, снимается излишнее напряжение.
Художественно-творческая деятельность создает совершенно особую атмосферу «погружения в прекрасный мир музыки». На музыкальных занятиях музыкальный руководитель настраивают детей на праздник. Праздник – это особые дни в жизни любого человека, они несут заряд радости и эмоциональный подъем. спокойной музыки или звуки природы.
Жизнь на Севере скудна на яркие впечатления от созерцания окружающей действительности. На сером фоне – серое настроение. А как поднять настроение? Только через сотворчество и сотрудничество детей и взрослых.И таким сотворчеством стали конкурсы мини-проектов, плакатов, поделок и рисунков: «Настроение – О/Кей!», «Улыбнись», «Любовь – это….»,
«Мы желаем счастья Вам…», «Счастье есть, ищи лучше», «Мой мир в лучах солнца!» и т.д.
В фойе ежедневно, в течении всей декады в утреннее время, звучит музыка Сергея Прокофьева: « Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». Чеканный, упругий, волевой ритм, звонкая фанфарная мелодия создают яркое праздничное настроение. В этом жизнерадостном и в то же время остро комическом марше выражается главная идея – торжество жизненной активности, бодрости над унынием.
В рамках творческой декады психологии проводим разнообразные акции:
Акция «Вместе весело шагать….», музыкальное сопровождение: «Вместе весело шагать …» ,музыка В. Шаинского, слова М. Матусовского. Цель: создание условий для формирования положительной установки благоприятного психологического и эмоционального благополучия в ДОУ, номинации:
В ритме семейной жизни ( популяризация активных форм семейного досуга).
Навстречу друг другу (демонстрация активных форм заботы).
Семейный калейдоскоп (брифинги, консультации, рекомендации, памятки, буклеты, лэпбук).
Акция «Дерево любви», музыкальное сопровождение: фрагмент произведения В.Герчик «Хорошо у нас в саду».
Цель акции – психологическая разгрузка, то есть создание условий для выражения отрицательных эмоций, тревожных состояний. Содержание мероприятия. Ветвистое дерево с сердечками. Все взрослые участники декады психологии могли оставить на нём записи любого содержания (жалобы, мнения о ДОУ, тревоги за ребёнка…), а также делиться своими позитивным мыслями, радостью и удачей..
Акция «Я люблю, дружу, желаю….» (подари улыбку, комплимент, скажи добрые слова)», музыкальное сопровождение: «Песенка о дружбе» М.Парцхаладзе. Я улыбки собираю! Как побольше накоплю, То не прячу, не скрываю, Все обратно раздаю…
Акция «Лесенка настроения» , музыкальное сопровождение:“Солнечная песенка” Т. Бочковская. Цель: изучение настроения детей и взрослых в детском саду.Утром, при входе в детский сад педагогам, детям и родителям предлагалось выразить свое настроение при помощи цветных сердечков. Родителям и детям предлагалась коробочка с надписью:
«Подойди скорей сюда и возьми сердечко,
Цвет настроения свой прикрепи на стенку».
Такая же процедура повторялась вечером. И в результате получилась интересная «Лесенка настроения». Что же мы увидели к концу дня? У родителей преобладает доброжелательное настроение, у сотрудников уравновешенное, уверенное, а у воспитанников – позитивное, яркое. Вот какое настроение живет в нашем детском саду!
Природоохранная акция ««Помоги птицам с любовью», музыкальное сопровождение Ю.Михальчик «Птица».
Совместное изготовление кормушек, развешивание кормушек на участке, подкармливание птиц. Цель: создать условия для общения ребенка с миром природы и оказания посильной помощи нашим пернатым друзьям.
Традиционно в рамах Декады психологии проводим тренинг взаимодействия с элементами арттерапии «Частичка сердца для тебя». (Музыкальное сопровождение:«Сердце», слова В.Лебедева-Кумача, музыка И. Дунаевского).
Цель: профилактика и снижение психоэмоционального напряжения;
повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми.
Психологический практикум с элементами тренинга с использованием кейс технологии «Важней всего погода в ДОУ» для родителей от 1 до 3 лет, (музыкальное сопровождение: «Песенка о погоде», слова Э.Рязанова, музыка А.Петрова). Цель: создание благоприятной психологической атмосферы семьи и детского сада.
Необычность проведения, участие всех – стимулирует и активизирует творческое воображение ребят и взрослых. Сотрудники и родители ДОУ творчески подходят к участию в конкурсах.
Цветовое решение декады психологии по-разному воздействует на детей, вызывает самые разные эмоции. Разноцветность в оформлении – залог успеха. Для ребят проводим рисуночную игру «Красочное чудо». Окружающий детей мир полон волшебных красок, необычных цветов, сказочных изображений. Именно рисование дарит ощущения «творца» сотворившего неповторимое, радость, удовольствие и уверенность в себе. ( «Ромашка желаний», «Счастье глазами детей», «Полярная ночь в Апатитах»).
Из разноцветных шарфов создаем дворец для Феи, хоровод настроения.
Создаем группу радости, восхищения, удивления, красоты; выкладываем волшебные узоры, превращаемся в солнечные лучи, снежинки, бабочки, волшебные веера, ветерок или птицу Счастья.
Особенность кабинета психологической разгрузки – «волшебные» и сказочные эффекты объемных предметов света и звука, ощущений и ароматов, нежные звуки успокаивающей музыки. «Создаем «Радугу настроения» – каждый ребенок выбирает себе лист цветной бумаги или разноцветную полоску ткани символизирующий то настроение, которое у него в данный момент, и то, в какое бы он хотел его превратить.
