муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 177» городского округа Самара
План – конспект НОД
по обучению грамоте
«Хочу. Могу. Делаю. Или Путешествие в удивительный мир Грамоты»
для детей
подготовительной группы
(занятие-соревнование)
Выполнил: Подгорных С.В.,
воспитатель, 18 гр.
Цель: обобщение и систематизация полученных знаний.
Задачи:
образовательные – совершенствовать фонетический слух,
формировать навык звуко-буквенного анализа, учить определять первый звук в слове, учить определять позицию заданного звука в словах с целью активизации работы слухового анализатора, закрепить разбор слова, работу над предложением, совершенствовать навыки слогового чтения.
развивающие – развивать познавательные процессы детей, творческие и интеллектуальные способности, внимание, память, мышление; закреплять умение детей делить слова на слоги, стимулировать зрительно-поисковую активность, развивать зрительно-двигательную координацию, расширить и активизировать словарь детей, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом.
воспитательные – воспитывать любовь к родному языку, интерес к обучению, уважение друг к другу, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе, формировать умение формировать учебную задачу и разрешить ее самостоятельно, навык самоконтроля и самооценки.
Оборудование: ноутбук, аудиозаписи (музыкальное сопровождение к заданиям), галстуки для детей для обозначения команд, фишки красного, синего и зеленого цветов; наглядное пособие «Домики для звуков» по количеству детей; мольберты, бумага А-3, клей-карандаш; карточки с предметными картинками для определения заданного звука в слове, маркеры; наглядное пособие «Составь слово по первым буквам»; карточки для работы с предложением, знаки препинания для определения интонационной выразительности предложения; обучающая игрушка «Поле чудес»; корзины с фруктами; конверты с заданиями, «Умные карточки», разрезные слоги;
указки, фломастеры на каждого ребенка, указатели для нумерации команд, мяч.
Предварительная работа: чтение «Волшебной таблицы»; таблицы слогов; беседы и словарная работа по теме;рассматривание иллюстраций, книг, энциклопедий;заучивание алфавита, стихов про буквы; творческое задание «Оживи букву».
Ход образовательной деятельности.
I. Организационный момент.
Ребята, мы с вами в течение года честно трудились, учились правильно произносить звуки, красиво строить предложения, составлять интересные рассказы, вы считали, играли, решали задачи и учили буквы!
Сегодня у нас итоговое занятие и мы пригласили гостей, чтобы показать, чему научились с вами за время нашего обучения. И я надеюсь, что вы готовы идти в школу и учиться на «4» и «5».
Давайте поприветствуем наших гостей.
А мы начинаем.
Капитан: «Группа… («Почемучки»)
Наш девиз: … («Что мы видели не скажем, а что делали – покажем»).
«По порядку букв а алфавите рассчитайся! Занять свои места!»
Приветствие.
Дети в командах поочередно называют свои имена, делят на слоги, определяют их количество.
II. Вводная часть (мотивационный этап).
Вирус.
Я – Вирус-компирус, злой Троян.
Люблю все портить и удалять!
Спешил к вам я заглянуть,
Чтоб на дошкольников взглянуть.
Ой, что делается в свете!
Поступают в школу дети?1
А знаете, что вас в школе ждет?
(Дети демонстрируют герою свои знания и умения).
III.Основная часть.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНКУРСОВ
(практическая деятельность детей)
Задание 1. Игра «Угадай братца»
Детям дается задание определить, какой звук (твердый или мягкий согласный, гласный звук) и поднять соответствующую фишку:
[в'] – мягкий согласный, «маленький братец» (зеленая фишка)
[и] – гласный (красная фишка)
[р] – твердый согласный, «большой братец» (синяя фишка)
[у] – гласный (красная фишка)
[с] – твердый согласный, «большой братец» (синяя фишка)
Задание 2. Игра «Где звук»
Команды определяют позицию звука в слове «Вирус»:
[в'] – начало слова
[и] – середина слова
[р] – середина слова
[у] – середина слова
[с] – конец слова
Задание 3. Игра «Выложи слово с помощью звуковых обозначений»
Дети с помощью цветных фишек выкладывают слово «Вирус» (наклеивают фишки в домик для звуков). Идет проверка по образцу.
– Какие бывают буквы и звуки? (гласные и согласные)
– Какие могут быть согласные (твердые и мягкие).
– Каким цветом мы обозначаем гласные (красным).
– Каким цветом мы обозначаем твердые согласные (синим).
Провести звуковой анализ слова: сколько звуков, сколько гласных, сколько согласных, сколько слогов. Вспомнить правило: сколько в слове гласных – столько и слогов.
Задание 4. Игра «Обведи предметы с заданным звуком»
Предложить детям обвести картинки, в названии которых есть звуки [в] и [в'].
Физкультминутка.
А шагает по дорожке,
Широко расставив ножки.
