Одной из важнейших задач коррекционно-развивающей работы является выработка правильного физиологического и речевого дыхания, так как дыхание является энергетической основой нашей речи. Само дыхание, его частота, ритм и глубина имеют большое значение в речевом акте.
Что же такое дыхание?
Дыхание – это важнейший физиологический процесс, происходящий автоматически, рефлекторно, это совокупность дыхательных движений, которая осуществляется за счет сокращения определенной группы мышц.
Процесс дыхания осуществляется дыхательными центрами нервной системы и состоит из трех фаз – выдоха, паузы и вдоха, которые непрерывно и ритмично следуют одна за другой.
Речевое дыхание – дыхание в процессе речи, оно отличается от обычного более быстрым вдохом и замедленным выдохом, значительным увеличением дыхательного объема, преимущественно ротовым типом дыхания, максимальным расхождением голосовых складок на вдохе и сближением их почти до соприкосновения на выдохе. Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и четкое произношение звуков.
Одним из важнейших условий нормального формирования звуков речи является образование воздушной струи, потому непосредственной причиной нарушения речевого дыхания является отсутствие небно-глоточного замыкания. Дыхательная струя, одновременно выходя через рот и нос, быстро ослабевает и артикуляционные смычки не образуются, что является одной из причин тяжелого нарушения фонетической стороны речи. Жизненная емкость легких у детей, имеющих нарушения речи, значительно меньше, чем у обычных детей. При этом значительная часть воздуха при выдохе через рот утекает через нос, не участвуя в фонации. А так как фонация и артикуляция зависят от продолжительности выдоха, то нарушение фонетики объясняется уменьшением резервного объема выдоха и сокращением резервного объема вдоха, уменьшением струи выдыхаемого воздуха и снижением скорости прохождения воздуха, что происходит из-за ослабленности дыхательных мышц.
Работу по выработке правильного дыхания нужно начинать с простых упражнений с вовлечением в работу диафрагмы, например, таких: «Хомячок» - пошмыгать носом (рот закрыт), «Собаке жарко» - часто дышать с высунутым языком. При этих упражнениях надо чувствовать движения стенки живота. Удлинить выдох: подуть на ватку, на полоски бумаги, на лодочку с парусом.
Только после этих упражнений можно переходить к более сложным. Например, носом – вдох, живот при этом одновременно выпячивается вперед (надуть животик), плечи не поднимать; ртом – выдох – живот вбираем в себя. Это нижне-диафрагмальное дыхание, которое является самым экономичным и физиологически правильным. Это упражнение необходимо отработать до автоматизма. Большую роль в выработке правильного речевого и физиологического дыхания имеет организация предметно-пространственной среды, стимулирующей речевое развитие и оказывающей влияние на воспитание целенаправленной воздушной струи, а также дифференцированного ротового и носового выдоха. Большую помощь в этом оказывают игрушки на поддувание.
Игровое упражнение: «Снегопад»
Цель: выработка целенаправленной воздушной струи.
Материал: снежинки, сделанные из тонкой бумаги или фабричные из легкого материала, подвешаны на ниточках или тонкой леске к потолку так, чтобы они находились на уровне лица ребёнка.
Ход. Воспитатель обращает внимание детей на то, как летят, кружат, порхают снежинки, какие они разнообразные. Затем предлагает подуть на снежинки, устроить снегопад, метель.
Весной снежинки замените зелеными листочками, птичками; летом – бабочками, птичками, цветами, стрекозами, рыбками; осенью – разноцветными листочками.
Своевременная сменяемость материала в соответствии с сезоном, постоянно поддерживает интерес, эмоциональный настрой среди детей, украшает групповую комнату, позволяет детям проследить сезонные изменения в живой природе, их взаимосвязь. Если же игрушки изготовить совместно с детьми, пособие становится еще более ценным: развивается мелкая моторика пальцев рук, совместный труд сближает детей, способствует развитию речевого общения.
Всем известна игра «Футбол», в которой дети с помощью целенаправленной воздушной струи и ватного шарика «забивают» гол в образованные кубиками ворота. Чтобы вызвать у детей больший интерес к игре, расстелите на стол бумагу (салфетку), расчерченную под футбольное поле, вместо кубиков поставьте небольшие арки. Это создает определенный положительный настрой. А если упражнение будут выполнять двое детей, то развивается дух соревнования.
Игровое упражнение «Ветряная мельница»
Цель: выработка целенаправленной плавной воздушной струи.
Материал: игрушка-мельница из песочного набора или вертушка.
Ход. Ребёнок дует на лопасти игрушки.
Для поддержания интереса к упражнениям материал должен постоянно меняться. Это могут быть самостоятельно изготовленные пособия, например, нарисованные и наклеенные на картон яркие картинки – чашка с наклеенным из гофрированной бумаги паром; петушок, птичка, рыбка с наклеенным хвостиком; одуванчик, цветок, дерево – с наклеенными лепестками или ветками; цветок, на котором сидит бабочка; листик с жучком и т.п.
В настоящее время в продаже появились небольшие игрушки в форме трубочек или свистков – целенаправленная воздушная струя вызывает в них вращение лопастей, подпрыгивание или вращение шарика и т.п.
Особенно популярны среди детей игры с водой: «Капитаны».
Цель игры остается неизмененной, но, выполняя эти упражнения, дети должны усилить выдох, чтобы преодолеть сопротивляемость воды.
Материал: Для постройки флотилии изготовьте кораблики, плотики, лодочки, уточек из ореховой и яичной скорлупы, бумаги, щепок, спичек, прутиков и т.п. Приобретите тазики для воды.
Ход. С помощью детей вызывается попутный ветер, изготовленные детьми фрегаты под напором воздушной струи отправляются в плаванье.
Таз должен стоять так, чтобы ребёнку было удобно дуть на кораблик. В ходе выполнения упражнения взрослый объясняет ребёнку, что для того чтобы кораблик двигался, нужно дуть плавно, длительно и сильно
Игровое упражнение «Буря в стакане»
Цель – та же.
Материал: пластмассовые, прозрачные соломинки для коктейля.
Ход. Дети на середину языка кладут соломинку, конец которой опускается в стакан с водой. Ребёнок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Взрослый следит, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижны.
Параллельно со специально организованными играми можно использовать природный материал: «Понюхай цветок», «Подуй на одуванчик»
.png)