Техника самоподдержки «Я верю, что Я» помогает не только дошкольникам, но и взрослым поверить в свои силы, в собственные возможности, помочь неуверенному найти свое «Я».
Особое внимание уделяется просветительной и профилактической работе с родителями, где основная задача:
Помочь родителям осознать, что «полярный синдром»- это не болезнь, а реакция организма на действие комплекса факторов высоких широт.
«Синдром полярного напряжения» - это повышенная уязвимость организма, «расчищенный» путь к болезни».
В рубрике семейного общения «Северное сияние» выделили три блока.
Психологический блок.
Сформировать у родителей понимание исключительной важности психологического аспекта «синдрома полярной напряженности».
Дать теоретические знания о психологии развития ребенка.
Научить родителей использовать более глубокий, осмысленный подход при решении сложных ситуаций.
Физический блок.
Пропаганда здорового образа жизни.
Формировать валеологическую культуру родителей.
Творческий блок.
Развивать умение родителей организовывать досуг детей дома.
Открывать для родителей новые секреты творчества.
Участвуя в декаде психологии, в творческом проекте, в разнообразных акциях, родители приобрели опыт педагогического сотрудничества, как со своим ребенком, так и с педагогической общественностью в целом. Необычность проведения, участие всех – стимулировало и активизировало творческое воображение ребят и взрослых.
Творческая импровизация дала новые темы для общения и совместной деятельности. В ходе осуществления сотворчества – произошло одновременно и взаимодействие, и творческое соревнование.
С целью осуществления преемственности между ДОУ и начальной школой
( учитель начальных классов Фиолетова Н.Е МОУ СОШ №14 г. Апатиты) организовано взаимодействие и сотрудничество через совместно проведенные психологические практикумы, организацию совместных выставок «По Руси Великой».
Для педагогов и сотрудников работает психологическая гостиная «Вдохновение» (сохранения и укрепления психического здоровья, снижение психоэмоционального напряжения):
- Семинары-практикумы:
« Создание позитивной направленности к профессионально-педагогической деятельности». «Игротерапия как средство снятия психоэмоционального напряжения у детей».
- Психологические практикумы с элементами тренинга:
«Чудесные свойства улыбки», «Целительные чары радости», «О хорошем настроении и позитивном настрое»,«Ваш творческий потенциал». «Душа коллектива», «Сколько Я в каждом Я».
- Психологический тренинг «Алгоритм удачи». «Мелодия души»
- Психологический практикум с элементами арт-мандалатерапии «Цветочная мозаика», «Формула любви» и т.д.
Вывод: Уголки совместного творчества детей и родителей по группам, выставка в музыкальном зале, эстетически оформленный интерьер, предметно-развивающая среда, способствовали творческим проявлениям и побуждали к активной творческой деятельности весь коллектив. В такой среде педагоги всех групп умело выстраивали работу, переводя детей из одного вида художественно-творческой деятельности в другой, выполняя роль соавтора, творческого партнера. Формирование позитивной социализации и профилактики психоэмоционального напряжения у детей за счет творческого самовыражения и применения методов игровой, музыкальной и арттерапии позволили решить ряд задач.
Во-первых, через творчество осуществлялась психологическаядиагностика,Кроме того, терапия творчеством позволила изучить фантазию и воображение ребенка, пробудить его творческие силы, спонтанность, оригинальность.
Во-вторых,использование элементов художественно-эстетическойдеятельности делала возможным выражение детьми агрессивных чувств, так как рисование, живопись красками или лепка явилась безопасными способами разрядки напряжения. В-третьих, через творчество происходило осознание ребенкомсобственных желаний, потребностей и планов, развивалось их внимание к чувствам, усиливалось ощущение собственной личностной ценности. В-четвертых,воздействие музыки, импровизация, ассоциативноерисование и другие используемые на занятиях методы способствовали снятию психоэмоционального напряжения, поднимали жизненный тонус, улучшили и сохранили психологическое и физическое здоровье ребенка. Эффективность работы по профилактике психоэмоциональногонапряжения была подтверждена результатами исследований. Было отмечено:
проявление у детей позитивного образа "Я";повышение уровня уверенности в себе;снижение эмоционального напряжения;
установление достаточного уровня развития сенсорных и моторных качеств ребенка;
Ознакомление с семейными традициями формировали представление детей о взаимосвязи устного народного творчества, музыкального фольклора и декоративно-прикладного искусства. Данные мероприятия дали возможность детям проявить творческую активность в реализации собственных замыслов, используя собственный опыт. Тем самым они расширили свой кругозор, развивали речь, мыслительные операции, мелкую моторику и т.д. Подобная работа возбуждала центральную нервную систему и помогала перебороть всеобщее полярное напряжение и как бы подзарядить организм бодростью, наполняла их творческой энергией, способствовала позитивным изменениям в семье, помогала выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и образовательного учреждения, снизила психоэмоциональное напряжение у детей и взрослых. После проводимых мероприятий значительно улучшился психологический микроклимат в педагогическом коллективе, повысилась самооценка педагогов, уверенность в себе, своих силах, улучшилось эмоциональное состояние. Результативность проведенной работы раскрывает всю ценность проведенной работы, эффективность используемых приемов и методов.