Буква может убежать,
Надо ножки ей связать.
Задание 5. Игра «Шифровщик»
Раздаются конверты с заданием. Дети определяют в каждом из нарисованных предметов первый звук, вписывают соответствующую букву в квадрат; читают слова (окно, стол). Детям даются дополнительные
задания (начертить схему получившегося слова, определить ударный звук в слове).
Задание 6. Работа с предложением
Каждая из команд со словом из предыдущего задания составляет предложение (дети выступают в качестве «живых моделей»), чертит схему
предложения, демонстрирует прочтение с нужной интонацией, используя знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
Сделать вывод: предложение состоит из слов; слова в предложении дружат между собой и располагаются на расстоянии друг от друга; первое слово в предложении пишется с большой буквы; в конце предложения ставится знак препинания.
Задание 7. Игра «Алфавит в стихах»
С помощью обучающей игрушки «Поле чудес» дети читают стихи про буквы алфавита.
Физкультминутка(по выбору детей).
Задание 8. Игра «Загадки с грядки»
Предложить детям назвать предмет из корзины, определить род, пользуясь словами-помощниками «он, мой», «она, моя», «оно, моё».
Задание 9. Игра «Собери цепочку»
Предложить детям собрать цепочку по принципу «домино» - подобрать к букве изображение предмета, начинающегося с этой буквы. Например, на на карточке написана буква А, ребенок ищет изображение предмета наА – арбуз, подставляет к букве карточку с изображением. Называет букву на второй половине карточки – Л, ищет следующую карточку с изображением предмета, начинающегося с написанной буквы, и т.д.
Задание 10. Игра «Собери слова из слогов»
Предложить детям каждой из команд собрать как можно больше слов из слогов.
Задание 11. «Игра в слова» (конкурс капитанов).
Вирус:Вижу, к школе вы готовы. Так и быть, не буду вам вредить.
По завершении занятия подводятся итоги по результатам конкурсов.
– Что мы делали на занятии? В какие игры играли? Что вам больше всего понравилось?
– Самые внимательные были…
– Самые сообразительные…
– Самые дисциплинированные…
– Самые аккуратные…
– Что помогало справляться с заданиями?
– Чему сегодня научились?
– Что узнали нового?
– Где это пригодится?
IV. Заключительная часть (рефлексивный этап).
Наше занятие закончилось. А теперь я предлагаю вам нарисовать смайлик, который покажет ваше настроение после занятия. Если понравилось–радостный смайлик. Если не знаете–задумчивый смайлик. Если вам не понравилось–нарисуйте грустный смайлик.
Ребята, вы все очень хорошо потрудились, старательно выполняли задания, делали свои первые шаги в будущую школьную жизнь.
Я желаю и в дальнейшем быть такими же трудолюбивыми, добрыми, радовать успехами своих педагогов и, конечно же, родителей.
А сейчас мы с нашим героем дарим вам, будущим ученикам, и родителям будущих учеников буклеты и грамоты в память об участии в сегодняшнем занятии.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 177» городского округа Самара
Открытое занятие по обучению грамоте «ХОЧУ. МОГУ. ДЕЛАЮ»
(занятие-соревнование)
ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ ЖЮРИ
Дата: «11» марта 2021 г. №1
Группа: 18
СОСТАВ ЖЮРИ: __________________________ __________________________
__________________________ __________________________
ИТОГИ КОНКУРСОВ
№ п/п | Название конкурса | Максимальное количество баллов | Команды | |
1 | 2 | |||
1. | «Угадай братца» | 2 б. | ||
2б. – все правильно 1б. – были допущены ошибки | ||||
2. | «Где звук» | 2 б. | ||
2б. – все правильно 1б. – были допущены ошибки | ||||
3. | «Выложи слово с помощью звуковых обозначений» | 1 б. | ||
4. | «Обведи предметы с заданным звуком» | 5 б. | ||
(по количеству правильных ответов) | ||||
5. | «Шифровщик» | 3 б. | ||
1б. – составили слово 1б. – начертили схему 1б. – определили ударный звук | ||||
6. | Работа с предложением | 3 б. | ||
1б. – составили предложение 1б. – начертили схему 1б. – прочитали с нужной интонацией | ||||
7. | «АЛФАВИТ в стихах» | 6 б. | ||
(по количеству правильных ответов) | ||||
8. | «Загадки с грядки» | 6 б. | ||
(по количеству правильных ответов) | ||||
9. | «Собери цепочку» | 1 б. | ||
10. | «Собери слова из слогов» | 3 б. | ||
(по количеству составленных слов) | ||||
11. | «Игра в слова»(конкурс капитанов) | 1 б. | ||
Количество баллов (максимальное количество баллов – 33) | ||||
Председатель жюри: __________ /_________________________ /
Секретарь: __________ /_________________________ /
8
